Вебинар «Дистанционное образование: принципы, модели, формы, средства» МБУ «Новосёловский ММЦ Павлов А.Н., Глаголева С.А

Почему?... Результаты мониторинга «Использование современных средств ИКТ и сетевая активность педагогов» за первое полугодие уч.г.: ОУ Используют современные средства ИКТ в образовательном процессе (дистанционные средства) Используют различные формы сетевой активности в организации деятельности учащихся Регулярно Время от времени1-2 раза Анаш0147 Бараит Дивный ДЮЦ0008 Игрыш00020 Кома00030 Кульчек0000 Новоселово0100 Светлолобово Толстый мыс00090 Легостаево0005 9,559,001,5533,36

Зачем?... Раскрыть содержание основных понятий дистанционного образования Определить «места» в образовательном процессе, где использование дистанционных форм работы необходимо Апробировать одну из форм дистанционного образования Мотивировать педагогов на внедрение дистанционных форм работы и интеграцию с традиционным очным

Принципы дистанционного образования Принцип стартовых знаний Стартовые знания (навыки работы в сети) Аппаратно-техническое обеспечение (компьютер с доступом в Интернет)

Принципы дистанционного образования Принцип интерактивности Коммуникация между педагогом и учащимися Коммуникация между учащимися

Принципы дистанционного образования Принцип идентификации Контроль самостоятельности при выполнении заданий Проверка «оригинальности» создаваемых учащимися текстов

Принципы дистанционного образования Принцип индивидуализации Входной контроль (для составления индивидуальной траектории учения и обучения) Текущий контроль (для корректировки индивидуальной траектории)

Принципы дистанционного образования Принцип регламентности обучения Жесткие временные рамки дистанционного курса (мероприятия) Жесткий регламент выполнения текущих заданий

Принципы дистанционного образования Принцип педагогической целесообразности использования средств ИКТ Печатные материалы – 40-50%Учебные материалы в сети – 30-35%Общение в режиме on-line – 10-15%Другие средства – 5-20%

Принципы дистанционного образования Принцип открытости и гибкости Нежесткие ограничения по возрасту обучающихся Отсутствие привязки к конкретному образовательному учреждению

Модели дистанционного обучения Полностью дистанционное образование Дистанционное образование, интегрированное с традиционными способами, или, иначе, дистанционная поддержка образовательного процесса.

Обсудим? (работа в чате) Перечислите случаи, когда сочетание дистанционного и традиционного (очного) образования необходимо?

Обобщим …. Актированные дни Индивидуальная работа (с болеющими, одарёнными, по подготовке к ЕГЭ, ГИА, исследовательские работы, проектные, подготовка к олимпиадам и т.д.) Элективные курсы

Методики дистанционного обучения Синхронное обучение – в режиме on-line, учащийся и педагог находятся в дистанционной среде в одно и то же время Асинхронное обучение – общение учащегося и педагога является отсроченным во времени

Формы дистанционного образования Чат-занятие – проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату

Чат-занятие Этапы – Подготовительный (постановка проблемы, побуждающей учащихся к началу обсуждения, формулировка задания, анализ и выбор технической платформы, доставка материалов для обсуждения учащимся, разработка регламента работы в чате) – Дискуссионный (проведение обсуждения в чате – все участники присутствуют при обсуждении в одно и тоже время) – Заключительный (подведение итогов обсуждения, формулировка выводов либо контроль в виде выполнения задания или ответа на вопросы, рефлексия занятия)

Чат-занятие Тема занятия: "Диалоги о силе трения" (7-й класс). Цель занятия: обобщить и систематизировать знания школьников о силе трения. Форма занятия: "круглый стол". 1.Предварительная подготовка учащихся. Школьникам за 2 дня до занятия отправляются по е-mail инструкции и следующее эвристическое задание. "Способ". Представьте, что вы попали на необитаемую планету. Самое интересное, что вся поверхность этой планеты покрыта маленькими шариками. Слой шариков составляет порядка полутора метров. Предложите как можно больше способов передвижения по этой планете. 2. Расписание занятия: регистрация - каждый школьник вводил свое приветствие, фамилию, имя, класс, номер школы, полученный идентификационный пароль; вступительное слово учителя: была сформулирована тема, проблема урока и эвристическое задание; обсуждение возможных решений предложенного учителем задания осуществлялось по следующей цепочке: «Какие вы можете предложить способы решения задания?» «Кто предложит другие способы?» «Давайте обсудим способ решения, который предложил:..» «Чем этот способ интересен? В чем его главное преимущество?» и так далее. «Какой вывод можно сформулировать?» «У кого возникли затруднения при выполнении задания?» подведение итогов чат-занятия: учащимся были выставлены оценки за работу во время чата запись домашнего задания, выполнение рефлексивных заданий.

