Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лицей17 Технология модульного обучения Косовцева Н.И. Поташникова Е.М.

Технология модульного обучения «модуль» - сжатие, компоновка знаний в удобном для использования виде Опережающее изучение теоретического материала укрупнёнными блоками, алгоритмизация учебной деятельности, завершённость и согласованность циклов познания.

Учебный модуль Относительно самостоятельный блок учебной информации, включающий в себя цели и учебные задачи, методические рекомендации, ориентировочную основу действий средства контроля

Структура модуля Модель I Целевой блок (цели ученика и учителя) Информационный блок Методический блок Блок оценки и контроля результатов Модель II Блок входа Блок обобщения Теоретический блок Блок генерализации Блок «выхода»

Виды модулей ПМ- проблемный модуль ИМ – информационный модуль РМ –расширенный модуль МС –модуль систематизации МКЗ – модуль коррекции знаний МК – модуль контроля

Этапы разработки модуля Шаг 1. Выдвижение целей и задач Шаг 2. Построение контроля Шаг 3. Конструирование учебного материала. Структура целей определяет структуру учебного материала в каждом конкретном модуле

Наиболее эффективные области применения Изучение предметов на профильном и углублённом уровнях Итоговое повторение при подготовке к ГИА в 9 и 11 классах Необходимость экстренной корректировки изучения материала Острая нехватка времени

Преимущества данной технологии Цели обучения точно соотносятся с результатом Экономия до 30% учебного времени без ущерба для полноты и глубины изучения материала Обучение в меньшей степени становится зависимым от мастерства учителя Группировка материала в блоки улучшает качество опорных конспектов Больше внимания уделяется основным понятиям темы Совмещаются подготовительные и основные темы, иногда неоправданно разделённые по времени изучения, в логически единые комплексы. Поэтапный модульный контроль знаний даёт определённую гарантию эффективности обучения