Создание речевой среды младших школьников. Первые стихи. Сохранение и развитие индивидуальности младшего школьника в процессе работы по развитию речи ( Презентация опыта ) Подготовила учитель начальных классов МАОУ «Гимназия 2» г.Балаково Лобанова Марина Николаевна

Проблема развития связной речи (традиционная система обучения) Речь детей становится: менее раскованной менее эмоциональной более трафаретной обедняется

Где детское словотворчество? Когда Ляле было два с половиной года, какой-то незнакомый спросил ее в шутку: - Ты хотела бы быть моей дочкой? Она ответила ему величаво: - Я мамина и больше никовойная. С большим удовольствием подслушал я такой диалог: - Мне сам папа сказал… - Мне сама мама сказала… - Но ведь папа самее мамы… Папа гораздо самее. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться К. Чуковский «От двух до пяти»

Красну речь красно слушать Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем создании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тихое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения … С помощью родного языка можно творить чудеса К. Г. Паустовский

Система Л.В. Занкова природосообразна Хорошее обучение – это искусство содействовать природе в её собственном развитии И. Г. Песталоцци

Цель начального этапа обучения - «разговорить» детей На начальном этапе развести задачи мотивации и правильности речи. Меньше запретов. Развитие творческого воображения и сохранение индивидуальных особенностей речи детей путём накопления впечатлений, чувств, наблюдений. Создание доброжелательной атмосферы сотворчества между учеником и учителем. Условия для достижения этой цели:

Условия создания речевой среды, сохраняющей и поддерживающей индивидуальность речи ребёнка. Тщательно отобранное содержание учебников с учётом природосообразности ; подбор заданий, вопросов и проблем, стимулирующих внутренние процессы развития ребёнка. Мероприятия, направленные на накопление впечатлений, наблюдений, чувств и эмоций. Создание доброжелательной атмосферы сотворчества между учеником и учителем.

Учебники и учебно-методические пособия по системе Л.В. Занкова разработаны с учетом новых научных данных об индивидуальных особенностях школьников.

Инсценировки очень любимы детьми

Этот добрый, созидающий юмор

Все дети любят фантазировать

Творческие задания создают атмосферу заинтересованности каждого ученика

Материал для устного сочинения

Устные сочинения в 1 классе Моя любимая игрушка У меня есть зайчик Петя. Я его очень люблю. Весь он серый, только кончики лап белые. Уши у него очень длинные. У него красные глазки и носик. Носик ему вышила я, потому что нос у него оторвался. А кончики лап закругленные. Зайчик очень любит учиться, как и я. Он в очках. Он любит писать. Я ему помогаю держать ручку в лапке. Я с ним играю. Петя мне всё рассказывает. Стелла К. Слон Моя любимая игрушка – слон. Он очень большой и красивый. Глаза у него карие, как у меня. У него большой хобот. Вчера у него было День Рождения. Я приготовил ему печенье и чай в посуде. Мы не звали гостей, потому что о празднике знали только мы. Было всё замечательно. Данила М.

Первые детские сочинения

Как мы писали стихи (Урок литературного чтения во 2 классе. Тема «Н. Носов «Как Незнайка стихи писал» (Бабкина Дарья, Литвинова Карина)

Стихи о главном Игумнова Мария, Сучкова Диана. 2 класс

Стихи о главном Моргунова Ксения. 2 класс

Сочиняем загадки

Развитие речи невозможно без эмоций и увлечённости Родной язык – это не нарочно придуманные для ребёнка правила и нравоучения, а воздух, которым дышит его душа … Я. Корчак

Материал для устных и письменных сочинений Экскурсии Прогулки Спектакли Музеи Поездки за город Путешествия Совместные праздники

Совместные наблюдения приносят радость

Впечатления от зимней экскурсии Ильинский Максим, Локалёнков Виталий, Дениско Настя. 2 класс

Стихи о личном Игумнова Мария, 2 класс

Первые сказки

Мы такие разные… Немного юмора Локалёнков Виталий, 2 класс Детская мечта на простом листе бумаги

Игры со словом

Игры, развивающие устную речь ребёнка * Испорченный телефон Несколько участников игры передают по цепочке друг другу (шёпотом) какое-либо слово или короткую фразу. Ребёнок при этом обязательно обращает внимание на то, что конечное в цепочке слово резко отличается от исходного и также на то, что некоторые слова очень похожи по звучанию и, поэтому, могут легко искажаться по смыслу. * Назвать больше слов по тем е В быстром темпе и в течение минуты назвать как можно больше слов, обозначающих известных ребёнку животных, птиц, растений, материалов, имена стран и т.д. * Назвать слова, определяющие страну, город, животное, растение, имя и начинающиеся на одну и ту же букву. Например: Россия-Ростов-рысь-рис-Роман.

Игры, развивающие устную речь ребёнка * Составить цепочку слов. Так, чтобы последняя буква предыдущего слова была бы и первой последующего. Например: ребёнок-колос-сон… * Составить цепочки слов-антонимов. Например: горячий-холодный, тёмный-светлый, высокий- низкий, худой-толстый и т.д. * Назвать все известные предметы одного цвета Например: жёлтого - лимон, солнце, подсолнух, канарейка; или красного - помидор, перец, кровь и т.д. * Угадай что я хочу сказать Произнесите первый слог в каком-либо слове и попросите ребёнка угадать все слово целиком по этому слогу. Загадывайте и отгадывайте по очереди

Весёлое сотворчество ученика и учителя – главное условие развития речи ребёнка

Культурный человек и говорит культурно Никто не может быть красноречивым, не быв добродетельным. Красноречие и есть голос внутреннего совершенства … Виноградов

Умён ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал Саади

Научиться говорить можно только говоря Скилеф

Праздники дают толчок к общению

Столько впечатлений!

Аудитория – лучший учитель красноречия Скилеф

Наши достижения 1место Самый добрый детский фестиваль Номинация «Самый добрый детский спектакль» 2009

Спектакль «Мой друг – зонтик» СДДФ, 2009

Наши победы

Основные идеи развития речи детей (система Л. В Занкова) Сознание уникальности ребёнка и сохранение индивидуальных особенностей речи детей путём природосообразности обучения, что представляет простор общему развитию детей и стимулирует их внутренние процессы развития Развивающе-воспитывающая функция учебников, основанная на связи интеллектуального и эмоционального, учитывающая взаимосвязь общей культуры человека и речевой культуры Создание доброжелательной атмосферы между учеником и учителем

Система Л. В. Занкова – прекрасный пример реализации природосообразного обучения

Помни… Речь – это творческое самовыражение личности. Речь ребёнка должна быть индивидуальна.