Формы дистанционного образования Веб-занятие (дистанционный мини-курс) – Длительная (возможно многодневная) работа с материалом, участники подключаются в удобное им время (в заданных рамках)

Веб-занятие Модуль N Модуль 2 Теоретический материал (файлы, ссылки на интернет- ресурсы) Задания для самостоятельной работы (индивидуальные и групповые) Рефлексия, подведение итогов, выставление оценок Модуль 1 Теоретический материал (файлы, ссылки на интернет- ресурсы) Задания для самостоятельной работы (индивидуальные и групповые) Рефлексия, подведение итогов, выставление оценок

Веб-занятие

Формы дистанционного образования Совместная работа с документами – Коллективная деятельность над созданием (или изменением) одного документа (заполнение таблицы, составление списка чего-либо, создание презентации, подготовка схем и графиков). Реализуется с помощью таких технологий как WikiWiki, Гугл Документы

Совместная работа с документами

Формы дистанционного образования Консультации с помощью различных программ- месенджеров и электронной почты – Консультации осуществляются в индивидуальном (реже – в групповом) режиме по предварительной договоренности участников. Используются такие программы как Skype, ICQ (и аналоги), а так же электронная почта

Формы дистанционного образования Вебинар – Вебинар означает особый тип веб-конференций. Связь, как правило, односторонняя со стороны говорящего, и взаимодействие со слушателями ограничено. Вебинары могут быть совместными и включать в себя сеансы голосований и опросов, что обеспечивает полное взаимодействие между аудиторией и ведущим. На рынке присутствуют технологии, в которых реализована поддержка VoIP-аудиотехнологий, обеспечивающих полноценную аудиосвязь через Сеть.VoIP

Вебинар Слайдовые презентации (обычно создаются с помощью PowerPoint) Видео в режиме реального времени (через веб-камеру или цифровую видеокамеру) Аудиосвязь через компьютер в режиме реального времени с использованием наушников или колонок электронная доска для комментариев, на которой ведущий и слушатели могут оставлять пометки или комментировать пункты слайдовой презентации Текстовый чат для сеансов вопросов и ответов в режиме реального времени, проводимых только для участников конференции. Голосования и опросы (позволяют ведущему опрашивать аудиторию, предоставляя на выбор несколько вариантов ответов)

Обсудим? (Видеоконференция) Как администрацией ОУ была организована работа в дистанционном режиме во время недавних актированных дней и какие из рассмотренных выше дистанционных форм были при этом использованы?

Обобщение 1… (Что необходимо для ДО) Предварительное обучение педагогов использованию средств ДО Организация данной работы со стороны завуча Оборудование (компьютеры, сеть, вебкамеры, микрофоны, наушники (колонки) и т.д.) Доступ педагогам в сеть Интернет в школе Доступ педагогам в сеть Интернет дома Доступ учащимся в сеть Интернет в школе Доступ учащимся в сеть Интернет дома (работа с родителями)

Обобщение 2 …. (факторы эффективности ДО) эффективное взаимодействие преподавателя и обучаемого, несмотря на то, что они разделены расстоянием; Эффективность используемых при этом педагогических технологий; эффективность разработанных методическ их материалов и способов их доставки; эффективность обратной связи.

И в заключении… Вопрос 1. Насколько данная форма семинара (вебинар, в режим он-лайн) эффективна для профессионального развития педагогов? – Довольно эффективна, так как позволяет учиться без выезда к месту учебы – Эффективна, так как позволяет задать вопрос и получить ответ здесь и сейчас – Малоэффективна, так как требует особых технических условий – Эффективна только в сочетании с очными формами методической работы – Неэффективна

И в заключении… Вопрос 2. Возможно ли данную форму семинара использовать педагогам в образовании учащихся? – Конечно возможно, будем использовать, так как считаем эту форму очень интересной – Возможно, и для этого в нашей школе есть все условия – Возможно, если в школе будут созданы все условия – Нет необходимости использовать, так как важно живое общение – Невозможно, так как это сложная форма работы и требует особой подготовки педагога и учащихся

Домашнее задание Выбрать дистанционную форму и соответствующее средство Продумать ситуацию, в которой эта форма применима в условиях вашей школы Построить системную работы по апробации выбранной формы (например, в виде проекта) Представить свой опыт на муниципальном семинаре по обмену опытом в апреле этого года

Благодарим за работу! До новых встреч!