Соответствие программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» федеральным государственным требованиям в дошкольном образовании

- Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» - Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. N "О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательных областей: Здоровье Физическая культура Безопасность Социализация Труд Коммуникация Познание Чтение художественной литературы Музыка Художественное творчество

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ» Учет возрастной периодизации, физических и психических особенностей дошкольников при отборе духовно-нравственных категорий и ценностей; Использование иллюстрированных книг для развития обеспечивает образно- эмоциональное восприятие духовно-нравственного смысла осваиваемых произведений и категорий; Использование здоровьесберегающих педагогических технологий – ресурсный круг, работа в паре, работа в четверке, в микрогруппе; Формирование основных психических функций - восприятие, мышление, речь, чувствование, эмоции через систему активных занятий; Формирование мотивации на совершение добрых дел, на совместное достижение значимых результатов. Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья Реализуемая задача: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, формирование координации движений, развитие глазомера, цветовосприятия и умения работать карандашами в процессе системной работы по оформлению страниц альбомов и заданий в книгах для развития; Гармоничное развитие ребенка через народные игры, которые обладают развивающим и оздоровительным эффектом; «Истоки» призваны научить ребенка выбирать то, что является жизненно важным, выводят его на качественно иное осмысление полезных видов деятельности, включая занятия физической культурой и спортом. Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Реализуемые задачи: - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); - накопление и обогащение двигательного опыта детей

Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» Создание условий для активного приобщения всех участников образовательного процесса к базисным социокультурным ценностям родного Отечества; Развивитие социокультурной основы личности; Обеспечение единства умственного и эмоционально – нравственного развития дошкольника; Создание единого социокультурного контекста воспитания и общения в ДОУ и семье, повышение педагогической культуры родителей; Интеграция знаний о среде, в которой живёт и развивается ребёнок, формирование опыта её целостного восприятия; Присоединение от дошкольной ступени образования к начальной школе на основе цели, содержания и педагогических технологий Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Реализуемые задачи: -приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); - формирование гендрной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

Образовательная область «ТРУД» Программа «Социокультурные истоки» раскрывает для детей значение труда в жизни человека, формирует уважительное отношение к людям труда; Программа подводит детей к восприятию труда как естественного и необходимого состояния человека, условия его полноценной жизни; Постепенно дети выходят на понимание значимости не только труда физического, но и душевного, к пониманию важности таких качеств, как старание и терпение, которые дают человеку возможность учиться, вразумляться, исправлять свои ошибки, расти духовно, укрепляться в добре, достигать мастерства и внутренней красоты. Цель: формирование у ребенка положительного отношения к труду. Реализуемые задачи: -воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ» Данные задачи реализуется через идею активного воспитания. Активные занятия снижают чувство социальной изолированности, формируют доверие к людям, ресурс успеха, создают условия для взаимопонимания в образовательном процессе, позволяют избежать прямой назидательности, представить значимую информацию виде метафоры (сказки, былины, сказа, пословицы, образного выражения и т.д.), так как это отвечает особенностям мышления детей дошкольного возраста. В ходе активного занятия дети и взрослые испытывают эмоциональный подъём, у них снижается чувство тревоги и беспокойства, нередко возникающее в условиях других форм работы. На занятии отсутствует отрицательная оценка деятельности детей, они выходят на совместное решение проблем. Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания. Реализуемые задачи: - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; - приобщение детей к правилам безопасного поведения в быту, в природе и обществе.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ» Познавательное осмысление осваиваемых духовно-нравственных категорий и ценностей осуществляется в разных видах совместной деятельности воспитателя с детьми через реализацию принципа интеграции; Базовые ценности пронизывают все содержание образовательной деятельности; При проведении итоговых занятий с детьми познавательные, нравственные, и социокультурные понятия соединяются воедино; Прочувствованные знания детей, «пропущенные» через личный опыт, становятся социально значимыми, рождая новый социокультурный опыт ребенка; Социокультурный опыт, освоенный на одной ступени, позволяет ребёнку перейти на другую, обеспечивая более высокий уровень его развития Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Реализуемая задача: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ» Принцип диалогового общения позволяет участникам активного занятия договариваться, приходить к согласию и единому мнению, но при этом принимается и другое мнение, отличное от мнения группы; Принцип творческой позиции всех участников активного занятия. В ходе занятия создаётся среда, которая выводит детей на решение проблемных вопросов; педагогом и детьми принимаются различные точки зрения, суждения детей не оцениваются; Расположить ребёнка к общению помогают открытость педагога к диалогу, общение на одном уровне, рассаживание детей по кругу, беседа с позиции «Мы», живой интерес к каждому мнению ребёнка, помощь в формулировании мысли, поддержка и общий позитивный настрой; В процессе открытого речевого взаимодействия развивается лексическая и произносительная сторона речи, грамматический строй речи. Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Реализуемые задачи: - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение детьми нормами речи.

