МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 4 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ШКОЛА 4 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ГОРОД НЕРЕХТА И НЕРЕХТСКИЙ РАЙОН КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ Диагностика сформированности ценностно-смысловых компетенций школьников. Проблемы, поиски, решения. Из опыта работы г.

Цели мониторинга: 1.Информационное обеспечение процесса сопровождения, образовательного и воспитательного процесса в условиях личностно-ориентированного образования, отслеживания эффективности прохождения эксперимента в школе; 2.Обеспечение непрерывного слежения за прохождением ребенком кризисно значимых моментов школьной жизни для оказания ему своевременной педагогической поддержки.

Основные принципы мониторинга объективность полнота доступность систематизи- рованность (структури- рованность) точность достаточность оптимальность обобщения

Компетентностный подход в диагностике Компетенции приобретаются на основе знаний, умений, через переживание, проживание ситуаций и рефлексию опыта. Проявить и проверить сформированность компетентности можно только в конкретной ситуации. Для формирования и оценки компетентностей необходимо разработать систему заданий особого типа – проблемно-ситуационные задания. Подобные задания составляют основу тестов, использованных в международных исследованиях.

Ценностно-смысловые компетенции Диагностический инструментарий Психологическая готовность к выходу во взрослую жизнь Тест «Краткая шкала измерения самоактуализации» 11 класс А. Маслоу(Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности). Ценностные ориентации Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С. Бубнова). 11,5 класс Методика «Нравственный потенциал личности» 9,11 класс Самооценка Анкета нравственной самооценки 4 класс Методика «Выявление нравственной мотивации в мышлении и в поведении младших школьников» 2,4 класс Гуманистические ценностные отношения личности к миру, людям, самому себе Методика диагностики личностного роста школьников 10 класс Способность принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия. О.И. Мотков «Личностая биография» 11 класс

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С. Бубнова). 5 класс 2011г. (ранжирование ценностей) 1.Любовь. 2.Помощь и милосердие к другим людям. 3.Признание и уважение людей и влияние на окружающих. 4.Здоровье. 5.Высокое материальное благосостояние. 6.Приятное времяпрепровождение, отдых. 7.Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе. 8.Поиск и наслаждение прекрасным. 9.Высокий социальный статус и управление людьми. 10.Общение. 11.Познание нового в мире, природе, человеке.

Диагностика нравственной самооценки четвероклассников. СОГЛАСИЕ Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы. СОГЛАСИЕ Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы. НЕСОГЛАСИЕ Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес. НЕСОГЛАСИЕ Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С. Бубнова). 9 класс 2009г. 1.Высокое материальное благосостояние. 2.Приятное времяпрепровождение, отдых. 3.Помощь и милосердие к другим людям. 4.Признание и уважение людей и влияние на окружающих. 5.Высокий социальный статус и управление людьми. 6.Здоровье. 7.Любовь. 8.Общение. 9.Познание нового в мире, природе, человеке. 10.Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе. 11.Поиск и наслаждение прекрасным. 11 класс 2011г. 1. Приятное времяпрепровождение, отдых. 2. Признание и уважение людей и влияние на окружающих. 3.Помощь и милосердие к другим людям. 4.Высокое материальное благосостояние. 5.Любовь. 6.Познание нового в мире, природе, человеке. 7.Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе. 8. Здоровье. 9.Общение. 10.Высокий социальный статус и управление людьми. 11.Поиск и наслаждение прекрасным.

Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности 11 класс 2011г. 1. Приятное времяпрепровождение, отдых. 2. Признание и уважение людей и влияние на окружающих. 3.Помощь и милосердие к другим людям. 4.Высокое материальное благосостояние. 5.Любовь. 6.Познание нового в мире, природе, человеке. 7.Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе. 8. Здоровье. 9.Общение. 10.Высокий социальный статус и управление людьми. 11.Поиск и наслаждение прекрасным. 11кл. 2007г. Хорошее здоровье Счастье близких людей Счастливая семья Хорошее образование Хорошая работа и карьера Дружба Деньги Хороший дом, квартира Уверенность в себе и самоуважение Сохранение жизни и природы на Земле Красивая одежда, украшения Хорошая пища Уважение и восхищение окружающих Наука, как познание нового Благополучие государства Достижения в искусстве, спорте. Власть, положение в обществе Слава «К чему люди стремятся в жизни» (И.Артюхова)

Методика Нравственный потенциал личности. Добродетели Трудолюбие Нестяжание Великодушие Кротость Самостоятельность в поступках и суждениях Смирение Жизнелюбие Доверчивость Умеренность Пороки Излишества Подозрительность Тщеславие Уныние Зависимость Гнев Зависть Сребролюбие Безделье

Методика диагностики личностного роста школьников. гуманистические ценностные отношения личности к миру, людям, самому себе.

Методика «Личностая биография» ( О.И. Мотков) Макс. 5 баллов