Образовательные стандарты, самостоятельно устанавливаемые университетами, новые образовательные программы: нормативно-правовые и организационно-методические аспекты Опыт НИУ 2009 – 2010 г.г Москва, июль 2010 г.

Дополнительные возможности ведущих вузов России (в части образовательной деятельности) Возможность разработки собственных образовательных стандартов Средства на разработку новых образовательных программ (в рамках ФГОС 3-го поколения и собственных образовательных стандартов) Средства на обновление учебно-методических материалов Средства на обновление учебной базы Средства на повышение квалификации ППС Свобода или ограничения? - отсутствие заявленных определений - отсутствие заявленных критериев оценки - отсутствие заявленных механизмов оценки 38 ведущих университетов (6% от общего числа ГОУ ВПО) Локомотивы? Только 6 из 14 вузов в 2009 г. расходовали ФБ и 7 из 14 – средства СФ на разработку программ

Основные направления развития образовательной деятельности НИУ(заявленные) Разработка собственных стандартов Разработка бакалаврских программ общего профиля для инновационной экономики Увеличение и расширение спектра магистерских программ (академическая, прикладная, управленческая магистратура) Совместные международные программы Междисциплинарные программ Программы на иностранных языках Приглашение к преподаванию практиков и международных специалистов Модульность, балльно - рейтинговая система, кредиты, компетенции, индивидуальные траектории

Основные направления развития образовательной деятельности НИУ(заявленные) Технологии дистанционного и электронного обучения Расширение доступа к электронным информационным ресурсам Современные учебно-методические материалы (оформленные в соответствии с международными форматами – SCORM), дополнительные средства поддержки (тренажеры, симуляторы и др), современные материалы и вещества Усиление образовательной компоненты в подготовке аспирантов Привлечение аспирантов и молодых исследователей к преподаванию Расширение целевой подготовки

Основные направления развития образовательной деятельности НИУ(заявленные) Практико-ориентированное обучение (в условиях собственных полигонов, совместных или собственных предприятий, предприятий с высоким уровнем моделирования производственных процессов) Система контроля и оценки (тестирование, мониторинг, оценка преподавателей, самооценка, внешняя оценка, аккредитация, сертификация, валидация международных программ и т.д.) Аккредитация образовательных программ в соответствии с российскими и международными стандартами Международная валидация образовательных программ Общественно-профессиональная оценка качества образования

Соответствие заявленных ПНР НИУ приоритетам модернизации экономики Энергоэффективность и энергосбережение Ядерные технологии Космические технологии Медицинские технологии Информационные технологии 5 вузов впрямую не работают по направлениям модернизации НИУ заявлено от 1 до 7 ПНР, всего ПНР

Показатели эффективности в сфере образовательной деятельности в 2009 г. Доля обучающихся в НИУ по приоритетным направлениям развития46-94 Доля профильных обучающихся НИУ, трудоустроенных по окончании обучения по специальности в общем числе профильных обучающихся в НИУ Количество человек, принятых в аспирантуру и докторантуру из сторонних организаций по ПНР НИУ в расчете на одного НПР 0,001 – 0,08 Количество молодых ученых из сторонних организаций, прошедших профессиональную переподготовку или повышение квалификации по ПНР НИУ в расчете на одного НПР 0,02 – 3,28

Основная отчетная информация по образовательным программам / УМК (09 г.-10 г.) Наименование образовательной программы Номер ПНР* Тип программы** Уровень** Статус программы** Программа разработана в соответствии со стандартом** Целевая группа** Планируемое количество слушателей (в год) Трудоемкость программы (в зачетных единицах) Источники финансирования (ФБ/СФ) Стоимость разработки программы, руб.

