Умение детей пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно является одним из необходимых условий полноценного развития личности ребенка. Развернутые высказывания обеспечивают разностороннее общение и взаимопонимание людей. Процесс формирования навыков связной речи у детей протекает под руководством родителей, педагогов, которые помогают им овладевать этими навыками как на специально организованных занятиях, так и в повседневной жизни. Сегодня мы попытаемся вам показать, как непросто составить рассказ, и научить, как с этим справиться. 3. Облегчим задачу (используя серию картин, на которых изображены дети, играющие в различные игры). Составьте свой рассказ на тему: «Мы играем» с помощью этих картинок (три минуты). Надеюсь, вы почувствовали, что с использованием дополнительной наглядности, рассказ составить легче, и он становится содержательнее по смыслу и разнообразней по фабуле. 4. Далее на основании плана составьте следующий вариант вашего рассказа на тему: «Мы играем» (три минуты): o Кто нарисован на картине? o Как зовут девочек? o Как одета Катя? Как одета Оля? o Что они делают? o Кто нарисован в середине картины? o Как зовут мальчиков? o Что делает Слава? o Где играют Коля и Вова? o Что они строят? o Кто нарисован вверху картины? o Как зовут детей? o В какую игру играют дети? o Где играют дети? Задание родителям: 1. Составьте рассказ на тему: «Мы играем» (за три минуты составьте и запишите свой вариант рассказа). 2. А теперь составьте рассказ на основании картины на тему: «Мы играем» (три минуты). Проанализируйте легче или труднее работать с помощью зрительной опоры (картины).

Легче составлять рассказ по плану? Больше у вас появилось эпитетов и глаголов? Информативнее стал у вас рассказ? Как вы думаете, что сложнее, пересказать готовый рассказ или придумать его самому? Рассмотрите алгоритм усложнения заданий при обучении ребенка рассказыванию: Образец рассказа -----Картина + план рассказа-----Картина + план рассказа-----Картина-----Рассказ по сформулированной устной теме Прежде чем требовать сложного рассказа по предложенной теме, ребенок должен научиться выполнять более простые задания. На основании вышесказанного можно сделать следующие выводы: 1. Обязательно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка. 2. Сначала необходимо научить простому высказыванию, и только, когда ребенок его освоит, переходить к более сложным. 3. При обучении всегда должна быть опора на чувственное восприятие, чаще всего зрительное. И чем младше ребенок, тем важнее присутствие наглядности. Уважаемые родители и специалисты детского учреждения! Помните, что вы являетесь полноправными участниками образовательного процесса. Без вашей помощи результаты коррекционной работы будут низкими, а занятия у специалиста очень продолжительными.

Отставание в развитии речи может быть обусловлено и промахами родителей. Один из них - с ребенком мало разговаривают. Другой - излишняя словоохотливость взрослых. Среди обилия непонятных, незнакомых слов ребенок не может уловить, что к чему относится. Новые слова и выражения надо вводить так, чтобы ребенок мог понять их смысл. Нередко дети в силу подражательности, свойственной их возрасту, удивляют взрослых "знанием" таких выражений, которым их никто не учил. Вместе с тем те же дети могут не знать элементарных выражений, уж доступных их пониманию. Надо с самого начала приучать ребенка к тому, чтобы за словами и выражениями, которые он употребляет, стояло конкретное содержание. Это важно помнить! Нельзя искажать слова, подражать детскому произношению и "сюсюкать". Нужно: Разговаривая с малышом, следите, чтобы ваша речь была четкой и выразительной, грамотной, простой, ясной. Нельзя: обозначать окружающие предметы звукопроизношениями. Например: ребенка спрашивают: "Кто это?" - показывая на собаку, а он отвечает "гав-гав". Нужно: Если ребенок плохо говорит, или не говорит пока, то можно воспользоваться следующей схемой: не спрашивайте и не настаивайте, чтобы ребенок произнес слово; попросите ребенка показать на тот предмет, который вы называете; и только потом объясните "как звучит" или "как говорит".

Существуют несколько простых правил, следуя которым вы заложите основы грамотной речи своего малыша: Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, но делайте это тактично. Если вы посмеётесь над ребенком, то обидите его, и ребенок может потерять к вам доверие. Для развития речевых способностей ребенка очень важна игровая деятельность, через которую малыш познает окружающую его реальность. Обращайте внимание ребенка на различные объекты, которые издают звуки (животные, птицы, транспорт и так далее). Включайте ребенка не только в игру, но и в реальное взаимодействие со всеми членами семьи. Обязательно давайте ребенку полезные поручения. Благодарите ребенка за помощь. Для развития речи очень важно не только развивать произносительные навыки, но и совершенствовать умение ребенка понимать смысл речи не только в определенной ситуации, но и вне ее. По дороге или придя домой, обсуждайте с малышом то, как прошел его день в детском саду, как прошла ваша совместная прогулка. Поиграв с ребенком, вспоминайте самые интересные моменты. Помните о том, что слушая вашу речь, ребенок впитывает информацию об окружающем мире. Поэтому стилем вашего общения с ребенком должно стать не просто обозначение какого-то явления или предмета, а детальное его описание. Например, ребенку недостаточно просто сказать "Вон летит ворона". Ему нужны "комментарии" к этой вороне. Примерно вот так: "Посмотри, вон над тем домом летит ворона. Она черная и умеет громко каркать." Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. И главное: поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу.