ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА МОУ ОРЛОВСКОЙ СОШ Законодательная база. Конвенция о правах ребёнка. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка». Закон РФ «Об образовании». Цель: Создание воспитательно-образовательного пространства, способствующего духовному, нравственному, физическому росту и социализации ребёнка. Обеспечение адаптивности работы школы в меняющихся социально-педагогических условиях. Обеспечение социальной защищённости участников образовательного процесса. Задачи: Определить условия, необходимые для непрерывного образования в соответствии с интересами учащихся. Спланировать основные виды деятельности по выполнению социальной защищённости участников образовательного процесса. Обеспечить оптимальный уровень образования и воспитания учащихся.

Цели и задачи школы Основными целями деятельности школы являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; создание условий для развития самостоятельной гармонично развитой личности, способной адаптироваться к жизни современного общества и изменяющимся условиям социума; формирование здорового образа жизни; воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, любви к семье, окружающей природе, Родине, терпимости к людям, уважения к правам и свободам человека и гражданина, бережного отношения к окружающей среде; создание у обучающихся основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; обеспечение непрерывности начального, основного и среднего (полного) общего образования. Основными задачами школы являются: обеспечение общего образования, установленного государственными стандартами для общеобразовательных школ, на уровне, соответствующем развитию науки; обеспечение охраны здоровья обучающихся; создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования; подготовка выпускников Школы к осознанному выбору профессии, самостоятельному обучению в образовательных учреждениях профессионального образования; взаимодействие с семьей обучающегося для полноценного развития личности

Миссия школы НАШ БРЕНД: «Школа для каждого - школа успеха». В нашей школе обучаются дети с разными склонностями, возможностями и потребностями. Мы предоставляем возможность обучения по общеобразовательным, развивающее программе Л.В. Занкова, программам универсального обучения с профильным изучением физики. Родители и учащиеся могут выбрать любую из форм обучения: классно-урочную, индивидуальное обучение, обучение на дому (по рекомендации врача). Школа обеспечивает социально-психологическое сопровождение, направленное на изучение индивидуальных особенностей ученика, и предоставляет возможность выбора образовательных услуг: кружки, спортивные секции, элективные курсы, факультативы, индивидуальные занятия. В образовательном процессе наряду с традиционными используются личностно-ориентационные технологии: развивающего обучения, проектной деятельности, научно- исследовательской работы, коллективные способы обучения (КСО), информационные (ИКТ),игровые технологии. Ученик нашей школы успешен, потому что воспитан, отзывчив, способен переживать, обладает информационной культурой, коммуникабелен, целеустремлен, настойчив в достижении цели, адаптирован к современным условиям жизни, готов к осознанному самоопределению. Имеет достаточный уровень функциональной грамотности для профессионального образования и карьерного роста.

В основе работы и стратегического развития нашей школы лежат шесть принципов: Мотивация: мы стремимся к созданию лучшего мира посредством образования Интернациональность мышления: мы принимаем и ценим разнообразие Качество: мы дорожим репутацией, основанной на высоких стандартах образования Участие: все заинтересованные стороны получают максимум информации об учебном процессе и имеют возможность воздействовать на него Партнерство: мы достигаем целей, работая сообща Лидерство: мы стремимся к инновациям в педагогической деятельности и приветствуем творческий подход преподавателей. Школа реализует эти принципы, интегрируя: Традиции классического школьного образования и современные педагогические методы, соответствующие практическим потребностям современного общества. Принципы образования, ориентированные на передачу готовых знаний и навыков от педагога к ученику, очевидно, уже не соответствуют вызовам меняющегося мира. Мы стремимся научить школьников самостоятельно добывать, систематизировать и анализировать информацию, решать теоретические и практические задачи творчески, без однозначных образцов. Задачи освоения школьной типовой программы с подготовкой к поступлению и учебе в вузе. Школа решает эти задачи, осуществляя профориентацию учащихся, формируя индивидуальные планы, привлекая сотрудников российских вузов к методической и преподавательской работе, организуя целевые спецкурсы и факультативы. Помимо подготовки к сдаче вступительных экзаменов, специальные усилия педагогов направлены на подготовку школьников к будущей систематичной учебе в вузе. С этой целью в школе развивается индивидуальная проектная и исследовательская деятельность учащихся.

Перечень предлагаемых образовательных услуг В учебном году на начало года было 51 человек, на конец года В школе открыто 15 классов, из которых 8 классов - школа первой ступени, 5 классов – школа второй ступени и 2 класса – третьей ступени. 2 класса (2,4) обучаются по программе развивающегося обучения Занкова Л.В., 6 классов начальной школы обучаются по программе «Школа России». В школе третьей ступени – 1 класс занимается по учебному плану универсального обучения с профильным изучением физики, 1 -общеобразовательный. С учебного года школа перешла на стандарты первого поколения в 1, 5 классах, с учебного года – в 10 классе. Школа обеспечивает начальное, основное общее среднее и среднее (полное) образование, которое реализуется через базовые программы в школе первой и второй ступени, а также в универсальных классах и базовых предметах школы третьей ступени, и через профильные программы профильных предметов: физика. Принцип индивидуализации реализуется через использование модернизированных и авторских программ элективных и факультативных курсов. Анализ успеваемости и качества знаний учащихся 2-11 в учебном году По итогам учебного года успеваемость в школе 1 ступени составила 100 %, качество знаний составило 70 %. Успеваемость школы 2 ступени на конец учебного года составила 100 %, качество знаний – 43 %. Успеваемость школы 3 ступени на конец учебного года составила 100 %, качество знаний – 86 %. Предпрофильная подготовка Педагогами школы разработаны программы курсов по выбору для предпрофильной подготовки: "Политическая карта мира" – Самоличенко Н.В., учитель географии; "Глобальные проблемы человечества" – Самоличенко Н.В., учитель географии; «Астрофизика – школьникам» - Кучина Е.А., учитель физики и информатики; "Способы решения физических задач" – Кучина Е.А., учитель физики и информатики; «Деловое письмо» - Самоличенко Л.Н., учитель русского языка и литературы. Элективные курсы Педагогами школы разработаны программы элективных курсов для старших классов: "Сочинения разных жанров" – Корецкая Н.Б., учитель русского языка и литературы; "Уравнения, неравенства и их системы" – Карева Л.А., учитель математики; "Методы решения физических задач" – Кучина Е.А., учитель физики; "Русское правописание" – Корецкая Н.Б., учитель русского языка и литературы.

Тема методической работы МОУ Орловской СОШ «Влияние компетентности учителя на развитие личности школьника» развитие личности ребёнка, раскрытие его творческих способностей, сохранение физического и психического здоровья учащихся и учителей, защиту прав на образование, максимальное удовлетворение всех общеобразовательных потребностей. Цель методической работы:

Задачи методической службы максимальная ориентация каждого учителя на внедрение методов и приёмов личностно-ориентированного обучения; Совершенствование научно – методической деятельности педагогического коллектива направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств необходимых для личностно – ориентированного учебно – воспитательного процесса в школе, содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно – методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей. организация и внедрение в образовательный процесс школы предпрофильной подготовки. самосовершенствование педагогического мастерства учителей; личностно- ориентированное взаимодействие учителя с учениками: развитие творческих способностей, учёт индивидуальных особенностей; создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика. осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта; освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно – ориентированного обучения; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности и умений действовать в ситуации неопределенности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся; апробации системы мониторинга результативности УВП и здоровья учащихся;.

