Выступление на тему: «Эффективность и актуальность научно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка и литературы» Учитель Петровского филиала МБОУ Сатинской СОШ Щербинина Е.А.

Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю, и я понимаю. Конфуций Знание тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью Л.Н.Толстой.

Немного истории… «Проективный» метод возник в начале XX века в США. Его основоположник - американский философ, психолог и педагог Джон Дьюи. В 1905 году в России педагог Т.С.Шацкий активно внедрял этот метод в практику преподавания, но не имел успеха. В 1931 году Постановлением ЦК ВКП (б) метод проектов был осужден, а его использование в школе – запрещено. В СССР метод проектов не был популярным, лишь в начале 21 века метод получил новую жизнь. Его суть – стимулировать интерес учеников к знанию и научить практически применять эти знания для решения конкретных проблем вне школы. В настоящее время понятие «новые образовательные технологии» не мыслится без метода проектов.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся: 1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; 2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; 3) приобретают коммуникативные умения, работая в группах; 4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); 5) развивают системное мышление

Виды проектов ИнформационныйРолевой Исследовательский Творческий Практико-ориентированный

Информационный проект:

Ролевой проект: Учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. В виде ролевой игры можно представить анализ басен И.А.Крылова, например по теме «Языковая выразительность басни И.А.Крылова « Ворона и лисица», «Волк на псарне».

Практико-ориентированный проект: «Словари нужны современному школьнику или нет?» Орфогр.слов.-72% Толков.слов.-24% Иностр.слов.-2% Синон.и антон.-2%

Творческий проект 1: «Что такое синквейн?» Цель проекта: Узнать, что такое синквейн? Источники информации: ресурсы Интернета, «мозговая атака» Способы обработки информации: анализ, обобщение, аргументированные выводы Результаты информационного поиска: записи в рабочей тетради, творческая работа (собственный синквейн) Презентация

Синквейн:

Творческий проект 2 Тема проекта:История моей семьи в истории моей Родины Проблема:Мы плохо знаем свою родословную, историю своей семьи, своих предков Почему?(Не интересуемся. Не сохранилось достаточно сведений. Отсутствие семейных традиций. Родители плохо знают историю своей семьи. Бабушки и дедушки живут далеко, связи с ними непрочные) Что делать?(Изучить историю семьи) Как?(Узнать у родителей, бабушек, дедушек, родственников сведения о семье. Изучить документы, семейные реликвии, фотографии) Что получить? (результат) Сочинение История моей семьи в истории моей РодиныСочинение История моей семьи в истории моей Родины

Творческий проект 3 Алгоритм проекта Энциклопедия одного слова 1. Слово… и его лексическое (ие) значение(я). 2. Этимология слова… 3. Слово… и слова-родственники (однокоренные). 4. Слово… и его синонимы. 5. Слово… и его антонимы. 6. Слово-омоним (если есть). 7. Слово… во фразеологических оборотах. 8. Слово… и слова (сочетания)- рифмы. 9. Слово… в русском фольклоре; в пословицах и поговорках; в загадках; в скороговорках; в притчах, легендах, приметах, обычаях; в народных играх; в хороводах; в русских народных песнях; в народных сказках. 10. Соответствие слова… в пословицах и поговорках народов мира. 11. Слово… в названиях произведений классической и современной литературы (поэзия, проза). 12. Слово… в текстах художественной литературы. 13. Слово… в названиях картин художников. 14. Слово… в названиях художественных и документальных фильмов. 15. Слово… в названиях газет, журналов, рекламных приложений. 16. Слово… в детском речевом творчестве (собственные стихи, рассказы, сказки). 17. Слово… в иллюстрациях, рисунках учащихся. (Нарисуй своё слово; придумай серию картинок, которые смогли бы отразить жизнь твоего слова; можно рисунком проиллюстрировать какой-нибудь художественный текст, связанный с этим словом.)

Исследовательский проект Структура исследовательских проектов: аргументация актуальности принятой для исследования темы, определение проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности приня­ той логики, определение методов исследования, источников информации, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, опреде­ ление путей ее решения, обсуждение полученных результатов, постановка выводов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем на дальнейший ход исследования.

«Родные истоки»Родные Тип проекта: исследовательский Задачи для учителя: Активизировать творческую инициативу учащихся; Содействовать интеллектуальному, нравственно-эстетическому развитию детей; Пробудить интерес к родному языку и литературе как учебным предметам (интерес-любовь-уважение); Формировать потребность в самостоятельной работе над познанием родного языка; Дать навыки проектной деятельности, научить школьников представлять результаты труда с использованием ИКТ Задачи для учащихся: Организовать рабочие группы (историки, лингвисты, журналисты, литературоведы), работать по плану в группе.

Урок-исследование Анализ текста художественного произведения Сопоставление разных художественных текстов Сравнение литературы с другими видами искусства Языковые наблюдения Рецензирование, сочинение

Урок-семинар Практикум Исследование Творческий отчет Защита идей Урок открытых мыслей Урок-поиск Творческая мастерская Круглый стол Литературная гостиная Урок- ролевая игра Конференция

Результаты научно- исследовательской и проектной деятельности: Активизация интереса к урокам русского языка и литературы; Участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах различного уровня;Участие Повышение качества знаний у учащихся на промежуточной и итоговой аттестацииПовышение

Заключение Проектная деятельность один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно- ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся

Используемые источники: Литература: Бренчугина-Романова А.Н. Использование метода проектов. Бренчугина-Романова А.Н. // Образование в современной школе, 2006, 5, с.15 Евстифеева О., Кучменко Н. Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность. Евсифеева О., Кучменко Н. // Директор школы, 2003, 3, с.53 Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И.//Директор школы, 2003, 10, с.15 Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М., 2003, с. 14 Сиденко А. Педсовет – семинар: метод проектов от истоков до модернизации образования. Сиденко А. // Народное образование. 2006, 2, с. 78 Цветкова Г.В. Русский язык 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009 Интернет-ресурсы: =5http://56ouo43.com/school/6/index.php?option=com_content&task=view&id=109&Itemid =