МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 2 СТ.БРЮХОВЕЦКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЮХОВЕЦКИЙ РАЙОН Практические работы как один из способов формирования географических знаний Из опыта работы учителя географии МАОУ СОШ 2 Рыбалко Л.Е г.

Проблема Создание авторской методики по разработке, проведению, оценке практических работ в курсе географии основной школы.

Задачи и цели Познавательный аспект: углубить, закрепить, повторить, обобщить теоретические знания; научить: самостоятельно отбирать необходимую информацию, используя различные источники географических знаний; вызвать: познавательный интерес к предмету

Развивающий аспект: развивать мыслительную деятельность, творческую активность учащихся, умения анализировать, классифицировать, логически верно излагать свои мысли; формировать навыки работы с картами, статистическими материалами, вычислительные навыки; знать и понимать основные термины и понятия ; Воспитательный аспект: воспитывать любовь к своей Родине, уважение к истории страны, бережное отношение к природе, уважение к своему труду.

Методы, используемые в обучении Словесный Наглядности Демонстрационный Статистический Картографический Наблюдения Частично-поисковый Исследовательский

Типы практических работ Тренировочные Закрепляющие Проверочные Итоговые

Практическая работа Определение по глобусу географических координат точек Цель: закрепить умение определять географические координаты точек, используя градусную сетку глобуса. 1 вариант 1. Г. Кейптаун широта __________; долгота__________________________. 2. Г.Сан –Франциско широта ___________; долгота __________________________ 3.36 ю.ш. 150 в.д -_________________________________________________________ 4.19 с.ш. 98 з.д. -__________________________________________________________ 2 вариант 1.Г.Рио-де-Жанейро широта__________; долгота __________________________ 2.Г. Мурманск широта _________; долгота __________________________ 3.62 с.ш. 130 в.д- _______________________________________________________ 4.44 с.ш. 43 в.д. -_________________________________________________________

Практическая работа Составление плана местности по описанию Цель: закрепить умение составлять план местности по описанию методом полярной съемки: отрабатывать навыки использования условных знаков при описании местности. Оборудование: чертежные принадлежности, атласы. Ход работы: 1.Начертить рамку плана, определить стороны горизонта. 2.Прочитать текст. Выбрать масштаб. 3.Определить точку (полюс), от которой будет производиться съемка. 4. Составьте по данному описанию план местности. Текст. 1.Полюс – школа. 2.От школы к холму через заросли кустарника проходит просёлочная дорога. Азимут холма-30*,расстояние- 300 метров. 3.От холма идет шоссе к паромной переправе на реке Ладога (река течет с СВ на ЮЗ).Азимут от холма к переправе 300*, расстояние между холмом и переправой 1 километр. 4.К югу от школы ( азимут 180*)на расстоянии 1300 метров расположено озеро Верхнее, восточные берега озера заболочены. 5.От школы (азимут 110*) на расстоянии 450 метров, расположена силосная башня, за ней начинается еловый лес.

Практическая работа Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа карт Цель работы: продолжить отработку навыков анализа данных тематических карт ; -учить делать выводы на основе полученных данных. Оборудование: атлас, учебник. Задание: 1вариант:.На основе анализа карты атласа «Агроклиматические ресурсы» и таблицы 10 учебника объясните, почему в Центрально-Черноземном районе развито свекловично-зерновое растениеводство и молочно-мясное животноводство. 2 вариант На основе анализа карты атласа «Агроклиматические ресурсы, объясните почему на Северном Кавказе развито зерново – животноводческое хозяйство с посевами технических культур. Ход работы: 1.Рассмотрите карту рис 17 стр. 33. Найдите территорию, которую опишите. 2.Найдите данную территорию на карте « Агроклиматические ресурсы» используя данные т.10 определите: 3. Определите: а) сумму температур воздуха более 10 градусов_______________________________ б) коэффициент увлажнения_______________________________________________ в) тип почв______________________________________________________________ г) определите зону увлажнения_____________________________________________ д) агроклиматический пояс________________________________________________ Вывод: Специализация сельского хозяйства данной территории объясняется тем, что это природная зона (какая?)_________________________, Набор сельхозкультур и развитие отраслей животноводства зависит от (каких?)_________________________ _______________________________________________________________ресурсов.

Практическая работа Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с разными источниками географической информации на примере своего края Цель работы: формирование умений использования тематических карт для выявления между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми. Оборудование: карты Краснодарского края / атлас Краснодарского края/. Тектоническая структура Форма рельефа Полезные ископаемые Восточно-Европейская платформа Скифская плита Область кайнозойской складчатости Вывод: 1.Платформам в рельефе соответствуют ________________________________________, здесь залегают /тип полезных ископаемых/____________________________________. 2.Складчатые структуры в рельефе представлены________________________________, здесь залегают / тип полезных ископаемых/.

