создание максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной, ответственной за совершенные поступки личности.

1. Социализация, то есть подготовка к жизни в обществе XXI веке. 2. Воспитание патриотизма через осозна­ние сопричастности к судьбе Родины. 3. Самостоятельность – как формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни. 4. Коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата. 5. Толерантность – как уважение социального, мировоз­ зренческого, конфессионального и культурного многообразия. 6. Умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке собственной позиции по важным ми­ровоззренческим вопросам. 7. Конструктивность, выражающаяся в умении предлагать собственные пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма.

В рамках данного предмета происходит интеграция других общеобразовательных предметов и привлека­ется социальный опыт.

Технологии личностно-ориентированного образования Технологии проблемного обучения Проектные технологии Учебно-социальные практики Технологии критического мышления Технологии эффективной речевой деятельности Информационно-коммуникационные технологии Здоровьесберегающие технологии

которая играет роль объединяющего начала для всех других технологий, носит системный характер, где каждому методу определены своё место и роль. В ЛОО-технологии используются методы учебных проектов и исследовательской деятельности в малых группах, реализующие деятельностный подход в обучении; научный метод познания и обучение.

Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, - основной тезис понимания метода проектов. Позиция преподавателя при такой технологии: энтузиаст, специалист, консультант, руководитель, «человек, задающий вопросы», координатор, эксперт.

регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в различной форме.

представляет собой систему стратегий, обучающих учащихся мыслительным навыкам, позволяющим эффективно работать с информацией, принимать осмысленные решения, решать повседневные проблемы и взаимодействовать с окружающим миром. Фазы этой технологии (вызов, осмысление, рефлексия)

изучение явлений на основе конкретных ситуаций, общих закономерностей на примере анализа конкретных случаев - как коллективное обсуждение вариантов решения. Кейс- технология работают на формирование и развитие учебно-информационной компетенции и коммуникативной (социальной) компетенции.

позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

В процессе применения технологий на уроках истории, обществознания и права происходит формирование следующих ключевых компетенций

Политические и социальные компетенции Коммуникативные компетенции Когнитивные компетенции Компетенции, связанные с возникновением информационного общества Компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе

освоение социальных ролей; формирование активной жизненной позиции; участие в реализации социальных проектов; приобщение к здоровому образу жизни; умение в поиске информации использовать различные источники; овладение правилами общественной полемики, цивилизованного диалога в обществе; развитие способности противостоять манипулированию, рационально обосновывать свою точку зрения; знание и использование правовых механизмов защиты прав и свобод.

Динамика роста количества педагогов, использующих в своей практике технологию проектного обучения

Показатели качества знаний по обществознанию.

Интерес к предмету.

Предмет.

Динамика участия школьников в исследовательских конференциях.