Активизация познавательной деятельности учащихся на основе оптимальных подходов к обучению иностранному языку Из опыта работы Федосеенко Натальи Николаевны

Перечень модулей Теоретическая интерпретация опыта. Повышение эффективности обучения иностранному языку за счёт улучшения психологического климата на уроке. Средства активизации познавательной деятельности на уроках иностранного языка. – Речевая зарядка. Проблемные ситуации. – Использование игр, стихов, пословиц и песен для повышения мотивации. – Приёмы релаксации на уроках английского языка. Некоторые пути повышения интереса к иностранному языку через использование элементов ЛОО. – Нетрадиционные формы уроков. – Использование краеведческого материала на уроках. – Использование проектной технологии на уроках английского языка. – Модульное обучение на уроках английского языка. Внеклассная работа.

Теоретическая интерпретация опыта Цель работы: научить учащихся логически излагать свои мысли на английском языке, помочь им раскрыть свои способности, активизировать и сделать учебный материал доступным для каждого. Ведущая педагогическая идея – повышение мотивации при обучении иностранному языку на основе взаимопонимания, знания возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и устойчивый интерес к предмету.

Повышение эффективности обучения иностранному языку за счёт улучшения психологического климата на уроке во-первых, используя преподаваемый язык в качестве средства общения с детьми; во-вторых, доброжелательным отношением к учащимся, стремлением помочь каждому из них; в-третьих, применением современных средств обучения, способных обеспечить более успешное овладение иностранным языком учащимися, вызывать чувство успеха в осуществлении речевой деятельности; в-четвёртых, использованием положительного подкрепления в виде одобряющих реплик со стороны учителя.

Средства активизации познавательной деятельности на уроках иностранного языка. Речевая зарядка. Проблемные ситуации Использование игр, стихов, пословиц и песен для повышения мотивации Приёмы релаксации на уроках английского языка

Речевая зарядка. Проблемные ситуации. Беседа о конкретном дне, о празднике, о каникулах. Обсуждение какого-либо события из жизни класса, страны. Разговор о погоде, о природе, о забавах детей в определённое время года. Разучивание поговорок, загадок, считалок и т.д. Знаете ли вы, что…? «Провокационные» вопросы.

Использование игр для повышения мотивации Игра имеет две цели: Выполнение реальных действий, связанных с решением конкретных или нестандартных задач; Деятельность носит условный характер, что позволяет отвлечься учащимся от реальной ситуации, дать волю фантазии, снять барьер страха, получить хорошую отметку. И позволяет не только проявлять способности, но и совершенствовать их.

Использование пословиц для повышения мотивации A good expression is always to the point «Хорошая фраза всегда кстати», - говорит старая английская пословица. Этой мысли придерживаются все, кто при изучении языка и культуры народа обращается к фольклорным жанрам, важное место среди которых занимают паремии (так называют весь комплекс пословиц и поговорок языка).

Использование песенного материала для фонетической зарядки на начальном этапе урока; на этапе введения, первичного закрепления, а так же тренировки детей в употреблении лексического и грамматического материала; на любом этапе урока как стимул для развития речевых навыков и умений; как своего рода релаксация в середине или конце урока, когда детям необходима разрядка, снимающая напряжение и восстанавливающая их работоспособность.

Приёмы релаксации на уроках английского языка Что же такое релаксация? Релаксация – это расслабление или снижение тонуса после напряженной умственной деятельности. Цель проведения релаксации – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к улучшению усвоения материала.

Некоторые пути повышения интереса к иностранному языку через использование элементов ЛОО – Нетрадиционные формы уроков. – Использование краеведческого материала на уроках. – Использование проектной технологии на уроках английского языка. – Модульное обучение на уроках английского языка.

Нетрадиционные формы уроков Урок – деловая игра, ролевая игра; Урок-конференция, пресс-конференция, семинар; Урок-соревнование, состязание, урок-хоккей; Урок-бенефис; Урок – творческий отчёт (учащихся); Урок-конкурс; Урок-консультация; Урок-аукцион; Урок-парадокс; Урок-экскурсия; Урок-путешествие; Урок «Что? Где? Когда?»; Урок – литературная гостиная; Урок в картинной галерее, в музее, в театре, на вернисаже; Театрализованный урок; Урок с групповой формой работы; Урок-телемост; Урок-суд.

Использование краеведческого материала на уроках английского языка Содержание УМК по иностранным языкам требует от учителя постоянного обращения к краеведческим материалам, которые помогают формировать чувство любви к родному краю, чувство гордости за своих земляков. Являясь продолжением разговора по теме, предусмотренной программой, краеведческая тематика органически включается в учебный процесс.

Использование проектной технологии на уроках английского языка Проектное обучение активизирует деятельность учеников, так как оно: личностно-ориентировано; самомотивируемо, и как результат, у учеников, по мере выполнения работы, возрастает степень увлечённости ею; позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле; приносит удовлетворение ученикам, видящим результаты (продукт) своего собственного труда.

Модульное обучение на уроках английского языка Модуль – это законченный блок информации, разработанная учителем программа действий и советов. Уроки типа «модуль» учат школьников самостоятельному изучению материала, умению контролировать время, умению ставить цель и анализировать результат. Выгода для учителя это хороший способ обобщения материала; учитель выстраивает материал в модуле используя упражнения (учебные элементы), которые дают большой эффект в поиске знаний. Модульный урок предполагает работу индивидуальную, парную и в группах. Это снимает неуверенность детей в себе, страх ошибиться; на таких уроках можно воспользоваться подсказкой товарища по парте, либо обратиться за помощью к учителю, так как учитель является консультантом, он сотрудничает с детьми.

Структура урока-модуля цель урока; входной контроль; учебный элемент (упражнения); выходной контроль; резюме (краткий вывод); рефлексия (самоанализ, выражение собственного мнения).

Используя в своей работе технологию модульного обучения, я пришла к следующим выводам: Уроки типа «Модуль» поддерживают интерес в изучении английского языка. Это хороший способ обобщения материала или введение нового. Уроки учат работать в группах и парах, а это оказывает положительное влияние на школьника в психологическом плане (на английском языке начинают говорить даже самые слабые ученики). Такие уроки учат формировать навыки самообразования; учитель становится консультантом. Уроки учат организованности в учебной работе. Модуль позволяет внедрять дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения. Возрастает творческая самостоятельность школьников. Возрастает объём усваиваемого материала. Не остаётся учеников, не работающих на уроке.

Внеклассная работа. Внеклассная работа по иностранному языку в единстве с обязательным курсом создаёт условия для более полного осуществления практических, воспитательных, образовательных и развивающих целей обучения. Если внеклассная работа сопровождает весь курс обучения иностранному языку в школе, то она успешно поддерживает близкую мотивацию, так как в каждой точке учебного процесса создаются условия для применения приобретённых знаний, умений и навыков, что в свою очередь, обеспечивает стойкое положительное отношение к учению. Принято различать две формы внеклассной работы: массовую (вечера, утренники, олимпиады, конкурсы, КВН, викторины, недели иностранного языка) и групповую (кружки, клубы).