Практическая работа Сравнительная характеристика природы и хозяйства сухих и влажных субтропиков ( на примере стран Закавказья) Цель: формирований умений работы с тематическими картами, отбора необходимой информации; умение делать выводы о зависимости типа климата от климатообразующих факторов. Оборудование: атлас 7 класс, учебник с Задания: 1.Сравните географическое положение1. Колхидской низменности и 2. Куро-Араксинской низменности: а) в какой части Закавказья расположены : 1 _________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________ б) какими морями омываются: 1__________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________ в) опишите климат данных низменностей: ср.t Я, ср.t И, min t, max t, годовое кол-во О 1__________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________ г) объясните, почему Куро-Араксинская низменность получает меньше осадков ___________________________________________________________________________ 2. Какие сельскохозяйственные культуры выращивают: 1__________________________________________________________________________ 2__________________________________________________________________________ Вывод: главной причиной разной специализации сельского хозяйства Грузии и Азербайджана является то, что эти страны __________________________________________________________________________________

Практическая работа Сравнительная оценка двух городов по транспортно- географическомупо положению, историко- культурной и хозяйственной роли в жизни страны Цель работы: - закрепить умения работы с контурной картой: - продолжить формирование умений оценивать географическое положение объектов; - научить сравнивать города по историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны. Оборудование: карта атласа для 9 класса «Поволжье», контурные карты, текст учебника с План выполнения: 1. Используя карту атласа, нанесите на контурную карту административные центры Поволжья. 2. Выберите два города, и сравните их транспортно-географическое положение по план: 2.1. В какой части региона находятся эти города? 2.2.Какие виды транспорта получили развитие в этих городах? 2.3. Какие транспортные магистрали проходят через эти города? 2.4.Проходят ли через города нефтегазопроводы? Какой город, на ваш взгляд,имеет более выгодное положение? 3. Сравните города по историко-культурной роли в жизни страны: 3.1. В каком году основаны города? Что стало причиной основания города? 3.2. Какие памятники культуры имеют государственное значение? 3.3. Какие важные исторические события происходили в этих городах? 4. Сделайте вывод о хозяйственной роли этих городов в жизни страны Какие отрасли хозяйства развиты в этих городах, почему именно они получили развитие? 4.2.Какие крупные предприятия расположены в этих городах?

Практическая работа Составление комплексного описания одной из природных зон. Цель: закрепить умение делать описание географических объектов по типовому плану. Оборудование: карта «Природные зоны мира», 1 форзац учебника, учебник параграф Название природной зоны__________________________________________________. 2 Природная зона расположена в _________________________________части материка протягивается с С на Ю или с З на В__________________________________________ 3 Природная зона лежит в_________________________________ климатическом поясе. Ср t (Т)-Я- _________________________________________________________________­­ Ср Т-И _____________________________________________________________________ Годовое количество осадков ___________________________________________________ 4. Здесь в дикой природе произрастают: __________________________ _______________ 5. В данной природной зоне обитают: а) птицы _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ б) животные__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. Человек занимается (чем?)____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7. Как хозяйственная деятельность влияет на ПК природной зоны _____________________________________________________________________________

Практическая работа Описание реки по плану (Амазонка, Парана) Практическая работа Описание реки по плану (Амазонка, Парана) Цель: продолжить формирование умений, на основе анализа карт, составлять описание реки 1.Название реки __________________________________ 2.Река находится на материке в ____________ его части. 3.Река берёт начало ___________________________________________________. 4. Река течёт с на ; впадает____________________________________ относится к бассейну___________________________________________________океана. 5.Крупными притоками являются __________________________________________ 6.Река имеет (спокойное или бурное) течение, так как протекает по _________________________________________________________________________ 7.Река питается водами. 8.Река замерзает,разливается,мелеет______________ 9.Человек в хозяйственной деятельности использует реку для;_____________________________________________________________________

Практическая работа Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства Оборудование: карты атласа 9 класса «Северный Кавказ», рис.109 учебника. План выполнения работы: 1. Прочитайте текст параграфа с учебника, рассмотрите рис. 109 и карты атласа; 2. Заполните таблицу: Объекты для сравнения: Западная часть Северного Кавказа Восточная часть Северного Кавказа 1.Особенности природных условий: 1)рельеф 2) климат: Т*И, Т* Я, год. кол-во осадков 3) характеристика почв 4) обеспеченность водными ресурсами 2.Отрасли специализации 1) сельского хозяйства 2) пищевой промышленности 3) специализация рекреационного хозяйства Вывод: сделайте вывод о зависимости хозяйственной специализации территории от природных особенностей.

Практическая работа Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства Цель работы: формирование умений определять факторы размещения металлургического производства, приводить доказательства использования тех или иных факторов. Оборудование: параграф 10, карты «Черная металлургия», «Цветная металлургия» атласа 9 класса. Порядок выполнения работы: 1.Вспомните факторы, используемые при размещении предприятий металлургической промышленности. 2.На картах атласа найдите предложенные для описания предприятия. 3.Изучите легенду карты. 4. Заполните таблицу, используя образец. Название предприятияФактор размещенияОбъяснение фактораЧереповецкий металлургический комбинат1) на пересечении транспортных путей;2) потребительский 1) использует металлы Кольского полуострова и уголь Печорского бассейна;2) расположен в европейской части страны, (металл поставляется в Москву и Санкт-Петербург). Братский алюминиевыйзавод1) ориентация на воду и электроэнергию2) потребительский1) алюминиевая промышленность энергоёмкое и водоёмкое производство (р. Ангара, Братская ГЭС);2) алюминий используют в стране 3)экспортируют. 1вариант: Челябинский металлургический комбинат, Норильский медно-никелевый комбинат; 2 вариант: Новокузнецкий металлургический комбинат, Орский никелевый комбинат; 3 вариант: Новолипецкий металлургический комбинат, Московский медный завод.

Практическая работа Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения Цель работы: продолжить работу по формированию умений и навыков работы с учебником картами атласа; закрепить умения составлять схемы на основе полученной информации. Оборудование: атлас 9 класса, учебник параграф 10, электронный учебник. Задания: 1. На основе знаний, полученных при чтении текста параграфа, ответьте на вопросы: 1) назовите факторы размещения машиностроения; 2) какие виды специализированных предприятий в машиностроении вы знаете? 3) что такое специализация в машиностроении? Приведите примеры. 4)почему в машиностроении наиболее ярко проявляется кооперирование? 2. Просмотрите слайды электронного учебника, используя карту атласа «Машиностроение» подберите примеры, которые подтверждают что в этой отрасли специализация и кооперирова ние играют важное значение при размещении предприятий. 3.Заполните схему «Внутриотраслевые связи машиностроения» на примере автомобильного завода г. Нижний Новгород.

Практическая работа Изучение хозяйства отдельных стран или регионов материка Цель: продолжить формирование умений и навыков получения информации в процессе анализа карт атласа и текста учебника и дополнительных источников информации. Оборудование: атлас 7 класса, текст параграфа дополнительные источники информации Задания: 1.Внимательно изучите легенду «Комплексной карты Африки». 2.Какими полезными ископаемыми богата страна? ___________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.Какие отрасли промышленности получили развитие в данной стране? _________________ ______________________________________________________________________________ 4.Определите климатический пояс, тип климата, почв, природную зону страны ___________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5.Какие отрасли сельского хозяйства развиты? Назовите возделываемые культуры и виды животных, которых здесь разводят? ______________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6.Назовите заповедники, существующие в стране. _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 7. Каким стихийным бедствиям подвержена территория, какие природоохранные мероприятия проводятся в стране? _______________________________________________ ______________________________________________________________________________.

Практическая работа Подготовка краткого туристического проспекта и карты «Достопримечательности страны» ( на примере Италии) Цель работы: познакомить учащихся с достопримечательностями Италии, развивать интерес и воспитывать уважение к природе культуре других регионов мира; формирование умений работать с различными источниками географической информации. Оборудование: материалы Интернет, детская энциклопедия, справочная литература, атласы. Задания: 1. 1группе: составьте описание вулканов, которые представляют интерес для туристов. 2 группе: изучите водные объекты Италии, сделайте подборку материалов о Венеции. 3 группе: познакомьтесь с памятниками истории, какие из них вы хотели бы посетить? 4 группе: какие композиторы, музыканты, художники, прославили страну? Какие музеи, театры имеют мировую известность 5 группе: изучите возможности рекреационных ресурсов страны, какие места для зимнего и летнего отдыха вы можете предложить? 2. На основе собранного материала сделайте презентацию с комментариями. 3. На контурную карту нанесите объекты, которые вы предлагаете для посещения туристами.

Положительная динамика сдачи муниципального экзамена по географии учащимися 9 класса в форме ГИА Учебный год г г. Писали – 27чел. Писали – 21 чел.

г. - победитель 8 класс призёр 7 класс г.- призер 7 класс призер 8 класс победитель 10 класс призёр 11 класс г.- призер 11 класс призер 11 класс Итоги олимпиад

Благодарю за внимание!