«Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»

Дата проведения: г. Время проведения: ч. Место проведения: кабинет 209 ПОВЕСТКА: -Организация учебно-воспитательной деятельности пятиклассников в период адаптации ( кл. рук. Басхамджиевой Е. Ю., Арутюновой О. В., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В., Мельниковой В. В.). - характеристика класса; - результаты анкетирования учащихся «Незаконченное предложение»; - результаты анкетирования родителей; -Анализ учебной деятельности учащихся в период адаптации (Укурчиева Т. А., Эрдниева Г. Н.,, Манджиева Б. Х., Лиджигоряева Л. Б., Бадмаева Л. И., Чокаева З. Ц., Ширепова Л. П., Джуканова Д. Н.). -Особенности степени адаптации 5-классников (учителя-предметники: Матвенова Н. Е., Шалхакова Е. О., Санджиева К. С., Сангаджиева Е. П, Сидоренко Н. В., Спиридонов Ю. Б.-Г., Карманов В. Б., Забиргалиева Т. Э., учителя калмыцкого и английского языков, истории, природоведения, физкультуры…) -Деловая игра «Психологические особенности 5-классников. Адаптация к новой ступени обучения». Психолог Имкенова А. Б. -Принятие решения малого педагогического совета.

Выявить актуальные проблемы каждого ученика и класса в целом. Выявить актуальные проблемы каждого ученика и класса в целом. Согласовать действия учителей- предметников, классных руководителей в поиске и осуществлении конкретных шагов в решении назревших проблем. Согласовать действия учителей- предметников, классных руководителей в поиске и осуществлении конкретных шагов в решении назревших проблем.

Адаптация – приспособление к окружающим условиям АДАПТАЦИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ СОЦИАЛЬНУЮ

Лучший способ сделать детей хорошими – сделать их счастливыми Уайльд Оскар

«Из начальной школы в основную» сменой социальной обстановки; сменой социальной обстановки; изменением роли учащегося; изменением роли учащегося; увеличением учебной нагрузки; увеличением учебной нагрузки; изменением режима дня; изменением режима дня; разностью систем и форм обучения; разностью систем и форм обучения; нестыковкой программ начальной и основной школы; нестыковкой программ начальной и основной школы; различием требований со стороны учителей- предметников; различием требований со стороны учителей- предметников; изменением стиля общения учителей с детьми. изменением стиля общения учителей с детьми.

Сложности организационного и учебного характера 1. Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность поведения школьников. 2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность. 3. Создание ситуации успеха для пятиклассников. 4. Отсутствие коллективных средств обучения. 5. Наличие большей свободы и самостоятельности. 6. Личностный контакт с учителями.

Признаки успешной адаптации: Удовлетворённость ребёнка процессом обучения; Удовлетворённость ребёнка процессом обучения; Ребёнок легко справляется с программой; Ребёнок легко справляется с программой; Степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому; Степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому; Удовлетворённость межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Удовлетворённость межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

РУССКИЙ ЯЗЫК Манцаева Н. Д. – Шалхакова Е. О.

РУССКИЙ ЯЗЫК Линченко Н. Н. – Матвенова Н. Е.

РУССКИЙ ЯЗЫК Эрдниева Г. Н. – Санжиева К. С

РУССКИЙ ЯЗЫК Кубанова Г. В. – Санжиева К. С.

РУССКИЙ ЯЗЫК Сангаджиева Е. П.

МАТЕМАТИКА Манцаева Н. Д. – Сидоренко Н. В.

МАТЕМАТИКА Линченко И. Н. – Сидоренко Н.В.

МАТЕМАТИКА Эрдниева Г. Н. – Спиридонов Ю. Б.-Г.

МАТЕМАТИКА Кубанова Г. В. – Карманов В. Б.

МАТЕМАТИКА Забиргалиева Т. Э.

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ 1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников. 2. Уделять особое влияние организации учебного процесса школьника: - готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных принадлежностей, порядок на парте); - Правильность оформления тетради, различных видов работ; требования к ведению дневника. 3. Урок заканчивается со звонком, не задерживаем детей. 4. Домашнее задание не оставляем на самый конец урока – его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению. Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их. 5. Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включая физминутку. 6. Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться чёткими инструкциями. 7. Учащиеся должны стать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, 8. Задача учителя – знать затруднения учащихся в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь. 9. Не забывайте: «Ученик и учитель – союзники. Обучение должно быть бесконфликтным»

Памятка для родителей пятиклассника Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений. Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок. Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка npоисходят изменения. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка npоисходят изменения.