Актуальность модернизации методической работы Модернизация методической службы в настоящее время является наиважнейшей, так как ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование духовно-нравственной личности, ее гражданских позиций, признания ее ценности и необходимости для современного общества, мы обязаны помнить, что личность учащегося формируется личностью учителя. Повышение профессионального мастерства педкадров осуществляется через более совершенные формы методической работы, что является весьма значимой и актуальной проблемой. Методическая служба играет доминирующую роль в процессе интенсификации труда учителя, что влияет, несомненно, на результаты деятельности школы и качество образования. Гипотеза модернизации заключается в том, что процесс совершенствования методической службы, как важнейший составляющей структуры гимназии, может быть существенно модернизирован, так как гимназия переходит на построение общеобразовательного процесса в русле парадигмы новой модели методической службы, способствующей развитию личности учителя и ученика, сориентированной на гуманитарное, экономическое, инженерное образование учащихся, что возможно при наличии следующих условий: - совершенствование содержания; - введение дополнительно к базисному федеральному и региональному учебным планам профориентирующих дисциплин с 10-го класса, сориентированных на содержание учебного плана гимназии, обеспечивающих развитие способностей и творческого потенциала каждого ученика, довузовскую его подготовку; - наряду с традиционными формами работы с учащимися широко использовать нетрадиционные модели обучения: дискуссионные формы уроков, поисково-исследовательскую работу с учащимися; внедрять новые технологии обучения (модульное, проектное, информационные и т.д.); - ввести новые, скорректированные авторские курсы, элективные курсы, способствующие реализации идеи развития личности в культурно- нравственном, интеллектуальном и физическом плане, создавая все условия для самоопределения и самовыражения учащихся гимназии; - продолжить работу с учащимися по предметам повышенной академической подготовки, по профилирующим предметам; - выявить и реализовать пути и формы оказания педагогической помощи учащимся в адекватном профессиональном самоопределении; - совершенствовать педмастерство коллектива через работу МО; - регулярно вести электронный мониторинг качества образования, диагностировать работу по развитию школы, прогнозировать ее развитие и осуществлять корректирование работы (по необходимости)

Инновационная деятельность Методическая проблема педагогического коллектива: «Влияние компетентности учителя на развитие личности школьника». Проводится работа по новым программам: развивающее обучение по системе Занкова Л.В. в начальной школе; раннее обучение английскому языку в начальной школе; преподавание информатики в 5-6 классах. Внедряются новые педтехнологии: Использование ИКТ на уроках; познавательные игры на уроках русского языка; уровневая дифференциация; личностно-ориентированное обучение. В число инновационных направлений входят следующие: Участие в приоритетном национальном проекте в сфере образования. Создание современной методической и материально- технической базы МОУ Орловской СОШ. Совершенствование содержания образования, совершенствование и развитие предпрофильного и профильного образования. Информатизация образования. Организация конференций, семинаров, круглых столов, направленных на распространение инновационного опыта. Подготовка школой публичного доклада. Широкое внедрение новых моделей уроков, современных педагогических технологий (проблемное обучение, проблемно- модульное, педагогические мастерские, проектное обучение, информационные технологии и новые технологии), совершенствование форм организации учебной деятельности. Учебно-нравственное, эстетическое воспитание личности, ее гражданских позиций за счет широкой внеклассной работы, в частности научно-поисковой, музейной. Оказание педагогической помощи учащимся старших классов в самоопределении и выборе профессии. Корректировка и создание авторских программ элективных курсов в целях реализации концепции развития гимназии. Создание программ факультативных курсов: –«Наглядная геометрия» для учащихся 2-4 кл. –«Информатика в играх и задачах» для учащихся 2-4 классов –«Вокруг тебя – Мир..» для учащихся 5-7-х классов

Банк инноваций школы: п / п Наименование инновацийЭтапы внедренияФИО учителя 1.Дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова в начальной школе. С учебного года Ковалевская Л.В. - учитель начальных классов (1-4 классы) 2.Изучение русского языка по программе Бабайцевой В. С учебного года Учителя русского языка Агеева М.А., Самоличенко Л.Н., Корецкая Н.Б.(1 год) ( 5-9 классы) 3.Раннее обучение английскому языку с 1 класса. Автор М.З. Биболетова С учебного года Учитель английского языка – Баландина Ю.В. 4.Раннее обучение информатике со 2 класса (факультатив) Автор А.В. Горячев С учебного года. Учителя начальных классов – Ковалевская Л.В., Середа Н.С., Вихарева Е.Н., Афанасьева Ю.П. 5.Дидактическая играС учебного года Учитель математики Карева Л.А. (5-11 кл.) 6.Использование ИКТ в преподавании географии С учебного года учитель географии – Самоличенко Н.В. (6-10 кл.) Работа по каждому направлению отслеживается, данные вносятся в карту инновационной деятельности и учитываются во время прохождения аттестации

Работа по повышению профессиональной культуры учителя В учебном году в составе педагогического коллектива 19 педагогов: с высшим образованием - 13 человек (68 %), с незаконченным высшим - 1 человек (5 %), со средним специальным - 6 человек (32 %). Благодаря условиям, созданным в школе для профессионального роста учителей в этом учебном году повысился уровень квалификации учителей. По сравнению с прошлым учебным годом количество учителей со 2-ой категорией увеличилось на 5%. Всего по школе - 7 учителей прошли аттестацию. Число учителей, имеющих категорию, увеличилось на 5 %. Это явилось результатом большой работы, проводимой в школе по повышению квалификации педагогических работников, 6 учителей прошли курсы при НИПКи ПРО (Тимошенко Е.Н., Самоличенко Л.В., Синяк Н.П., Кучина Е.А., Вихарева Е.Н., Самоличенко Н.В.) и 1 учитель – при ТПУ (Вихарева Е.Н.). В коллективе работает 1 педагог (Агеева М.А.), имеющий звание «Отличник народного просвещения». В учебном году Самоличенко Н.В. стала победителем областного конкурса «Фестиваль педагогических инициатив» (награждена Дипломом I степени). год2-я категор ия 1-я категор ия Высшая категори я Итого% (47 %)6 (32 %)1 (5 %)1684 % (53%)6 (32%)1(5 %)1789 %

В целях повышения и выявления профессиональной культуры работников школы в вопросах психолого-педагогических знаний и совершенствования качества УВП учителя МОУ Орловской СОШ принимали участие в работе семинаров, научно-практических конференций, педсоветов. В течение данного времени были проведены тематические педсоветы по темам: «Обеспечение успешной адаптации ребёнка при переходе со ступени дошкольного образования на ступень начального общего образования и со ступени начального общего образования на основную (1, 5 кл.)» «Учитель – организатор учебно-познавательной деятельности учащихся» («Роль моего предмета в учебной деятельности») «Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс как основа обеспечения качества образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты»; «Методология использования современных образовательных технологий в образовательный процесс (обмен опытом работы)»; «Новые формы организации образовательного процесса». В школе проводились совещания при завуче, на которых рассматривались следующие вопросы: О состоянии тетрадей в начальных классах; Работа учителя со школьной документацией; Анализ входных контрольных работ; Обеспечение учебниками учащихся; Работа учителей по темам самообразования; Организация индивидуальных и групповых занятий; Анализ проверки классных журналов. Анализ недели предметов естественного цикла. План окончания I четверти. Анализ проведения недели предметов математического цикла. Анализ проверки классных журналов. Составление графика административных контрольных работ за I полугодие. Результаты проверки дневников. Результаты проверки ИГЗ в 5 – 7-х классах. Результаты проверки тетрадей по предметам естественно-научного цикла (география, биология, химия). Итоги текущего контроля «Мониторинг обученности и система преподавания предметов естественно-научного цикла». Предварительные итоги года.

Была организована работа семинара по проблеме: «Оптимизация процесса обучения школьников с целью предупреждения неуспеваемости и повышения качества знаний учащихся», в котором приняли участие учителя Кучина Е.А., Самоличенко Н.В., Самоличенко Л. Н.., Тимошенко Е.Н., Карева Л.А., Ковалевская Л.В. Был проведён смотр по совершенствованию учебных кабинетов (выполнение требований к кабинету, роль кабинетов в активизации познавательной активности учащихся). В смотре кабинетов участвует администрация школы и председатели методических объединений, председатель профсоюзного комитета. В большинстве кабинетов есть паспорт с необходимой информацией о кабинете и учителе, положениями и перспективным планом развития кабинета на несколько лет. Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий, результативность обученности учащихся. Методическая работа в школе – это составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональных умений и навыков в деле управления обучением, воспитанием и развитием учащихся. Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи всем членам педагогического коллектива, поиск новых рациональных и эффективных методов организации образовательного процесса. Во главе методической службы стоит методический совет школы, который является коллегиальным органом, координирующим деятельность различных служб и подразделений школы, организует работу школы по перечисленным направлениям. В состав методического совета входит администрация, руководители школьных МО 6 членов. Возглавляет методическую службу директор школы Агеева М.А. Методический совет решает следующие задачи: рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложения по развитию школы; является экспертным советом при анализе результатов инновационной деятельности, при утверждении авторских программ, оценке деятельности учителей, аттестующихся на II квалификационную категорию; анализирует состояние и результативность работы методической службы; организует целенаправленную работу по развитию профессионального мастерства педагогов определяет методическую тему школы и пути ее реализации; прогнозирует изменения потребностей в научно-методическом обеспечении учебной работы в школе и др.

Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Методический совет имеет годовой план работы и проводит свои заседания один раз в четверть. В соответствии с планом изучается передовой педагогический опыт, анализируется результаты контрольных работ всех видов. Под руководством МО успешно проходят в школе «Предметные недели». Ежегодно проводятся школьные предметные олимпиады по всем предметам. Победители и призёры школьных олимпиад принимают активное участие в районных и областных предметных олимпиадах. Тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед межшкольными и школьными методическими объединениями; заседания тщательно готовятся и продумываются. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьёзные методические обобщения. Обсуждались планы подготовки и проведения педагогических советов, итоги проведения предметных недель, рекомендации о внедрении и использовании педагогической продукции (тесты, методические разработки). На основе анализа проблем школы прошлого учебного года методическим советом под руководством зам. директора по УВР Самоличенко Н.В. были разработаны и проведены следующие заседания МС: Заседание 1 1. Основные направления методической работы в новом учебном году в уч. году. 2. Знакомство с основными этапами по изучению и обобщения педагогического опыта отдельных учителей. 4.Утверждение плана школьных учебных мероприятий Заседание 2 1. Утверждение плана по повышению объективности контроля качества знаний, умений и навыков учащихся. 2. Обобщение передового педагогического опыта по проблеме «Формы и методы индивидуальной работы с учащимися на уроке». Заседание 3 1. Утверждение графика годовых контрольных работ 2. Отчеты учителей, реализующих стандарты первого поколения 3. Подготовка к конференции учителей «Из опыта работы по реализации стандартов первого поколения Заседание 4 1. Отчеты учителей, ведущих элективные курсы 2. Анализ итогов научной деятельности учащихся (участие в олимпиадах, научно – практических конференциях) 3. Отчет по итогам работы временных творческих групп. 4. Творческий отчет руководителей методических объединений учителей. 5. Результаты мониторинга развития учащихся по всем областям знаний. 6. План подготовки «круглого стола» по теме «Определение направлений работы над проблемой на уч.год».

При школе функционирует 5 методических объединений: учителей начальных классов (руководитель Ковалевская Л.В.), учителей гуманитарного цикла (руководитель Самоличенко Л.Н.), учителей естественно-математического цикла (руководитель Карева Л.А.), методическое объединение классных руководителей 1-11 (Самоличенко Л.Н.), учителей общеразвивающего цикла (руководитель Тимошенко Е.Н.). Задачами МО являются: оказание практической помощи учителям в повышении профессиональной компетентности; создание условий для овладения учителями новыми теоретическими знаниями в преподавании предмета, новыми педагогическими технологиями; обобщение и распространение передового педагогического опыта работы. На заседаниях МО занимаются проведением мероприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса, обсуждаются вопросы теории и практики образования, организацией обмена опытом работы и внедрением ППО в практику работы учителей, составляются тексты для самостоятельных и контрольных работ с целью изучения уровня усвоения изучаемого материала. Предметные МО работают над своей методической проблемой, тесно связанной с общешкольной методической темой. Проводимые открытые уроки учителей связаны с темами самообразования. Каждым педагогом создано портфолио, которое отражает уровень сформированности пед. компетентностей. Пополнение портфолио осуществляется систематически. Приложением к этому документу являются накопительные папки, содержащие конспекты уроков, внеклассных занятий по предмету, классных часов, воспитательных мероприятий, тексты выступлений на педагогических советах, семинарах, конференциях, газеты, журналы, подробные результаты диагностики, мониторинга и т.п. Портфолио является визиткой педагога, методического объединения. Данная структура методической службы позволяет администрации осуществлять ступенчатый контроль за ростом методического мастерства учителей, оказывать дифференцированную помощь педагогам каждой образовательной области. Каждое методическое объединение работало согласно составленному плану. Анализируя записи протоколов заседаний МО, можно сделать выводы: заседания МО проводятся регулярно, записи заседаний оформляются (но не всегда вовремя). Планы работы МО выполнены, анализ работы сделан, намечены проекты планов на следующий учебный год; традиционно подвели итоги успеваемости учащихся за год. В ходе аттестации школы каждым учителем был предоставлен самоанализ педагогической деятельности за 3 года. Учителя- предметники поделились своим опытом работы с представителями УО и учителями-предметниками района. Все уроки и внеклассные мероприятия были обсуждены и получили объективную оценку.

