Выполнила учитель начальных классов МОУ СОШ с. Иванырс, Лунинского района, Пензенской области, Марщикова Нина Анатольевна

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ АКТИВНУЮ ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ И ПРАКТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВСЕХ ЗВЕНЬЯХ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

игра проблемная ситуация исследовательская деятельность наглядность

« Помоги найти ошибку » влияет на развитие смекалки, находчивости, служит средством развития интереса к языку « Шифровальщики » « Чёрное – белое »

1. Метаграммы 2. Шарады 3. Рисунки - схемы 4. Кроссворды 5. Загадки 6. Фонетическая зарядка 7. Лексическая зарядка 8. Синтаксическая зарядка

Экскурс в историю языка « Продолжи пословицу » Не суйся, буки, наперёд … аза. Кроссворд « Узнай птицу » 1. Эта птица поёт « свир - свир » 2. Название птицы произошло от древнерусского прилагательного « чёрный » и т. д.

Проблемная ситуация развивает наблюдательность, умение анализировать, синтезировать и делать выводы. Приёмы созданий проблемной ситуации 1. Подвести учащихся к противоречию и предложить им самим способ его разрешения. 2. Учитель излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос. 3. Предложить рассмотреть вопрос с различных позиций. 4. Определить проблемные теоретические и практические задания. 5. Учитель ставит конкретные вопросы на обобщение, логику, рассуждение.

Проблемные ситуации с опорой на знания исторических сведений о языке 1. Орфография. Как писать сочетания жи - ши ? Почему ? Верно ли, что безударную гласную – о - в слове голубика можно проверить словом голубь ? ( Да, голубика – голубой - голубь.) 2. Состав слова. Верно ли, что плотник и плот являются родственными словами ? ( Да, потому что в древнерусском языке словом плот называли соединённые друг с другом бревенчатые стены домов. Такие плоты делали плотники.) Почему слова город и град являются родственными ?( Град – старославянская форма слова город, фонетический признак - неполногласие – ра -).

Исследовательская деятельность развивает навыки работы с дополнительной литературой, умения исследовать, анализировать, делать выводы. Обучение строится по двум направлениям : -знакомство с теоретическими понятиями исследовательской деятельности ; - осуществление коллективных исследований по плану ( объект исследования, этапы, источники, анализ, обобщение по теме ). Темы работ с опорой на экскурс в историю языка : « Какие родственные языки есть у русского языка ?» « Первопечатник Иван Фёдоров » « Как приветствовали люди друг друга в далёком прошлом ?

Наглядность - это инструмент « схватывания » новых понятий 1. Картинная ( картины, рисунки, фотографии, кинофильмы ). 2. Символическая и графическая ( чертежи, схемы, карты, таблицы ). 3. Учебник. 4. Компьютерные презентации. 5. Интерактивная доска.

Результаты моей работы :