Семинар для воспитателей « Опытно- экспериментальная деятельность в работе с дошкольниками» 27 мая 2009 года

«Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать, и я – пойму» Китайская пословица

РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

1.Представления о физических свойствах окружающего мира 2. Развитие у детей географических представлений 3. Развитие у детей элементарных представлений о Солнечной системе и основных космических явлениях

Знакомство детей с различными свойствами веществ: твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и др. Знакомство детей с основными видами и характеристиками движения : скорость, направление и др. Развитие представлений об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света (экспериментирование с биноклем, магнитами, лупой, взвешивание предметов )

Цель работы: развития личности дошкольника через вовлечение его в опытно -экспериментальную деятельность Задачи: видеть, выделять и решать проблемные ситуации; принимать и ставить цели; анализировать объект или явление; выделять существенные признаки и связи; сопоставлять различные факты; выдвигать гипотезы, предположения; отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности; осуществлять исследовательскую деятельность; делать выводы; фиксировать этапы действий и результаты графически.

Система работы ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ, СПЕЦИАЛИСТОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ СТОРОННИЕ ОРГАНИЗАЦИИ (музеи, библиотеки и др.)

Планирование Перспективное ( годовой план, план работы на квартал, план взаимодействия со специалистами) Календарное При планировании учитывается: системность, возраст, интерес, уровень развития

Опыт работы педагога дополнительного образования ГДОУ детский сад комбинированного вида 59 Алевтины Алексеевны Шатиловой

Если взрослые всерьез относятся к бесконечным детским вопросам «когда?», «как?», «почему?», у них есть только один путь – экспериментирование. Порой он действительно приводит к великим открытиям.