Перспективные направления методической работы 1.Создать необходимые условия для реализации Концепции модернизации российского образования. 2.Создание условий для позитивных изменений профессиональной позиции педагогов, направленных на реализацию программы развития школы 3.Создание условий для самообразования, приобретения личного позитивного опыта применения информационных технологий. 4.Повышение профессиональной культуры педагогов для эффективной реализации личностно - ориентированного обучения и воспитания в школе. 5. Продолжение методического сопровождения процессов обновления содержания образования: перехода на Федеральный базисный учебный план 2004 года в 1-3-х, 5-7х, х классах; 6. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану. 7. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии

Формы организации методической работы Методические семинары. Проводятся с целью популяризации инновационных образовательных технологий Тематический педсовет Дидактические конференции. Проводятся с целью пропаганды собственного педагогического опыта учителей школы. Методический совет Творческие группы. Деятельность проблемных групп направлена на включение учителей в активный педагогический поиск, формирование опыта работы по проблеме. Заседания методических объединений Работа учителей над темами самообразования Открытые уроки, самоанализ и анализ уроков Взаимопосещение уроков Предметные недели Круглые столы Аттестация Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков Курсовая переподготовка учителей

Методический совет школы Цель: обеспечение научно-консультативного и координационного управления образовательным процессом, научно-методической, экспериментальной и профессиональной деятельностью педколлектива. Основные направления деятельности: выработка стратегии и основных направлений развития школы, инновационной образовательной политики; анализ и контроль хода и результатов исследовательской работы, связанной с изучением общего состояния дел в школе и перспектив ее развития; разработка и согласование требований к качеству образования школьников; анализ и оценка деятельности научно-методических подразделений школы; разработка нормативной документации, обеспечивающей инновационную деятельность в школе; нормативных требований к организации отдельных инновационных проектов; определение основных подходов и единых требований к организации научно-методической работы педагогов образовательного учреждения; организация разработки и внедрения программы развития школы; руководство разработкой нового программно-методического обеспечения образовательных процессов, проектов; консультирование педагогов по проблемам инновационной деятельности, профессионального самосовершенствования; координация работы с учащимися по развитию их творческих способностей, работы учащихся по индивидуальным проектам под руководством учителей- консультантов; организация и развитие связей с вузами с целью профориентации учащихся.

Направления методической работы анализ УВП; достижения педагогической науки; повышение квалификации учителей;повышение квалификации учителей; создание единой информационной среды;создание единой информационной среды; повышение творческого потенциала всего педагогического коллектива.

Проблемы методической работы 1. Несмотря на то, что методическая служба уделяет большое внимание совершенствованию методики преподавания, активно идет внедрение информационно- коммуникационных технологий в образовательный процесс, еще не все педагоги хорошо владеют современными образовательными технологиями, технологиями развивающего обучения, информационно-коммуникационными, здоровьесберегающими технологиями и используют их в своей практической деятельности. 2. Недостаточно проводится работа по построению индивидуальной трассы профессионального совершенствования каждого учителя, овладения им технологией самопроектирования профессионального развития. 3. Недостаточно хорошо организована научно- исследовательская работа с учащимися, опытно- экспериментальная работа с педагогами.

Задачи на учебный год 1.Создать необходимые условия для реализации Концепции модернизации российского образования. 2.Создание условий для позитивных изменений профессиональной позиции педагогов, направленных на реализацию программы развития школы 3.Создание условий для самообразования, приобретения личного позитивного опыта применения информационных технологий. 4.Повышение профессиональной культуры педагогов для эффективной реализации личностно -ориентированного обучения и воспитания в школе. 5. Продолжение методического сопровождения процессов обновления содержания образования: перехода на Федеральный базисный учебный план 2004 года в 1-3-х, 5-7х, х классах; 6. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану. 7. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии

ТЕМЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ ФИО учителя предмет обр азов ани е пед стаж ква ли ф. кат его рия Проблема, над которой работает 1.Агеева М.А.русский язык руководитель В33IIII Пути повышения грамотности учащихся на уроках русского языка через дифференциацию и индивидуализацию 2.Афанасьева Ю.П. начальные классы В9II Формирование у детей младшего школьного возраста прочных вычислительных навыков для дальнейшего обучения математики" 3.Баландина Ю.В. английский язык нез. выс шее 6II Формирование устойчивого интереса к иностранному языку путем использования различных форм обучения 4.Ващенко Н.В. история ОБЖ В29- Дифференцированный подход к учащимся при обучении истории 5.Ващенко Г.Н. математикаВ32II Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики как одна из основ развивающего обучения 6.Вихарева Е.Н. начальные классы В5- Развитие активности и самостоятельности на уроках математики 7.Карева Л.А.математикаВ27I Формирование устойчивого интереса у учащихся к математике через самостоятельную работу 8.Ковалевская Л.В. начальные классы н в28вы сш ая Изучение результативности обучения учащихся начальных классов в системе развивающего обучения 9.Корецкая Н.Б. русский языкВ17II Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка через организацию различных видов работы с текстом 1 0. Кучина Е.А.физика руководитель В27IIII Дифференцированный подход в классах с разноуровневой подготовленностью

11.Пузан Л.А.биология химия В34I Развитие познавательного интереса к предмету через активные формы и методы обучения 12.Самоличенко Л.В. учитель ИЗО, МХК с. сп.19II Формирование художественно- творческого опыта учащихся на уроках изобразительного искусства в процессе изучения и освоения композиционных правил, приемов и средств 13.Самоличенко Л.Н. русский язык руководитель В18I Особенности индивидуального обучения на уроках русского языка 14.Самоличенко Н.В. география библиотекарь В14II Использование мультимедиа технологий на уроках географии 15.Середа Н.С.начальные классы В27II Дидактическая игра, как средство развития познавательной деятельности учащихся в процессе обучения 16.Синяк Н.П.трудовое обучен ие с. сп.15II Дифференцированный подход к учащимся в процессе трудового обучения 17.Тимошенко Е.Н. воспитатель ГПД с. сп.19II Развитие творческих способностей детей через их познавательную деятельность 18.Тимошенко С.Н. физическая культур а с. сп21I Методика опережающего обучения в игровых видах спорта 19.Осташко Т.И.воспитатель ГДО с. сп- Формирование элементарных математических представлений у дошкольников.

Стимулы профессионального развития учителей Работая с педагогами, нельзя забывать о развитии мотивации учителя к повышению профессионального мастерства. С этой целью в школе разработана система стимулирования педагогов, которая включает в себя как материальные, так моральные аспекты, а именно направление на курсы; направление различные семинары для выступления и обмена опытом; содействие в выдвижении на престижные конкурсы; предоставление времени на методическую работу; творческий отпуск в каникулярное время; наиболее удобный график работы; отгулы, дополнительные дни к отпуску; разовая премия по итогам выполненной работы; общественное признание достижений отдельного работника; доброжелательный предметный разговор.

Формы научно-методической работы разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональным возможностям, образовательным потребностям и интересами учителей школы. Их объединяем в шесть блоков: НаправленияФормы Поисковая работа и научные исследования педагогов Участие в работе школьной экспериментальной площадки, апробация вариативных программ, изучение теоретического материала по проблеме исследования, участие в научно-практических конференциях, семинарах. Руководство поисковой работой учащихся Руководство проектной и исследовательской работой учащихся, проведение консультаций учащихся, реализация программы «Одарённые дети – интеллектуальное будущее Мордовии». Разработка методической документации Работа по составлению учебных планов, программ; разработка экзаменационных материалов, анкет, различных положений (о смотрах, конкурсах, выставках и т.п.), методик диагностики учащихся. Повышение квалификации учителей Круглые столы, индивидуальные консультации, теоретические семинары, открытые уроки, взаимопосещение уроков, наставничество, участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель-мастер», «Учитель- исследователь», «Самый «классный» классный руководитель» и т.д. Обобщение и распространение инновационного педагогического опыта. Работа в творческой группе по сбору материалов с целью изучения инновационного опыта, систематизация и обобщение материалов творчески работающего учителя или собственного опыта инновационной деятельности, презентация, распространение и внедрение инновационных разработок в образовательный процесс, выступления на педсоветах, создание информационной базы о передовом педагогическом опыте.

обеспечение управления экспериментальной и инновационной деятельностью обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя информационно-методическое обеспечение образовательного процесса изучение, обобщение и распространение ППО интеграция основного и дополнительного образования контрольно-аналитическая экспертиза образовательного процесса