Пояснения к заполнению отчетных таблиц ( в части образовательных программ / УМК) Справочник "Целевая группа» Справочник "Тип программы" Справочник "Стандарты" Справочник "Статус программы" Справочник "Уровень программы " Студенты __курса, аспиранты ___года обучения, сотрудники профильных предприятий, другое ФГОС 3-го поколения Собственные стандарты вуза Доработка имеющейся программы, новая программа для вуза, уникальная программа для ВШ России Программа ПК ( час), программа ПК ( час), программа переподготовки, специалитет, бакалавриат, магистратура, аспирантура, другое Основная образовательная программа, программа дополнительного образования, программа по дисциплине

Результаты анализа отчетных материалов вузКоличество программ ООПМагистратур а ДПО итмо186 (доп. модули, УМК) кгту442- мгту666- мифи нгу пгту14 6- спбгги7215 сгау2--2 тпу74-- мфти8771

Результаты анализа отчетных материалов Собственные стандарты для основной образовательной программы – СПбГУИТМО, СПбГГИ Собственные стандарты для программ дополнительного образования – МФТИ, СПбГУИТМО, СГАУ, СПбГГИ, МИФИ Программы, уникальные для российской высшей школы: СПбГУИТМО (29, вкл. УМК), МИФИ (1), МФТИ (1), ТПУ (4) Уникальные образовательные программы – образцы для подражания или ноу-хау отдельных вузов?

Проблема: невозможность получения и представления структурированной информации о проекте по результатам отчётности не определено понятие собственного образовательного стандарта вуза (новое направление/специальность, новая специализация/профиль, изменение вариативной составляющей, изменённое соотношение циклов/разделов, дополнительные требования к условиям реализации, как результат – новые/дополнительные компетенции); нет единого понимания характеристики образовательных программ: основной, учебного курса, дисциплины, модуля (в рамках ООП или курса); отсутствует единство понимания структуры создаваемых УМК, состава и объёма методического обеспечения, оформления и доступности для потенциальных пользователей; нет сопоставимых подходов к установлению трудоёмкости и стоимости разработки программ, УМК и их отдельных элементов (учебники, рабочие программы, информационное обеспечение, мультимедиа и др.) Нужно ли изменять формат данной отчетной таблицы или проводить анализ по выборочным программам? Образцовые программы?

Возможная тематика в части координации учебно- методических разработок и обеспечения доступности результатов Сетевое взаимодействие университетов, (в т.ч. на виртуальной площадке): консолидированные решения по глоссарию, структуре и открытости отчётности; системное информирование о результатах потенциальных пользователей (сайты вузов, единый банк собственных образовательных стандартов университетов, образцовых программ, УМК и их отдельных элементов); организация экспертизы и сертификации, банк «образцовых» программ, «гриф ПНПО» для УМК, учебной литературы, информационных ресурсов; создание центров повышения квалификации на базе ведущих университетов.

Вопросы к обсуждению: интересы ведущих вузов и интересы системы ВПО Содержательные общие подходы и/или классификация собственных стандартов образцовые программы в рамках ФГОС 3-го поколения и СОС (включая умк) согласованные подходы и/или минимальные требования к программам в рамках аспирантуры совместные, дуальные, интегрированные, и др. программы Организационные отчетность как база для проведения аналитического сопровождения аналог деятельности УМО в группе ведущих вузов; экспертные группы и базовые вузы? общее виртуальное взаимодействие и очные встречи/обмен опытом? вопросы органам управления образования и предложения в новое законодательство единая или обобщенная нормативно-методическая база

Следующие шаги (предложение к обсуждению): Обобщение материалов/опыта/рекомендаций семинара. Систематизация вопросов, нерешенных проблем, задач Согласование схемы взаимодействия между ведущими вузами (в части разработки и реализации СОС и новых образовательных программ) Следующая встреча в аналогичном формате в сентябре т.г. (?) Сбор информации Анализ информации Обобщение информации Инвариант(?) Вариатив (?) Лучшая практика(?) Обеспечение доступа к информации Нормативное закрепление Обеспечение взаимодействия обучение