Формирование психосоциальной компетентности младших школьников посредством игры с целью профилактики употребления психоактивных веществ
Организация деятельности в соответствии с поставленными целями Игровые программы «Все цвета кроме черного» 2-4кл. «Корабль» ИП проф-ки зав.от ПАВ «Волшебный карандаш» КП при несбалансированности псих. св-тв РКИ 1кл.
Средства достижения цели: Арт-терапия Арт-терапия Интерактивные игры Интерактивные игры Ролевые игры Ролевые игры Музыкотерапия Музыкотерапия Изотерапия Изотерапия Контекстное обучение Контекстное обучение
Динамика повышения уровня развития навыков
«Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, сделай со мной- и я научусь» Мастер-класс педагога- психолога МОУ Большебыковс кая СОШ Япринцевой Татьяны Кузьминичны
Каждый из нас – космос, состоящий из хаоса, сочетающий свет и тьму, вину и предательство, отчаяние и стойкость, злобу и доброту, ненависть и любовь… А хотите стать творцом своего космоса? И.Вагин
Сверчок горевал, свою участь кляня: «Не сплю я, бессонница мучит меня» Козел не ответил, он только жевал. Казалось, он молча переживал. Скорбела кукушка: «В конце то концов Осталась я в мире одна, без птенцов!» Козел не ответил, он только жевал. Казалось, он молча переживал. Плакала мышка: «Беда, беда! Мышиную норку разрыла сова!» Козел не ответил, он только жевал. Казалось, он молча переживал. И поняли мышка, кукушка, сверчок, Что все их несчастья- так, пустячок, Что в целой вселенной нет злейшего зла, Нет горя сильнее, чем горе козла.
Эмпатия – умение понимать состояние другого человека. Без неё невозможно строить бесконфликтное, «эффективное» общение
Фатическое общение ( от лат. fatuus- глупый)- бессодержательное общение, использующее коммуникативные средства исключительно с целью самого процесса общения Продуктивное общение – процесс, который имеет цели и результат
Цели развития навыков общения и взаимодействия Цель Установ ление контакта Обмен информа цией Координи рование Влияние Эмоц-я стимуля ция Понима ние
«Сад камней» В саду лежит куча из 8 камней. Из неё можно брать 1, 2 или 3 камня. Камни берут двое. Один начинает первым. Проигрывает тот, кто берёт последний камень. Вопросы: Как должен играть начинающий, чтобы выиграть? Как должен играть противник, если первый ошибётся?
«Взаимодействие» На столе лежит все необходимое для работы. Ваша задача, работая вместе, нарисовать на доске окружность
«Моё представление о счастье» Разделитесь на две подгруппы. Изобразите на стекле своё представление о счастье: 1подгруппа- при помощи красок, 2 – при помощи пластилина
Алгоритм взаимодействия Назначить организатора Составить план Распределить обязанности Выполнение и контроль
Пробный подход к изучению физиогномики Описать особенности человека на фотографии по плану: *возраст*образование*характер *эмоциональные особенности *взгляды на жизнь *основные интересы *отношение к людям *всё остальное, что вы считаете нужным
Синквейн- стихотворение из 5 строчек, написанных по правилам 1- называние темы одним словом. Чаще это существительное, но может быть и местоимение 1- называние темы одним словом. Чаще это существительное, но может быть и местоимение 2- определение темы в двух прилагательных или причастиях 2- определение темы в двух прилагательных или причастиях 3- это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы 3- это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы 4- фраза их 4 слов, показывающая ваше отношение к этой теме 4- фраза их 4 слов, показывающая ваше отношение к этой теме 5- завершение темы, вывод из названных слов 5- завершение темы, вывод из названных слов
Рефлексия Время прошло впустую – исток реки; Время прошло впустую – исток реки; Не все было интересно и понятно – середина реки; Не все было интересно и понятно – середина реки; Было интересно, вижу возможность применения методов в своей работе – устье реки Было интересно, вижу возможность применения методов в своей работе – устье реки
Спасибо за сотрудничество, добро пожаловать в нашу школу