Современные образовательные технологии «Более всего необходимо, чтобы для ребенка сделалось невозможным такое препровождение времени, когда человек остается без работы в руках, без мыслей в голове, потому что именно в эти минуты портится голова, сердце и нравственность» К.Д.Ушинский

Образовательная (педагогическая)технология - совокупность методов и средств воздействия преподавателя на обучающегося для достижения поставленных перед ними целей обучения совокупность (система) представлений и действий, направленных на оптимальную реализацию учебного процесса

1. Информационные технологии Происходящая на наших глазах информатизация общества, внедрение информационных технологий в школе: предоставляют новые возможности для модернизации и повышения качества преподавания позволяет сделать учебно – воспитательный процесс наиболее эффективным

Информационные технологии НА УРОВНЕ УЧЕНИКА: 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗОНЫ АКТУАЛЬНОГО И БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА; 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДИФФЕРРЕНЦИРОВАННОГО ИНДИВИДУАЛЬННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ НА ВСЕХ СТУПЕНЯХ ШКОЛЫ; 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Информационные технологии НА УРОВНЕ ПЕДАГОГА: 1. ОПТИМИЗАЦИЯ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ; 2. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА УРОВНЯ ЗНАНИЙ НА УРОВНЕ СТАНДАРТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ; 3. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В РЕЖИМЕ СОТРУДНИЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА; 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Информационные технологии НА УРОВНЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ: 1. АКТИВИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ; 2. СОЗДАНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА, РАБОТАЮЩЕГО НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРИОРИТЕТНЫХ ИДЕЙ; 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ КОМПЬЮТЕРНОГО МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Информационные технологии Недостатки использования: Учитель-предметник ведет урок вместе с учителем информатики, хотя урок не является интегрированным, а всего лишь урок с применением информационных технологий. Цели ставятся перед учениками после посадки их за компьютеры. Чтение с экрана монитора в течение длительного времени. Неэффективное использование программных средств (к примеру, в презентации мало слайдов или наоборот избыток). Достоинства: эффективно компьютер используется, если он применяется для демонстрации, для поиска информации, для работы с обучающими программами.

2. Технология развития критического мышления Технология пришла к нам из США, где она активно используется. Психолого-педагогические основы методики были заложены Ж. Пиаже и Л.С. Выгодским, до технологических шагов ее довели именно американские специалисты. В 1997 году волонтеры из разных университетов Америки отобрали группу российских учителей и преподавателей и обучили их ведению занятий по методике развития критического мышления

Технология развития критического мышления Сущность применения элементов технологии критического мышления: 1. создание условий для творческой самореализации учащихся. В основе этого педагогического опыта лежат идеи Л.С.Выготского, А.А.Ухтомского, А.С.Макаренко, И.П.Волкова, И.П.Иванова, Н.Е.Щурковой. Результативность опыта включает в себя: 1. самосовершенствование личности; 2. развитие творческих способностей; 3. умения критически мыслить и принимать взвешенные решения; 4. сформированность навыков самостоятельной и групповой работ; 5. интерактивное включение учащихся в учебно- воспитательный процесс.

Технология развития критического мышления Положительная мотивация использования технологии критического мышления заключается в том, что она позволяет соединить обучение и воспитание в один целостный процесс развития творческой личности. Веления времени требуют от современного педагога выработать у учащихся умение критически мыслить и принимать взвешенные решения, сопоставляя в процессе решения сложных проблем альтернативные точки зрения.

Этапы технологии развития критического мышления Вызов Осмысление Рефлексия

Приемы этапа «Вызов» кластер; индивидуальная мозговая атака; парная мозговая атака; групповая мозговая атака; прогнозирование (по портрету, картине) прогнозирование по ключевым словам альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания) формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте таблица «З–Х–У» /Знаю – Хочу знать – Узнал/

Приемы этапа «Вызов» Кластеры (гроздь,пучок) - это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связей между объектами и явлениями. Цель: систематизация имеющихся знаний. Применение: В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.

Приемы этапа «Вызов» Мозговая атака (мозговой штурм) - прием для генерирования идей, их оценки для выбора наиболее эффективной идеи, а также разработки способов ее реализации на практике Применение: 1. Отбор группы для генерации идей. 2. Введение правила, запрещающего критику любой идеи. 3. В течение короткого времени (10 мин), генерация идей в малых группах и их фиксация на карточках (создание ). 4. Чтение идей по очереди для большой аудитории. Остальные записывают возникшие мысли. 5. Классификация решений по категориям информации. Индивидуальная мозговая атака - человек выполняет попеременно роль генератора и критика.

Приемы этапа «Осмысление» инсерт; зигзаг; чтение с остановками; перекрестная дискуссия; чтение текста с маркировкой по методу insert выделение ключевых слов подчёркиванием

Приемы этапа «Осмысление» Инсерт - прием маркировки текста. Цель: обучение вдумчивому чтению, формирование собственной точки зрения на информацию, содержащуюся в тексте. Применение: Учащимся предлагается система маркировки текста, предполагающая следующие значки: - галочкой отмечается то, что известно; - знаком минус помечается то, что противоречит представлениям читающих; - знаком плюс помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным; - вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно. После прочтения текста, используя ключевые слова и фразы заполняют таблицу с графами: V - + ?

Приемы этапа «Рефлексия» Кластер; Эссе; Синквейн; Маркировочная таблица insert Творческая работа – синквейн Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям Ведение дневника, письмо другу Достраивание кластера из ключевых слов Перепутанные логические цепи

Приемы этапа «Рефлексия» Эссе - вид письменного задания, размышление о проделанной работе. Цель: помочь учащимся подытожить свои знания по изученной теме. Применение: проводится в конце урока. Обучающихся просят выполнить 2 задания: - написать, что они узнали по данной теме; - задать один вопрос, на который они так и не получили ответа

Приемы этапа «Рефлексия» Синквейн - стихотворение из пяти строк. Цель: синтезировать, обобщить информацию по теме, развитие речи, пополнение словарного запаса. Синквейн - быстрый, мощный инструмент для рефлексии, способ резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах. Применение: Строгие правила составления синквейна таковы: 1.________ (первая строка - тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 2.________ (вторая строка-описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 3.________ (третья строка - описания действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 4.________ (четвертая строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме); 5.________ (пятая строка - ОДНО слово-синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющее суть темы).

НИТИ-методики - Аббревиатура НИТИ означает «новые информационные технологии и Интернет. Методики использования новых информационных технологий в преподавании общеобразовательных предметов. Методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб- сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему.

НИТИ-методики Ожидаемые результаты: Выработка и закрепление навыков работы на ПК с использованием программ пакета MsOffice: Microsof Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage. Развитие навыков и умений верстки HTML- страниц и WEB-дизайна с помощью программ Microsoft Word, Microsoft FrontPage. Развивитие умений работы с ресурсами Сети: поиск и отбор информации при помощи поисковых машин и браузера IE 5/6.