Баранчугов Андрей Викторович Учитель физической культуры МОУ СОШ 70 (Школа Сотворчества) г. Тюмень г. Тюмень

Формирование у школьников интереса к систематическим занятиям физической культурой и спортом через интеграцию учебной и внеучебной деятельности

Теория вопроса Водолажский Г.Г. «Исследование интереса учащихся 5-10-х классов общеобразовательной школы к занятиям физическими упражнениями и педагогические условия его воспитания», М.: 1969; Водолажский Г.Г. «Исследование интереса учащихся 5-10-х классов общеобразовательной школы к занятиям физическими упражнениями и педагогические условия его воспитания», М.: 1969; Короткова Е.А. «Дифференцированное обучение по физической культуре школьников среднего возраста в зависимости от уровня физической подготовленности», Омск, 1996 Короткова Е.А. «Дифференцированное обучение по физической культуре школьников среднего возраста в зависимости от уровня физической подготовленности», Омск, 1996 Хромин В.Г. «Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников», Омск, 1999; Хромин В.Г. «Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников», Омск, 1999; Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. «Основы физической культуры и здорового образа жизни», М.: 1996; Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. «Основы физической культуры и здорового образа жизни», М.: 1996; Хромин В.Г., Потапов В.И., Сулейманов И.И. «Концепция учебно- тренировочной специализации физкультурного образования школьников», Омск, 1998 Хромин В.Г., Потапов В.И., Сулейманов И.И. «Концепция учебно- тренировочной специализации физкультурного образования школьников», Омск, 1998

Если задействовать во время урока умственные, творческие способности ребенка, вызвать интерес к происходящему, то сам процесс овладения конкретными умениями и навыками на уроке физической культуры перестанет восприниматься как нечто обязательное, навязанное извне – он превратится в пространство, среди которого любой ребенок может самореализоваться. Если задействовать во время урока умственные, творческие способности ребенка, вызвать интерес к происходящему, то сам процесс овладения конкретными умениями и навыками на уроке физической культуры перестанет восприниматься как нечто обязательное, навязанное извне – он превратится в пространство, среди которого любой ребенок может самореализоваться.

Чем привлекают тебя уроки физической культуры?

Организация учебной деятельности на уроке во время постановки учебных задач в начале урока ученикам называются те умения и навыки, которыми они могут овладеть на данном уроке; во время постановки учебных задач в начале урока ученикам называются те умения и навыки, которыми они могут овладеть на данном уроке; предлагается комментарий целесообразности приобретения этих умений и навыков (где, в какой сфере деятельности или жизни они могут пригодиться); предлагается комментарий целесообразности приобретения этих умений и навыков (где, в какой сфере деятельности или жизни они могут пригодиться); перечисляются варианты упражнений, заданий, во время выполнения которых будут приобретены конкретные умения и навыки; перечисляются варианты упражнений, заданий, во время выполнения которых будут приобретены конкретные умения и навыки; предлагается сделать выбор (классом, группой, индивидуально) вариантов учебной работы на уроке; предлагается сделать выбор (классом, группой, индивидуально) вариантов учебной работы на уроке; в финале урока создаются условия для рефлексии (настроение, впечатления, результативность выбора, сделанного в начале урока). в финале урока создаются условия для рефлексии (настроение, впечатления, результативность выбора, сделанного в начале урока).

Для эффективной реализации вариантов интеграции важно было организовать Центр по физической культуре и спорту

Спортивные секции, организованные на базе школы 70 Фехтование; Фехтование; Футбол (юноши, девушки); Футбол (юноши, девушки); Волейбол; Волейбол; Баскетбол; Баскетбол; ОФП; ОФП; Подвижные игры; Подвижные игры; ЛФК; ЛФК; Настольный теннис; Настольный теннис; Скалолазание; Скалолазание; Судомодельный спорт; Судомодельный спорт; Рукопашный бой. Рукопашный бой. В настоящее время введен в эксплуатацию скалодром.

Что изменилось в твоем отношении к урокам физкультуры?

в учебной деятельности – дифференцированный подход в освоении учащимися умений и навыков; индивидуальный подход в работе с одаренными детьми и с учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья; в учебной деятельности – дифференцированный подход в освоении учащимися умений и навыков; индивидуальный подход в работе с одаренными детьми и с учащимися, имеющими отклонения в состоянии здоровья; во внеучебной деятельности – формирование интереса учащихся к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в школе; привлечение детей к занятиям в спортивных секциях, клубах, к участию в спортивных соревнованиях. во внеучебной деятельности – формирование интереса учащихся к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в школе; привлечение детей к занятиям в спортивных секциях, клубах, к участию в спортивных соревнованиях. Таким образом, отношение ребят к урокам физической культуры и спорта существенно изменилось, что подтверждает целесообразность выбранных направлений совершенствования спортивной и физкультурно-массовой работы в условиях школы 70:

Противоречия в организации физкультурно-массовой работы в школе уроки физической культуры проводились 3 часа в неделю, уроки физической культуры проводились 3 часа в неделю, сейчас 2 часа, между тем, чем старше школьники, тем больше пропусков уроков физкультуры без уважительной причины; сейчас 2 часа, между тем, чем старше школьники, тем больше пропусков уроков физкультуры без уважительной причины; работают спортивные секции, проводятся спортивные соревнования, однако участники их, как правило, дети, которые и так ярко проявляют себя на уроках физкультуры; работают спортивные секции, проводятся спортивные соревнования, однако участники их, как правило, дети, которые и так ярко проявляют себя на уроках физкультуры; более 60 % учащихся оказывается за пределами системы физкультурно-массовой и спортивной работы, а значит, она не может сформировать у учащихся стремление к физическому совершенствованию личности, имидж физически и духовно крепкого, здорового человека, который мог бы предстать как идеал человека нового времени. более 60 % учащихся оказывается за пределами системы физкультурно-массовой и спортивной работы, а значит, она не может сформировать у учащихся стремление к физическому совершенствованию личности, имидж физически и духовно крепкого, здорового человека, который мог бы предстать как идеал человека нового времени.

Цель исследовательской работы: разработать и реализовать модель школьного Центра физической культуры и спорта, интегрирующего урочную и внеурочную деятельность по формированию у учащихся интереса к занятиям физической культурой и спортом. Объект исследования – процесс формирования у учащихся интереса к занятиям физической культурой и спортом. Предмет исследования – интеграция урочной и внеурочной деятельности по формированию у учащихся интереса к занятиям физической культурой и спортом. Гипотеза исследования: если в условиях школьного Центра физической культуры и спорта обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход к физкультурному образованию ребенка, интеграцию урочной и внеурочной деятельности по совершенствованию физической культуры личности, то любой школьник сможет реализовать себя в области физической культуры и спорта, что, в свою очередь, приведет к формированию стойкого интереса к занятиям физической культурой и спортом, желания вести здоровый образ жизни.

Задачи исследовательской работы: изучение научных публикаций и педагогического опыта по заявленной проблеме; сравнительный анализ работы школы и моей учительской работы с аналогичными разработками и поисками других школ и педагогов; изучение научных публикаций и педагогического опыта по заявленной проблеме; сравнительный анализ работы школы и моей учительской работы с аналогичными разработками и поисками других школ и педагогов; анализ состояния системы работы по физическому воспитанию и физкультурному образованию в МОУ СОШ 70; анализ состояния системы работы по физическому воспитанию и физкультурному образованию в МОУ СОШ 70; определение содержания и форм педагогической деятельности, обеспечивающей каждому ребенку условия для его самоопределения и самореализации в области физической культуры и спорта; определение содержания и форм педагогической деятельности, обеспечивающей каждому ребенку условия для его самоопределения и самореализации в области физической культуры и спорта; разработка теоретической основы и модели школьного Центра физической культуры и спорта. разработка теоретической основы и модели школьного Центра физической культуры и спорта.

учащиеся школы являются победителями и призерами городской олимпиады по физической культуре, Спартакиаде школьников в различных видах спорта; учащиеся школы являются победителями и призерами городской олимпиады по физической культуре, Спартакиаде школьников в различных видах спорта; команда школы занимала призовые места по спортивному ориентированию, футболу среди девушек, в городской Спартакиаде учащихся, весеннему кроссу, детском фестивале «Спорт, искусство, интеллект», Спартакиаде начальных классов; команда школы занимала призовые места по спортивному ориентированию, футболу среди девушек, в городской Спартакиаде учащихся, весеннему кроссу, детском фестивале «Спорт, искусство, интеллект», Спартакиаде начальных классов; учащиеся школы готовят и выступают на школьной научно- практической конференции, их работы рекомендованы для городского конкурса; учащиеся школы готовят и выступают на школьной научно- практической конференции, их работы рекомендованы для городского конкурса; в смотре «По лучшей организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе» кафедра физической культуры МОУ СОШ 70 заняла I место. в смотре «По лучшей организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе» кафедра физической культуры МОУ СОШ 70 заняла I место.

Заключение Таким образом, суть моей педагогической деятельности - формирование интереса у учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, что определяет использование имеющихся технологий, приемов и форм работы с детьми. Таким образом, суть моей педагогической деятельности - формирование интереса у учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, что определяет использование имеющихся технологий, приемов и форм работы с детьми. Сегодня это очень актуально, потому что именно систематические занятия физической культурой и спортом способствуют сохранению и укреплению здоровья, привлекают внимание школьников к полезному времяпрепровождению, уводят от вредных привычек и пороков. Приходится признать, что формирование интереса – очень сложная работа, она требует не только знания педагогической техники, методической грамотности, но и изучения психологических особенностей личности, закономерностей психических процессов.