Втор ая миров ая войн а в современных школьных учебниках России, Германии, США, Латвии, Украины. Автор: Уродов Андрей Руководитель: Рогачев А.М. ГАОУОШИ РК «КРФМЛИ» Сыктывкар, 2011

Актуальность проблемы Изучение истории обязательно в любой из школ современного мира Вторая мировая война явилась переломным моментом мировой истории

Цель исследования Изучение материала, предоставленного в учебниках, для выявления общих и особенных черт описания ВМВ

Задачи исследования Оценить влияние политики государства на содержание школьных учебников Указать на отношение стран друг к другу Определить какой подтекст несёт в себе описание одних и тех же событий ВМВ в разном ключе

Иллюстративный материал учебников СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ Фото ЦветныеСепияЦветныеЧёрно-белые, цветные вставки Основные формы подачи информации Фотографии, текст ТекстФотографии, карты, текст Текст, таблицы

Методология работы Сравнительно-исторический подход Использование «линий сравнения» (синхронный подход) для достижения наибольшей наглядности Принципы историзма и детерминизма Историко-типологический метод

«Линии сравнения» Причины Второй мировой войны Оценка Пакта Молотова-Риббентропа Отношение к началу войны Самые значимые сражения Коллаборационизм Ялтинская конференция глав стран антигитлеровской коалиции Тегеранская конференция глав стран антигитлеровской коалиции Определяющие факторы победы антифашистских сил

Причины Второй мировой войны

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ «Желание Гитлера создать новую европейскую империю, невозможность малых сил Англии и Фр. противостоять ему. Отказ в помощи от СССР» Гитлер и Сталин – два диктатора, в равной мере ответственны е за начало войны «Агрессивна я внешняя политика СССР, Германии и Италии, напр. на захват новых территорий» Просчёты политиков и военачальников Запада и СССР. Недооценка фашизма. Политика Запада по «умиротворени ю» Германии

Пакт Молотова-Риббентропа

Оценка Пакта Молотова- Риббентропа СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ «Сталин подписал «Нацистско- Советский» (Nazi-Soviet) договор, который позволял Германии ввести войска в Польшу, в обмен на часть Польши, которая бы перешла под влияние СССР» Секретная часть п акт а «развязал а » Вторую мировую войну в целом «СССР выгодна война в Европе, русские остаются в стороне, чтобы «в перерыве» обеспечить политическую активность в странах, попадающих в их сферу влияния» Оценка неоднозначна. Война «оттянута» на два года, СССР не воюет на два фронта, исчезает угроза создания единого антисоветског о фронта.

Отношение к началу войны

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ Очередная война в Европе, вызванная неправильной политикой государств. «Американский народ заведомо настроен нейтрально ко всем европейским конфликтам» «Украина рискует стать площадкой для боя двух тоталитарных режимов - Германии и СССР» Оккупация и аннексия трех миролюбивых балтийских государств СССР. Навязывание коммунистичес кой идеологии. «Начало уничтожения свободной, независимой Латвии» «Катастрофа, ответственност ь за которую несёт руководство страны, во время не принявшее меры по защите границ от неприятеля»

Самые значимые сражения

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ D-Day – открытие второго фронта в Европе, решившее исход войны. Недооценённа я борьба Украинской повстанческой армии за независимость на территории Львовской области Перелом в ходе войны на Тихом Океане (атолл Мидуэй), Сталинградска я битва и Курская битва – как примеры самых кровопролитн ых сражений истории Деление всех военных действий на 5 полноценных этапов, с собственной кульминацией и последствиями мирового масштаба.

Коллаборационизм

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ «Скажем демократическим странам, что мы, американцы, жизненно заинт. в том, чтобы вы защитили свою свободу. Мы напряжем все наши силы, чтобы дать вам возможность возвратить свою независимость. Мы будем посылать вам все больше кораблей, самолетов, танков, пушек. Таковы наши намерения» Ф.Рузвельт ОУН-УПА – нац. освободитель ное движение за создание независимого укр. государства. Участники СС «Галичина» не явл. военными преступникам и Коллаборанты – национальные герои, стремившиеся к возврату независимост и Прибалтики любыми способами (СС «Воффэн) Сочувственное отношение к людям, перешедшим на сторону фашизма из-за невыносимых усл. существования в оккупированных государствах. Отход от радикальной точки зрения СССР на то, что коллаборационисты – враги народа.

Тегеранская конференция глав стран антигитлеровской коалиции

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ Открытие второго фронта – инициатива США. Ни о каких решениях на конференциях и встречах с союзниками в учебниках не говорится Чисто формальное описание конференции, как решения открытия второго фронта «Черчилль предлагал высадить войска на Балканах, надеясь не допустить усиления влияния СССР, но Сталин настоял на открытие второго фронта в Сев.Франции. Страны смирились с оккупацией Латвии.» «Полного доверия между СССР и странами Запада не сложилось. Союзники опасались, что Сталин навяжет освобожденным народам коммунист. идеологию, тем самым увеличив число советских республик. Руководство СССР же не сомневалось, что победа над Германией будет исп. для очередного раздела сфер влияний в Европе»

