Изменения в ЕГЭ 2012 (Иностранный язык)

1. Уточнен план к заданию С2 (развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения, раздел «Письмо») 2. Уточнены формулировки критериев оценивания заданий С1-С2, оптимизирован формат дополнительный схемы оценивания этих заданий

3. Уточнение требований к продуктивному характеру письменной речи экзаменуемого в задании высокого уровня сложности С2. При оценивании задания С2 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа носит непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником или с другими экзаменационными работами), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10 слов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются и при превышении ими 30% общего числа слов в ответе, работа оценивается в 0 баллов.

4. В задании на установление соответствия В1 (раздел «Аудирование») предусмотрен переход к цифровой форме записи ответов, как в заданиях В2 и В3, что позволит сократить число ошибок выпускников при заполнении бланков, и обеспечит более качественное распознание ответов экзаменуемых при машинной обработке результатов.

Основная причина всех изменений - совершенствование КИМов. Сами демоверсии можно скачать по ссылке ДЕМОверсии ЕГЭ 2012.ДЕМОверсии ЕГЭ 2012 Видеоконсультация ЕГЭ 2012 по иностранным языкам. М.В.Вербицкая. Видеоконсультация ЕГЭ 2012 по иностранным языкам. М.В.Вербицкая.Видеоконсультация ЕГЭ 2012 по иностранным языкам. М.В.Вербицкая.

ГИА (в новой форме) как итоговая форма контроля иноязычной коммуникативной компетенции выпускников IX классов

Государственная итоговая аттестация (в новой форме) (далее ГИА) представляет собой экзамен с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (далее КИМ), выполнение которых позволяет установить уровень освоения участниками ГИА федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

Назначение ГИА (в новой форме) по иностранным языкам: Определение уровня языковой подготовки по иностранному языку выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их итоговой аттестации и отбора в профильные классы средней (полной) школы. ГИА (в новой форме) по иностранным языкам является экзаменом по выбору. В отличие от традиционного экзамена по иностранному языку, ГИА обеспечивает объективное выявление у учащихся уровня сформированности умений всех видов речевой деятельности. КИМ по иностранным языкам носят деятельностный характер и построены на коммуникативно-когнитивном и компетентностном подходах. Они проверяют, не что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным языком

Формы проведения государственной (итоговой) аттестации в 9 классах Апробация государственной (итоговой) аттестации по материалам Рособрнадзора (Новая форма) В соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации (Традиционная форма)

Итоги проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений в новой форме по английскому языку в 2011 году (Хабаровский край)

В ГИА приняли участие 53 человека из 7 районов Хабаровского края Наибольшее количество участников экзамена: Комсомольск-на-Амуре и Хабаровск (20 учеников) по 3 ученика из Бикинского, Комсомольского, Солнечного и Ульчского муниципальных районов, 1 ученик из Амурского муниципального района. Средний тестовый балл по краю – 39 (школьная отметка «4»). Интервал максимального количества баллов составил от 24,7 (Ульчский муниципальный район) до 43,7 баллов (Комсомольский муниципальный район). Набравших максимальное количество баллов (50) нет.

Изменения КИМ ГИА для выпускников 9 классов 2012 года (Иностранные языки)

Для КИМ 2012 г. характерно: o уменьшение числа заданий репродуктивного характера при увеличении числа заданий на выявление степени понимания выпускником основных элементов содержания учебных программ; o оценка сформированности умений применять полученные знания в различных ситуациях; o анализ и обобщение информации; o высказывание и аргументация оценочных суждений.

1) в разделе 1 (задания по аудированию) добавлено одно задание с кратким ответом (на установление соответствий), проверяющее умение понимать общее содержание прослушанного текста (задание В1, уровень 1); уменьшены объемы высказываний (текстов для аудирования) в задании В2 (уровень 2); увеличено до 6 количество заданий на понимание запрашиваемой информации: четыре задания на понимание информации, которая представлена эксплицитно (уровень 1), и два задания на понимание информации, которая представлена имплицитно (уровень2); объем предъявляемого аудитивного текста не изменился (задания А1-А6). В экзаменационной работе 2012 г. в разделе 1 (задания по аудированию) количество заданий увеличено до 8