Памятка для учителей Двойка, а для кого-то и тройка – достаточное наказание, не стоит дважды наказывать ребенка за одни и те же ошибки. Не требуйте от родителей наказания, дома ребенок должен получать спокойную помощь. Двойка, а для кого-то и тройка – достаточное наказание, не стоит дважды наказывать ребенка за одни и те же ошибки. Не требуйте от родителей наказания, дома ребенок должен получать спокойную помощь. Выберите из множества недостатков, недочетов, промахов ребенка только тот, который сейчас особенно непереносим, работайте сначала только над ним. Выберите из множества недостатков, недочетов, промахов ребенка только тот, который сейчас особенно непереносим, работайте сначала только над ним.

Памятка для учителей Например, если скорость чтения не укладывается в нормативы, не требуйте от ребенка одновременно и выразительности, и пересказа, и сочинения. Например, если скорость чтения не укладывается в нормативы, не требуйте от ребенка одновременно и выразительности, и пересказа, и сочинения. Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично. Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.

Памятка для учителей Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его вчерашними неуспехами. Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его вчерашними неуспехами. Не скупитесь на похвалу! Нет такого «двоечника», которого не за что было бы похвалить. Не скупитесь на похвалу! Нет такого «двоечника», которого не за что было бы похвалить. Ставьте перед ребенком достижимые цели, и он их попытается достичь. Ставьте перед ребенком достижимые цели, и он их попытается достичь.

НА ЗАМЕТКУ: В педагогической поддержке каждый учитель должен продемонстрировать себя перед ребенком человеком: сочувствующим – готовым поддержать ребенка в сложной для него ситуации; сочувствующим – готовым поддержать ребенка в сложной для него ситуации; понимающим – способным адекватно понять то, что хочет ребенок и по поводу чего у него возникли проблемы; понимающим – способным адекватно понять то, что хочет ребенок и по поводу чего у него возникли проблемы; конструктивным – способным помочь ребенку отделить понятия «могу» и «хочу»; конструктивным – способным помочь ребенку отделить понятия «могу» и «хочу»; имеющим свое мнение – способным аргументировано высказаться по поводу ситуации; имеющим свое мнение – способным аргументировано высказаться по поводу ситуации; умеющим уважать мнение другого – способным вести переговоры; умеющим уважать мнение другого – способным вести переговоры; управляющим – способным к рефлексии, проектированию и деятельности. управляющим – способным к рефлексии, проектированию и деятельности.

Решение малого педагогического совета С целью успешной адаптации учашихся 5 классов, на основании итогов классно-обобщающего контроля малый педагогический совет постановляет: Отметить качественную работу по формированию учебной мотивации класса, обеспечение хороших показателей качества знаний и уровня обученности (уровень обученности 100%, качество знаний 77 % в 5 б классе, 63% в 5 д классе) классных руководителей Арутюновой О. В., Мельниковой В. В. Отметить качественную работу по формированию учебной мотивации класса, обеспечение хороших показателей качества знаний и уровня обученности (уровень обученности 100%, качество знаний 77 % в 5 б классе, 63% в 5 д классе) классных руководителей Арутюновой О. В., Мельниковой В. В. Отметить положительную работу учителей Матвеновой Н. Е., Саткуевой Р. М., Босхомджиевой Е. Ю., Карманова В. Б. по привитию познавательного интереса к предмету, использование инновационных технологий в учебном процессе, грамотное построение уроков с учетом возрастных особенностей учащихся. Отметить положительную работу учителей Матвеновой Н. Е., Саткуевой Р. М., Босхомджиевой Е. Ю., Карманова В. Б. по привитию познавательного интереса к предмету, использование инновационных технологий в учебном процессе, грамотное построение уроков с учетом возрастных особенностей учащихся.

Решение малого педагогического совета Психологу Имкеновой А. Б.: - оказывать целенаправленную помощь учащимся и их родителям с целью формирования более высокого уровня межличностных отношений ( в теч. года) - оказывать целенаправленную помощь учащимся и их родителям с целью формирования более высокого уровня межличностных отношений ( в теч. года) - разработать программу психологического сопровождения пятиклассников (январь 2012 г.); - разработать программу психологического сопровождения пятиклассников (январь 2012 г.); - организовать коррекционные занятия с трудноадаптируемыми пятиклассниками (в теч. года); - организовать коррекционные занятия с трудноадаптируемыми пятиклассниками (в теч. года); 4. Классным руководителям 5 а, 5 в, 5 г, классов Басхамджиевой Е. Ю., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В.: 4. Классным руководителям 5 а, 5 в, 5 г, классов Басхамджиевой Е. Ю., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В.: 4.1. провести анализ причин понижения качества знаний по итогам учебной деятельности в первой четверти; 4.1. провести анализ причин понижения качества знаний по итогам учебной деятельности в первой четверти; 4.2. принять меры по повышению мотивации учащихся; 4.2. принять меры по повышению мотивации учащихся; 4.3. разработать действенные меры по повышению уровня обученности и качества знаний (декабрь 2012 г.); 4.3. разработать действенные меры по повышению уровня обученности и качества знаний (декабрь 2012 г.);

