Метапредметный подход в преподавании истории и обществознания

«Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет» «Не в силе Бог, но в правде»

Из Симеоновской летописи «Князь же великий поставил войско на Чудском озере на Узмени, у Воронья камня, и, приготовившись к бою, пошёл против них. Войска сошлись на Чудском озере; было тех и других большое множество. Был тут же с Александром и брат его Андрей со множеством воинов отца своего. Было у Александра множество воинов храбрых, сильных и крепких, все наполнились они воинственным духом, и были сердца подобны львиным. И они сказали: «Княже, ныне пришло время положить свои головы за тебя». Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись оба войска. И была злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающих копий и звук от ударов мечей, так что и лёд на замёрзшем озере подломился, и невидно было льда, потому что он покрылся кровью… И обратились немцы в бегство, и гнали их русские с боем как по воздуху, и некуда им было убежать, били их семь вёрст по льду Суболицкого берега. Пало немцев 500, а чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна. А другие убежали тяжело ранеными».

Памятка для работы с источником: 1.Прочитайте документ и определите его характер (официальный документ, газетная хроника, мемуары, письмо, записки очевидца, дневник). 2. Определите основное содержание документа, ключевые слова, выделите главные события, действующих лиц. 3. Найдите в документе основные акценты автора. Чьи взгляды он представляет? 4. Подчеркните те места в документе, которые непонятны, уточните их смысл в словаре, учебнике, в сети Интернет.

К.Симанов «Ледовое побоище» (отрывки) … Ливонцы вглубь Руси прорвались, Дошли до Луги, Тёсов пал. Под самый Новгород бахвалясь, Ливонский мейстер подступал. Пергамент подмахнув готовый, Подвесив круглую печать, Сам папа их поход крестовый Благословил скорей начать. ….Был первый натиск немцев страшен. В пехоту русскую углом Двумя рядами конных башен они врубились напролом. Как в бурю гневные барашки, Среди немецких шишаков Мелькали белые рубашки, Бараньи шапки мужиков… Они с открытыми глазами На немцев голой грудью шли, До кости пальцы разрезая Склоняли копья до земли…… … И только выждав, чтоб ливонцы, Смешав ряды, втянулись в бой, Он полыхнув мечом на солнце, Повёл дружину за собой… И, отступая перед князем, Бросая копья и щиты, С коней валились немцы наземь, Воздев железные персты. Стоял суровый беспорядок Железа, крови и воды. На месте рыцарских отрядов Легли кровавые следы…

Памятка «Как составить рассказ об исторической личности» 1.Определите время жизни, даты рождения и смерти, годы правления, самые значительные свершения и пр. 2. Обратите внимание на внешний облик. 3. Определите особенности характера. 4. Определите, чем знаменит в истории. 5. Дайте оценку деятельности исторической личности. Обоснуйте свою позицию.

Средневековый замок

Средневековый замок осада феодал власть башня турнир роскошь рыцарь защита

Тема: Внутренняя политика Николая I Итоги Личность Попытки решения крестьянского вопроса. Меры по укреплению государственного аппарата Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями

Тема: Положение основных слоев общества. Итоги Сословия и классы в пореформенном обществе. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Крестьянство. Дворянство.. Буржуазия. Казачество.

Прием «написание синквейна» Правила написания синквейна таковы: 1.На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна. 2.На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. 3.На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. 4.На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы. 5.Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение, или синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы.

Пример «написание синквейна» 1.История. Гуманитарная, интересная. Исследует, узнает, изучает. Наука, занимающаяся изучением прошлого. Люди. 2.История. Древняя, познавательная. Написана, сохранилась, закончилась. Книга греческого историка Геродота. Страницы. 3.История. Устная, письменная. Повествует, рассказывает, впечатляет. Информация в виде рассказа. Приключения.