2) в разделе 2 (задания по чтению) увеличено до 7 количество текстов в задании В3 (на проверку умения понимать общее содержание прочитанного текста - уровень 1); общий объем текстов для чтения в задании не изменился; увеличено до 8 количество заданий на понимание запрашиваемой информации: одно задание на понимание информации, которая представлена эксплицитно (уровень 1), и семь заданий на понимание информации, которая представлена имплицитно (задания А7-А14, уровень2); объем предъявляемого текста для чтения соответствует объему, определенному нормативными документами. В экзаменационной работе 2012 г. в разделе 2 (задания по чтению) общее количество заданий по чтению увеличено до 9

3) в разделе 3 (задания по грамматике и лексике) увеличено количество заданий с кратким ответом до 15; предусмотрены задания различного уровня сложности на проверку грамматических и лексико- грамматических навыков: 10 заданий уровня 1 и 5 заданий уровня 2 (задания В4-18).

4) в разделе 4 (задание по письменной речи) увеличен объем личного письма до 100–120 слов; предусмотрены иные критерии оценивания письменной речи: максимальное количество баллов за личное письмо – 10.

5) в разделе 5 (задания по говорению) увеличено количество дополнительных вопросов, предлагаемых экзаменуемому после монологического высказывания. В экзаменационной работе 2012 г. экзаменуемый должен ответить на два вопроса без предварительной подготовки; предложен иной вид диалога – комбинированный диалог, умение вести который должен продемонстрировать экзаменуемый; предусмотрены иные критерии оценивания устной речи: максимальное количество баллов за монологическое высказывание – 6, за диалог – 9.

Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения ГИА выпускников основной школы в новой форме в 2012 году ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ)

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 70 баллов. Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале «2»«3»«4»«5» Общий балл 0 – 2829 – 4546 – 5859 – 70 Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 56 баллам.

СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по иностранным языкам для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2012 года (в новой форме)

Назначение экзаменационной работы – оценить уровень языковой подготовки по иностранному языку выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме учащихся в профильные классы средней (полной) школы.

Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы 1. Стандарт основного общего образования по иностранному языку// Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы (Образование в документах и комментариях – М.: АСТ. Астрель, 2004). 2. Примерные программы по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку 2–11 классы (Образование в документах и комментариях – М.: АСТ. Астрель, 2004). При разработке КИМ также учитываются: Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. – МГЛУ, 2003.

Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта по иностранным языкам, все разделы экзаменационной работы содержат задания 1 и 2 уровня сложности Задания обоих уровней в рамках данной экзаменационной работы не превышают требований уровня А2 (по общеевропейской шкале) Уровень сложности заданий определяется сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Структура экзаменационной работы Экзаменационная работа включает 2 части: письменную (разделы «Задания по аудированию», «Задания по чтению», «Задания по грамматике и лексике» и «Задание по письму») устную (раздел «Задания по говорению»)

В работу по иностранному языку включены задания 14 заданий с выбором ответа из 3 предложенных 18 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия 3 задания открытого типа с развернутым ответом

Распределение заданий по разделам Раздел 1 (задания по аудированию) 8 заданий с выбором ответа и кратким ответом, 15 баллов Раздел 2 (задания по чтению) 9 заданий с выбором ответа и кратким ответом, 15 баллов Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) 15 заданий с кратким ответом, 15 баллов Раздел 4 (задание по письму) 1 задание с развёрнутым ответом, 10 баллов Раздел 5 (задания по говорению) 2 задания с развёрнутым ответом, 15 баллов

Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым видам деятельности, умениям и навыкам В экзаменационную работу включены задания на проверку: умения понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию (раздел 1); умения читать текст с пониманием общего содержания и умения выделять и понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию (раздел 2); умения писать личное письмо небольшого объема (раздел 3); умения устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях (раздел 5); навыков использования языковых единиц в коммуникативном контексте (раздел 4).

Распределение максимального балла по уровням сложности во всей экзаменационной работе Уровень 1 (18 заданий, 32 балла, 46%) Уровень 2 (17 заданий, 38 баллов, 54%) Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

Примерная тематика заданий раздела 5 (задания по говорению) Социально–бытовая сфера общения: общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и сверстниками. Социально–культурная сфера: досуг и увлечения молодёжи. Страны изучаемого языка. Родная страна. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Природа и проблемы экологии. Здоровой образ жизни. Учебно–трудовая сфера: проблема выбора профессии и роль иностранного языка.

