Педагогический совет Использование электронных образовательных ресурсов и информационно - коммуникационных технологий в образовательном пространстве

Актуальность темы Модернизация российского образования существенно затрагивает организацию учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях. Одной из главных задач совершенствования системы школьного образования является создание условий для самореализации и развития учащихся. Актуальность данной задачи заключена в том, что личность, способная себя реализовать, востребована в современном обществе, что отмечено в нормативно - правовых документах, определяющих образовательную политику государства : Законе Российской Федерации « Об образовании », Национальной образовательной инициативы « Наша Новая школа » и др. Самореализация учащихся в учебной деятельности возможна с помощью различных способов и методов. При этом большое значение в современной науке отводится интерактивным методам обучения, так как они ориентированы на активную совместную учебную деятельность, общение, взаимодействие учителя и учащихся и позволяют выстроить образовательное пространство для самореализации учащихся. ( Требования ФГОС ООО )

1. Метапредметным результатом освоения ООП ООО должно стать – формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции) 2. Требования предъявляемых к современному учителю: (Выписка из ДОЛЖНОСТНОЙ ИНСТРУКЦИИ УЧИТЕЛЯ) 1.4. Учитель _________должен знать: - основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; 3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ Учитель _________обязан: - применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы; - проводить систематическое наблюдение (мониторинги) за уровнем усвоения обучающимися образовательных программ, в том числе с помощью электронных форм; Обеспечить достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов), осуществлять контрольно- оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно- коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации). 3. Оценивание при аккредитации уровня готовности ОУ и пед. коллектива к использованию ИКТ-технологий

4 Нормативно-правовая база. Развитие в ОУ государственно- общественных форм управления Учебно-методическое обеспечение Кадровое обеспечение Материально-техническое оснащение образовательного процесса Использование информационно-коммуникационных технологий Критерии показателей

Использование информационно- коммуникационных технологий. Проблемы Средний показатель:1,0-1,3-1,2 балла 1. Низкая скорость сети Интернет 2. Отсутствие доступа педагогов к сети Интернет 3. Отсутствие в ОУ единой локальной сети 4. Отсутствие доступа педагогов к единой локальной сети ОУ 5. Отсутствие у учителя систематизации используемых информационных ресурсов

Российское общество переживает сегодня новый этап культурной революции – информационный Если в систему образования не внедрять ИКТ, то результаты образования не смогут соответствовать потребностям современной экономики, а выпускники школ не будут готовы к жизни в « информационном » обществе.

Роль компьютера в образовании многообразна: Компьютер помогает интенсифицировать процесс обучения, индивидуализировать его, повысить мотивацию к изучению предмета, снять эмоциональную напряжённость в процессе работы, предоставляя учащимся помощь в виде консультации или предложенных вариантов выбора ответа. Использование ИКТ создаёт основу для организации педагогом самостоятельной деятельности учащихся по анализу и обобщению информационного массива при широком использование индивидуальных и групповых форм организации учебного процесса.

Компьютер может представлять: Источник учебной инфор- мации Наглядное пособие Тренажер Средство диагнос- тики и контроля

Мы не рассматриваем ПК как самоцель, а сам компьютер как «заменитель» преподавателя. Его главное назначение сегодня- оптимизации труда учителя. При таком подходе ПК превращается в универсальное техническое средство обучения (ТСО). Такое ТСО позволяет упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков, тестовых и контрольных заданий и многое другое.тестовых и контрольных заданий

Power Point. В практической работе незаменимой для учителя становится программа создания презентаций Power Point. Эта программа позволяет любому педагогу стать разработчиком программных продуктов в поддержку преподавания своего предмета. Практика показала, что на подготовку одной презентации к конкретному уроку с использованием средств анимации, графики, аудиосредств, фрагментов мультимедийных энциклопедий уходит около 1,5-2,5 часов.

ЧТО ТАКОЕ ЭОР ? Задача каждого педагога заключается не только в том, чтобы дать ребенку знания, но и в том, чтобы научить их искать нужную информацию,обрабатывать и использовать самостоятельно. Повысить мотивацию школьников и оказать большую помощь педагогам могут ЭОР ЭОР- это специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном )процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий.

Ресурс ( образовательный ) - запас, источник, средство, возможность для осуществления процесса ( образовательного ) Информационные образовательные ресурсы ( ИОР ) Электронные образовательные ресурсы ( ЭОР ) Цифровые образовательные ресурсы ( ЦОР )

Информационные образовательные ресурсы (ИОР) Печатные издания Картографические объекты на печатной основе Электронные образовательные ресурсы Цифровые образовательные ресурсы Интернет-ресурсы Информационные ОР объединяют электронные и цифровые ОР

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) ЭОР - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы(электронные приложения), необходимые для организации учебного процесса.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) ЦОР - образовательный ресурс представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, направленный на достижение дидактической цели или на решение определенных учебных задач. Главное качество ЦОР, отличающее его от других ИОР и ЭОР, заключается в интерактивном характере. ЦОР предусматривает активное участие обучающегося в процессе использования ресурса.

Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям: - по технологии создания текстографические ресурсы – отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге, также они имеют существенные отличия в навигации по тексту мультимедиа ЭОР - ресурсы, состоящие из визуального или звукового содержания. Принципиальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны. - по виду содержимого – электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы; - по типу среды распространения и использования – Интернет- ресурсы, онлайн-ресурсы, ресурсы для электронных досок; - по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения; - по составляющим – лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы - по типу применения - для работы как непосредственно на занятиях в классе, так и для самостоятельной работы учащихся.

Формы работы с ЭОР Внедрение в учебный процесс использования ЭОР не исключает традиционные методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся. Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр. Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР. Что касается исследовательской работы – ЭОР позволяют не только изучать описания объектов, процессов, явлений, но и работать с ними в интерактивном режиме.

Требования к современным ЭОР Требования к современным ЭОР соответствовать содержанию действующего ФГОС ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения; соответствовать учебной программе и учебнику обеспечивать использование самостоятельной - индивидуальной и групповой работы; основываться на достоверных материалах; превышать по объему соответствующие разделы учебника; полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах;

Функции ЭОР для педагога демонстрация цифровых объектов; использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей учебного комплекта в режиме фронтальных лабораторных работ; компьютерное тестирование; возможность оперативного получения дополнительной информации; развитие творческого потенциала учащихся. Применение ЭОР должно оказать существенное влияние на изменение деятельности учителя, его профессионально-личностное развитие инициировать распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся.

Функции ЭОР для учащихся Организация и проведение индивидуальной, исследовательской, творческой работы учащихся на уроке; Помощь при подготовке домашних заданий; Повышение учебных интересов; Автоматизированный самоконтроль; Помощь в организации обучения в удобном темпе и на выбранном учеником уровне усвоения материала; Большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций.

Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне попробовать, и я научусь». Объем знаний, порождаемых в мировом сообществе, удваивается каждые два-три года; ежедневно в мире публикуется 7000 научных и технических статей; объем информации, пересылаемой через искусственные спутники Земли в течение двух недель, достаточен для заполнения 19 миллионов томов; в индустриально развитых странах учащиеся к моменту окончания средней школы получают больше информации, чем их бабушки и дедушки за всю жизнь… Оперативно найти необходимую информацию помогают ЭОР

Что требуется от учителя? Включать компьютер и уметь управлять мышкой, выходить в интернет и скачивать электронные образовательные ресурсы. А это куда гораздо легче, чем самим создавать их. Хотя многие учителя, не подозревая того, уже являются создателями ЦОР: множество презентаций, тестов, отсканированных текстов используется на уроках. Получается, что не так уж трудно «подружиться» с компьютером и использовать образовательные ресурсы в учебном процессе.

Готовы ли мы к использованию ЭОР в условиях нашей школы ? Количество ПК в учебных кабинетах - 19 шт. ИА комплексов – 6 шт. в начальной школе, 8 шт. в основной, в кабинетах имеются мультимедийные установки с переносными экранами Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку по использованию ИКТ-технологий - 25 человек (49 %) 5 педагогов прошли курсовую подготовку по использованию ЭОР в процессе обучения в основной и начальной школе: Тукова Н.Б., Гончар Л.А., Матросова Е.С., Курмашова Е.С., Андреева Е.В. при Академии АЙТИ. Тукова Н.Б. и Иванцова С.А. прошли курсовую подготовку по программе «Организация и методика дистанционного обучения детей-инвалидов» 4 педагога направлены на обучение по использованию ИКТ в 2013 году В 2013 году будет создана локальная сеть в ОУ и выход в Интернет из учебных кабинетов, где находятся ПК и ИА-комплексы Желание каждого из нас научиться и работать по-новому. «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса» В.Г.Белин ский

Федеральные образовательные ресурсы - Федеральный центр информационно - образовательных ресурсов ( ФЦИОР коллекция планов-конспектов педагогическое сообщество Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР ) – Сеть творческих учителей Региональные образовательные ресурсы – система дистанционного обучения НИРО

Интернет-ресурсы Большую помощь учителю сегодня оказывают и Интернет - ресурсы. Среди поисковых систем, используемых сегодня в российском сегменте Интернета ( Рунете ), стоит выделить три наиболее часто используемых : Яндекс ( Рамблер ( Google (

Сайты общего назначения : Библиотеки Использование ресурсов электронных библиотек во многом решает проблему дефицита специальной литературы и источников позволяет учителям и учащимся существенно расширить круг привлекаемой к занятиям литературы. В электронной библиотеке исторического факультета МГУ ( выставлено более 130 текстов документов по отечественной и всеобщей истории, которые широко используются в историческом образовании.(

В Интернет-хранилище Российской Государственной библиотеки ( особый интерес вызывают полнотекстовые электронные ресурсы: книги, диссертации, авторефераты, карты и коллекции плакатов.( Более интереснейших материалов гуманитарного профиля собрано в библиотеке портала Auditorium.ru ( auditorium.ru).

Музеи Возможности виртуального музея достаточно велики. В первую очередь, это различные варианты виртуальных экскурсий. Возможен вариант обсуждения ресурсов после проведения экскурсии. Важно, чтобы визуальная информация дополнялась вопросами и заданиями, выделением тех деталей, которые затруднительно увидеть во время обычной экскурсии.

«Точкой входа» на сайты многих музеев может стать портал Музеи России ( Сейчас это наиболее полный каталог 3000 отечественных музеев (около 1500 из них – музеи исторической тематики) с подробным описанием, иллюстрациями и удобным механизмом поиска. (

Пригороды Москвы и Санкт - Петербурга интересны своими редкостями не менее самих столиц : Архангельское ( Коломенское ( Петергоф - Петродворец ( Царское Село – город Пушкин ( (

Периодические издания Особое место в Интернете занимают сайты периодических изданий. Использование этих ресурсов позволяет существенно сэкономить на подписке и обратиться к старым изданиям. В качестве примера можно привести сервер Объединения педагогических изданий «Первое сентября», существующий с 1997 г. Здесь, помимо свежего номера газеты регулярно публикуются материалы её предметных приложений ( (

Виртуальные энциклопедии – это возможность оперативного получения справочной информации практически по любому вопросу. Мир энциклопедий ( содержит базу данных по электронным энциклопедиям, ссылки на энциклопедии в Интернете. На сайте Герои России ( публикуются биографии Героев Советского Союза и России. К настоящему времени представлена информация о более чем 2500 героях. (

Коллекции методических разработок В Интернете всё более активно представляется и учительский опыт. Познакомиться с ним можно на следующих сайтах: - Интернет-проект Сетевое объединение методистов (СОМ) – В помощь учителю ( Разделы СОМа включают насыщенную и систематизированную базу материалов учебно-методического назначения. - Интересные варианты использования ИКТ в проектной деятельности представлены на российской версии международного проекта Сеть творческих учителей (

Важным этапом в развитии образовательного контента российского Интернета стало создание системы федеральных образовательных порталов, в состав которой вошли Федеральный портал «Российское образование! ( Российский общеобразовательный портал ( Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена ( (

Серьёзное отношение к работе в Интернете предполагает переход от концепции « найти хоть что - нибудь » и « найти всё, что есть » к задаче получить только нужные документы, максимально соответствующие теме запроса. Практически все крупные темы школьных курсов по различным предметам находят то или иное отражение при помощи Интернет - ресурсов. Грамотное использование учителем этих ресурсов позволяет сделать каждый урок интересным, насыщенным наглядностью и фактическим материалом, эффективным.

Министерство образования Хабаровского края Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» КГОУ ДПО «ХК ИРО» Забайкальская ул., д. 10, г. Хабаровск, Тел./факс (4212) ОКПО , ОГРН ИНН/КПП / О размещении цифровых образовательных ресурсов Министерство образования Хабаровского края Краевое государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» КГОУ ДПО «ХК ИРО» Забайкальская ул., д. 10, г. Хабаровск, Тел./факс (4212) ОКПО , ОГРН ИНН/КПП / О размещении цифровых образовательных ресурсов СПРАВКА выдана Чердынцевой Евгении Геннадьевне в том, что ее цифровой образовательный ресурс «Создание таблиц» размещен в Региональной коллекции цифровых образовательных ресурсов по адресу: ad6c60ab227f/?from=76816cb5-ef0d-d4ae-3e0c- d878ae4c20bc&interface=themcol под номером Справка дана для предъявления по месту требования. Первый проректор Т.С.Крахмалева

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!