Нестеренко Виктория Викторовна Учитель начальных классов Пролетарской средней школы 1

1969 года рождения, окончила Белгородское педагогическое училище 2, среднее специальное образование Педагогический стаж – 15 лет, вторая катего- рия

в 2005 году и рекомендован общеобразовательным учреждением для занесения в районный банк данных АПО Обобщён опыт по теме: «Формирование навыков выразительного чтения через дифференцированную работу на уроке»

Виктория Викторовна входит в состав районной творческой группы по проблеме распространения программы «Начальная школа XXI века»

Характеристика по представлению: 4 г о д а р а б о т а е т п о п р о г р а м м е р а з в и в а ю щ е г о о б у ч е н и я « Н а ч а л ь н а я ш к о л а X X I в е к а » п о д р е д а к ц и е й Н. Ф. В и н о г р а д о в о й В своей работе применяет технологии современного образования: «Теория проблемного обучения» Ильина «Педагогика сотрудничества» Ушинского Н.Д., Макаренко А.С. «Технология развивающего обучения» Л.В. Занкова

а) Диагностика личностно-ориентированного подхода при работе над выразительным чтением б) Качество знаний учащихся по чтению эта па Этап Рост скорости чтения сл/мин Выразительное чтение сл/мин Схема работы по номерам упражнений Начальный Этап развития кратко- временной памяти Этап совершенствования внимания и развития угла зрения Этап усвоенного чтения адаптированных текстов Этап беглого чтения любых текстов более Самостояте- льное чтение в) Уровень обученности учащихся по чтению г) Уровень воспитанности учащихся д) Качество знаний учащихся Качество знаний учащихся 2001 – 2002 учебный год – 63% 2002 – 2004 учебный год – безоценочное обучение (1 кл.) 2003 – 2004 учебный год – 75% 2004 – 2005 учебный год – 65%

Основным итогом своей работы Виктория Викторовна считает любовь большинства детей к уро- кам литературного чтения, окружа- ющего мира и русского языка.