ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ на уроках географии и экономики Учитель географии Старкова Н. В

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественнонаучного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира. Использование информационных технологий в учебной деятельности выглядит очень естественным с точки зрения учащегося и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития, творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.

Построение урока с применением обучающих программ и электронных учебников, кроме этого, позволяет осуществлять автоматический контроль при использовании готовых тестов и контрольных работ; организовать проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями. (Многие явления, недоступные для изучения в кабинете из-за отсутствия оборудования, ограниченности во времени, либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте).

Использование ИТ на своих уроках рассматриваю не как цель, а как способ постижения мира; как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности учащегося. – Кратко остановлюсь на каждой из форм. Использование ИТ на своих уроках

Использование готовых ЦОР. Преимущества разработанных в соответствии с Государственными стандартами образования программ очевидны. Можно просто взять имеющийся электронный ресурс и непосредственно использовать его на уроке или на каком-то из его этапов. Таким образом, можно изучать целые темы или выбирать нужные фрагменты из программы, лишь комментируя их по ходу занятия. Использование ИКТ на уроках географии позволяет учащимся в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть географические объекты в видеороликах и на фотографиях, закреплять материал в интересной форме, что способствует четкому восприятию материала по той или иной теме.

Использование ИКТ на уроках географии и экономики позволяет в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть географические объекты в видеороликах и на фотографиях, закреплять материал в интересной форме, что способствует четкому восприятию материала по той или иной теме.

Создание собственных электронных образовательных ресурсов. Чтобы создать собственный образовательный ресурс, необходимо провести анализ дидактического материала учебных программных средств, оценить их эффективность и скомплектовать материал в доступной и наглядной для учащихся форме. Речь, в первую очередь, идет о разработке презентаций, применением которых я активно занимаюсь. Структурирование большого объема информации наиболее приемлемо при помощи программы Power Point. Собственно, здесь и создаются презентации. Но подходить к их созданию необходимо довольно серьезно, когда это действительно необходимо.

Никто не будет спорить, что применение любой визуальной информации на занятии производит положительный эффект. Есть уроки, на которых достаточно показа нескольких плакатов с таблицами или портретами ученых. В таком случае, готовить презентацию как последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно. Ведь любые средства обучения важны не сами по себе, а только как средства, помогающие усвоить содержание. Это значит, что урок с использованием презентаций, должен быть привычным и удобным и для учащихся и для учителя, не отвлекать на форму.

Презентации могут составлять и сами учащиеся. Такое задание можно дать в качестве домашнего, например,, путешествия по странам и т.д. Правила можно предложить примерно такие: 2-3 фотографии на слайде, минимальный текст, основной текст (также небольшого объема) можно разместить в комментарии. Оформление на усмотрение учащегося, но стиль можно обговорить с преподавателем, если он предполагает включить приготовленную презентацию в основную канву урока. Эти требования не должны быть жесткими, а звучать только в виде рекомендаций, чтобы не ограничивать фантазию учащегося.

Учащиеся при этом осваивают работу с компьютером, учатся выбирать главное, контролировать свою мысль. Доклады и рефераты, которые сдают учащиеся, как правило, не звучат на уроке из-за отсутствия времени. Презентации же можно или включить в урок или представить в виде визуального ряда при проверке домашнего задания и даже из личного опыта можно сказать, что учащиеся с удовольствием на перемене просмотрят новые презентации. Зная, что их работа востребована, они боле серьезно относятся к такому домашнему заданию.

Мой опыт работы показывает, информационные технологии способствуют более глубокому усвоению знаний (решение текстовых задач, классификация в животном и растительном мире, заочные экскурсии и путешествия). Творческие задания могут быть представлены в виде создания дидактического материала, схем, таблиц, ребусов, рисунков. Использование

Использование информационных компьютерных технологий на уроках необходимо, так как играют ключевую роль в формировании учебных навыков через мотивацию, устойчивую концентрацию и развитие навыков мышления. Информационные коммуникационные технологии улучшают образовательный процесс, делают его более интересным, результативным. Тем самым повышают эффективность урока. 29 марта 2010 г.