Образовательная область «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ» Формирование и закрепление знаний детей об основных духовно- нравственных понятиях программы; Развитие системы духовно-нравственных ценностей личности; Формирование эмоционально-образного восприятия ближней и дальней среды развития (Почему мир называется добрым? Какими словами можно наполнить образ мамы?); Формирование личностного отношения к окружающему миру через активизирующие вопросы; Содержание книг носит интегративный характер, актуализируются знания детей по игровой, коммуникативной, познавательной, изобразительной и музыкальной деятельности, художественно-ручному труду. Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Реализуемые задачи: - формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» Книги для развития способствуют развитию образно-эмоционального восприятия, образного воображения и образного мышления; Выполнение творческих заданий на страницах альбома в книгах для развития детей (рисунки, аппликация, коллажи): Ребенок – соавтор книги, он выражает в рисунке свои чувства, эмоции, размышления; Активное участие родителей в оформлении страниц Альбома как в детском саду, так и дома; Раскрашивание иллюстраций к произведениям в альбомах для рисования. Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Реализуемые задачи: - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие детского творчества; - приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «МУЗЫКА» Народные игры, песни, хороводы включены составной частью в книги для развития детей и в планы итоговых занятий; Музыкальное сопровождение используется и при проведении большинства итоговых занятий с детьми; Музыка, песня помогают раскрытию культурного опыта народа, его традиций, осваиваемых социокультурных категорий; Музыка знакомит детей с обычаями, народными праздниками, где старое и новое находятся во взаимосвязи и взаимопонимании. Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Реализуемые задачи: - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству.

ИНТЕГРАТИВНЫЙ, РАЗВИВАЮЩИЙ ХАРАКТЕР ПРОГРАММЫ Интеграция образовательных областей в программе осуществляется на основе единой системы социокультурных категорий и ценностей, образующих стержневую основу содержания воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения. План интеграции деятельности педагогов и специалистов разработан на 4 года развития детей на основе выше указанных осваиваемых категорий курса «Истоки» и помесячного тематического планирования. Воспитатели, родители и педагоги-специалисты в течение месяца содержательно наполняют тему, прорабатывают ее через разные виды деятельности, эмоции и чувства детей. Занятия с детьми и родителями носят активный, развивающий характер.

ИНТЕГРАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПОЗВОЛЯЕТ: содействовать становлению духовно – нравственной культуры в процессе формирования целостного миропонимания; формировать нравственные понятия добра, справедливости, сострадания, любви, совести не только на уровне теоретических знаний, но и на уровне собственного чувственно – духовного опыта; активно познавать окружающую действительность, находить причинно- следственные связи, развивать мышление, речь и творческие способности ребёнка, побуждать его мыслить самостоятельно; побуждать и мотивировать стремление к самопознанию, самосовершенствованию (духовно – нравственному, физическому, интеллектуальному, художественно – эстетическому) и саморазвитию (развитию своего творческого потенциала), самоуправлению с целью гармонизации отношений с людьми и природой; воспитывать потребность к свободному самоопределению и ответственность за свой выбор; способствовать познанию истоков своей культурной традиции, нравственных и духовных основ общечеловеческих ценностей; воспитывать бережное отношение к природе, памятникам культуры, любовь к родному краю; формировать социальную толерантность.

ИНТЕГРАТИВНЫ Е КАЧЕСТВА ВЫПУСКНИКА При успешном освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования и программы «Социокультурные истоки» к семи годам достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребёнка: (КАЧЕСТВА ОПРЕДЕЛЕНЫ)

«ИСТОКИ» В СТРУКТУРЕ образовательного процесса (по ФГТ) Совместная деятельность взрослых и детей Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с семьями детей Духовно-нравственное развитие детей в рамках программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» осуществляется интегрированно, системно, в различных видах детской деятельности: Игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, трудовой, музыкально-художественной, продуктивной, через восприятие художественной литературы

Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655 (ФГТ) пункт 2.4. Программа должна: 1. соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; 2. сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); 3. соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму"); 4. обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; 5. строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей ; 6. основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; 7. предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; 8. предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Обязательная часть соответствует выбранной примерной программе составляет 80% общего объема Программы Часть, формируемая педагогическим коллективом- 20% общего объема Программы (дополнительные услуги) Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» - стержневая основа духовно-нравственного воспитания детей