Ялтинская конференция глав стран антигитлеровской коалиции

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ «Было решено добиваться безоговорочной капитуляции Германии, которая в последующем будет делиться на оккупационные зоны; её политическое будущее не определено; подчеркивается лишь то, что Германия не должна стать очагом военной угрозы в будущем.» «СССР согласились вступить в войну против Японии в обмен на её территории (Ю.Сахалин, Курильские о- ва), а также аренду Порт- Артура и ж\д в Маньчжруии» «Границы Польши, проходили по "линии Керзона" с компенсацией территор. потерь приобретениями на северо-западе за счет Германии. Тем самым закреплялось присоединение к СССР Белоруссии и Западной Украины.» - «США и Великобритания признали западные границы СССР, в очередной раз не был учтен суверенитет малых государств.» - «Сталин получил три голоса в ООН (Россия, Украина, Белоруссия), а ост. страны – один» «Декларация об освобожденной Европе» - право каждого народа на выбор формы правления. Уступки по отн. к Польше в проведении свободных выборов

Определяющие факторы победы антифашистских сил

СШАУКРАИНАЛАТВИЯРОССИЯ - «Огромные людские ресурсы СССР, холод и везение. Фашисты не могли оказывать сопротивление советским войскам, пришедшим из Сибири в тёплой экипировке, в зимнее время.» - Открытие второго фронта в Европе (D-Day). - A new weapon ends the war Украина внесла огромный и недооцененный вклад в разгром фашистов и понесла самые больше потери Выход всех союзников Германии из войны. D-Day и «точка» во Второй мировой войне, поставленная США в Японии Героизм и мужество советского народа. *Разгром Квантунской армии войсками СССР на Восточном фронте. Капитуляция Японии – заслуга СССР.

Итоги сравнительного анализа Общая оценка российских учебников: несформированность позиции. Советское патриотическое описание ВМВ претерпело существенные объективные изменения. Россия не может полностью принять все «успехи» Красной Армии, закрывая глаза на некоторые явные просчёты и ошибки, допущенные командованием.

Итоги сравнительного анализа Общая оценка украинских учебников: стремление признать украинский народ одним из самых пострадавших в годы Второй мировой войны, а территорию Украины – полем боя двух тоталитарных режимов. Вклад украинцев в разгром фашистской Германии недооценен.

Итоги сравнительного анализа Общая оценка латышских учебников: оценка Второй мировой войны через призму советской оккупации. Постоянная борьба латышского народа за свою независимость, обременённая вопросом о выборе политического режима – фашизма Германии или социализма СССР. Склонность к американской точке зрения в проблеме суверенитета малых государств.

Итоги сравнительного анализа Общая оценка американских учебников: иной взгляд на основные сражения и недооценка сражений на территории СССР в рамках общей борьбы с фашизмом. Определяющие факторы победы СССР – огромные людские ресурсы и климатические условия. Склонность к следованию стереотипам.

Краткий анализ немецкого учебника 1)Зачастую ученикам представлены лишь факты, которые не объяснены логически. В тексте практически нет причинно- следственных связей и выводов, («Армии Гитлера и Сталина встретились на демаркационной линии в Польше». Далее, сноска – «После тяжелых воздушных атак Варшава капитулировала. На насчитывалось более 60 тысяч убитых польских солдат, пленных. После бомбардировки городов гражданских лиц были убиты»).

Краткий анализ немецкого учебника 2) Отсутствует описание временных периодов, (январь 1943 – июнь Сказано лишь о том, что немцы отходят назад, в то время как союзники русских готовят высадку в Нормандии. Опять же всё сводится к D-Day).

Краткий анализ немецкого учебника 3) Наличие явных противоречий, («Особенно тяжело ведётся подводная война с Норвегией и Данией.» След. абзац: «Норвежские суда сдались практически без сопротивления. Король Дании также приказал войскам сдаться, так как у них в любом случае не было никаких шансов в противостоянии Вермахту. Копенгаген был оккупирован в тот же день»).

Краткий анализ немецкого учебника 4) «Расстановка приоритетов», (О «Чуде под Дюнкерком» ничего не говорится прямо, цитирую, «немецкая армия захватила Амьен (что в 150км от Дюнкерка прим.), в котором находились огромные силы Французов и Бельгийцев, не позволив им эвакуироваться через Ла-Манш»… « солдат были эвакуированы в Великобританию»).

Краткий анализ немецкого учебника 5) Излишнее внимание к деталям; слог, близкий художественному тексту, («Утро. В 4:15 началось нападение Германии на Советский Союз. Немецкие войска пересекли советскую границу. Сталин все еще надеялся на мирное решение. Но землю родины, пропитанную кровью Красной Армии, лязгом цепей изрыли немецкие танки»).

Краткий анализ немецкого учебника - «По состоянию на , выпал первый снег – надежда россиян» - «Правительство в Москве было готово к эвакуации, но из-за русской зимы, с ее глубокой слякотью, замедлилось продвижение немецких танков. Сталину пришлось мобилизовать свои последние резервы».

Краткий анализ немецкого учебника - «По состоянию на две попытки прорваться через оборонительные кольца вокруг Москвы не увенчались успехом, а Красная армия уже начала контратаку. С тех пор для немцев бой шёл только в обратном направлении, прямо до ворот бункера Гитлера»

Краткий анализ немецкого учебника - «Однако немец всё-таки был сломан. Империя распалась. Лидеры Вермахта еще скрываются, надеясь на чудо. Адольф Гитлер и его жена покончили жизнь самоубийством , предварительно Гитлер усыпил свою любимую собаку Блонди».

Краткий анализ немецкого учебника Таким образом, становится ясно, что немецкие авторы привлекают внимание учеников не фактическим материалом, а простотой и доступностью чтения учебника. Возможно, близким к художественному стилем они пытаются показать ученику реальные ощущения простого солдата. Все тяготы и лишения войны.

Вывод Оценка мировой истории в школьных учебниках разных стран отличается друг от друга, в связи с различными направлениями внешней и внутренней политики этих стран.