Компоненты деятельности Установки и действия педагога ЦельСовместная работа по осмыслению и принятию цели МотивОпора на внутренние мотивы СредстваСовместный выбор средств и целей ДействияВариативность РезультатЛичностно - значимый ОценкаОбеспечение возможности самооценки Компоненты деятельности Действия педагога ЦельСтавит сам МотивМотивирует сам СредстваВыбирает сам ДействияОрганизует и регламентирует сам РезультатПодводит весь класс к результату, который наметил сам ОценкаОценивает сам

1.Анализ проблемной ситуации 2.Формулировка проблемы 3.Анализ проблемы и выдвижение предположений 4.Обоснование гипотезы 5.Проверка решения проблемы

Определить тему урока Уяснить новое знание и его тип Осуществить отбор упражнений для актуализации знаний Выбрать прием создания проблемной ситуации Подобрать практические задания, вызывающие познавательное затруднение в индивидуальной деятельности каждого ученика Прописать побуждающий диалог от проблемной ситуации

Проблемные ситуации Зимой, в сильный мороз, в жилых домах лопнули водопроводные трубы. Почему это произошло? Человек, у которого в результате ожога поражена большая площадь кожи, может погибнуть, если ему не удастся пересадить живую кожу. Почему? Рассмотрите рисунки и распределите их в группы по особенностям питания (понятия: растительноядные, хищники, всеядные, паразиты)

Подарок от Мороза Ивановича – это наказание или награда для Ленивицы? Почему Котька решил отнести огурцы обратно? Правильно ли поступил солдат, обманув старуху? Старуха – жадный человек или экономная хозяйка? В сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»– Иванушка – положительный или отрицательный герой?

Определите число и лицо глагола Лить, мечтать, славить, хотеть, рубить. Непроизносимые согласные (чистописание) Рдц стн здн вст [рц] [сн] [зн] [ст] Безударные гласные в приставке, корне, окончании. Систематизация знаний Работа в группах. («Приставка», «Корень», «Окончание»)