Время выполнения работы Время выполнения первых четырех письменных разделов экзаменационной работы – 120 мин (2 часа) Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов: Раздел 1 (задания по аудированию) – 30 мин. Раздел 2 (задания по чтению) – 30 мин. Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) – 30 мин. Раздел 4 (задание по письму) – 30 мин. Время устного ответа составляет до 6 минут на одного экзаменуемого. Время подготовки к устному ответу: 10 минут.

Дополнительные материалы и оборудование звуковоспроизводящая и звукозаписывающая аппаратура; аудиокассеты или компакт–диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 (задания по аудированию) и для записи ответов экзаменуемых в разделе 5 (задания по говорению); проштампованные листы чистой бумаги (для написания личного письма); настенные часы.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом ученик получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений и навыков выпускников IX классов определяется экспертами, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий ГИА 2012 года в соответствии с методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ. За верное выполнение всех заданий итоговой работы можно получить 70 первичных баллов.

Особенностью оценивания заданий разделов 4 (задание С1 – личное письмо) и 5 (задания: С2 – монологическое высказывание, С3 – комбинированный диалог) является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию « Решение коммуникативной задачи ( содержание)» все задания оцениваются 0 баллов. При оценивании задания С1 следует учитывать объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма С1 – 100–120 слов.

Если в выполненном задании С1 менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема, т.е. если в выполненном задании С1 более 132 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания С1 отсчитываются от начала работы 120 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется соответствующая оценка по решению коммуникативной задачи.

Выпускники IX классов, набравшие не ниже минимального балла на экзамене по иностранному языку ( в новой форме), должны продемонстрировать: понимание основного содержания прослушанного иноязычного текста; понимание основного содержания прочитанного иноязычного текста; владение элементарными лексико- грамматическими и орфографическими навыками; владение умением построить элементарное монологическое высказывание в соответствии с заданной темой.

Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам) Экзамен проводится в один день в соответствии с инструктивными документами по проведению экзамена. Длительность письменной части минут. Длительность устной части состоит из времени ответа экзаменуемого ( 6 минут на каждого экзаменуемого) и времени ожидания и подготовки к ответу на устной части экзамена. Суммарное время пребывания учащегося на экзамене не должно превышать 6 часов (360 минут), включая время ожидания своей очереди для устного ответа.

Специалисты выполняют следующие функции: 1. Председатель предметной комиссии. 2. Ответственные эксперты по подготовке и проведению установочных семинаров для экспертов, проверяющих выполнение заданий раздела 4 (задание по письму) и раздела 5 (задания по говорению). 3. Эксперты, оценивающие личные письма в разделе 4 (задание по письменной речи). 4. Ответственный экзаменатор по говорению. 5. Экзаменатор–собеседник, ведущий собеседование. 6. Эксперт(-ы), оценивающий устные ответы экзаменуемых. 7. Эксперты, оценивающие письменную часть экзамена (задания В1–В10, А1–А8).

Кроме этого, привлекаются организаторы: проводящие письменную часть; обеспечивающие порядок и проводящие инструктаж экзаменуемых в аудитории для ожидания устного ответа; обеспечивающие порядок в аудитории для подготовки экзаменуемых к устному ответу; ответственные за перемещение экзаменуемых во время устной части; дежурные возле аудитории для устного ответа.

Аудитории Аудитории для проведения письменной части (1 аудитория на группу экзаменуемых в 15 человек); Аудитория для ожидания экзаменуемыми устного ответа (могут быть использованы аудитории для проведения письменной части или одна большая аудитория для всех групп экзаменуемых); Аудитория (и) для подготовки экзаменуемых к устному ответу; Аудитории для устного ответа экзаменуемых (1 аудитория на 1 пару экзаменаторов).

Проведение устной части экзамена должно быть организовано таким образом, чтобы потоки ожидающих своей очереди и сдавших экзамен не пересекались. Во время устного ответа экзаменуемого в аудитории не должно быть других учащихся, которые готовятся к ответу или ожидают своей очереди для получения задания по говорению. Все письменные и устные ответы экзаменуемых на задания разделов 4 и 5 оцениваются двумя независимыми экспертами. Результаты первого, второго и, при необходимости, третьего оценивания письменного и устного ответов экзаменуемого фиксируются экспертами в соответствующих бланках–протоколах оценивания.