Решение педагогического совета 5. Классным руководителям 5 –х классов: - ознакомить родителей с памяткой «Для родителей пятиклассника» - ознакомить родителей с памяткой «Для родителей пятиклассника» - довести до сведения родителей итоги малого педсовета (ноябрь 2012 г.). - довести до сведения родителей итоги малого педсовета (ноябрь 2012 г.). 6. Учителям, работающим в 5 классах; - изучить и использовать в работе с обучающимися рекомендации психолога; - изучить и использовать в работе с обучающимися рекомендации психолога; - продолжить эффективное использование информационно-коммуникативных технологий; - продолжить эффективное использование информационно-коммуникативных технологий; - рационально использовать учебное время урока; - рационально использовать учебное время урока; - соблюдать дозировку домашнего задания; - соблюдать дозировку домашнего задания; - развивать самостоятельные навыки и инициативность; - развивать самостоятельные навыки и инициативность; - учитывать возрастные особенности учащихся; - учитывать возрастные особенности учащихся; - создавать эмоционально-комфортные условия, ситуацию успеха для адаптации детей, близкие к начальной школе (в теч. года); - создавать эмоционально-комфортные условия, ситуацию успеха для адаптации детей, близкие к начальной школе (в теч. года); - во избежание психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок, для развития мотивации к учению, а не её снижению, рекомендовать ввести «бездвоечное» обучение в течение первого месяца (сентябрь). - во избежание психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок, для развития мотивации к учению, а не её снижению, рекомендовать ввести «бездвоечное» обучение в течение первого месяца (сентябрь).

Решение малого педагогического совета 6.1. Учителям русского языка Шалхаковой Е. О., Санджиевой К.С., Сангаджиевой Е. П.: работать над повышением методического уровня; работать над повышением методического уровня; уделять особое внимание словарно-орфографической работе; уделять особое внимание словарно-орфографической работе; рационально использовать учебное время урока; рационально использовать учебное время урока; использовать дифференцированный подход в работе с учащимися; использовать дифференцированный подход в работе с учащимися; разнообразить виды работ на уроке (в теч. года). разнообразить виды работ на уроке (в теч. года) Учителям математики: Сидоренко Н. В., Спиридонову Ю. Б.-Г., Забиргалиевой Т. Э. : усилить практическую направленность урока; усилить практическую направленность урока; использовать ИКТ и игровые формы уроков; использовать ИКТ и игровые формы уроков; отрабатывать вычислительные навыки (в теч. года). отрабатывать вычислительные навыки (в теч. года).

Решение малого педагогического совета 6.3. Учителям английского языка Басхамджиевой Е. Ю., Шараевой Т. В., Манджиевой В. В., Семеновой С. В.: - активизировать использование дифференцированного подхода в процессе обучения (дифференциация различных видов задания, применение индивидуальных критериев достижений); - активизировать использование дифференцированного подхода в процессе обучения (дифференциация различных видов задания, применение индивидуальных критериев достижений); - для повышения мотивации к изучению английского языка использовать мониторинговый метод и новые приемы оценивания (в теч. года). - для повышения мотивации к изучению английского языка использовать мониторинговый метод и новые приемы оценивания (в теч. года). - обратить внимание на дозировку дамашнего задания - обратить внимание на дозировку дамашнего задания 6.4 Учителю истории Саткуевой Р. М.: - продолжить работу по развитию познавательного интереса учащихся на уроках истории ( в теч. года); - продолжить работу по развитию познавательного интереса учащихся на уроках истории ( в теч. года);

Решение малого педагогического совета 7. Учителям калмыцкого языка: Горяевой Д. Б., Бисалиевой З. Л., Бадмаевой Е. А., Бадма-Халгаевой Л. Д., Мельниковой В. В.: - совершенствовать формы, методы и приемы работы по овладению учащимися лексическим минимумом; - совершенствовать формы, методы и приемы работы по овладению учащимися лексическим минимумом; - использовать на уроке диалогическую речь (в теч. года); - использовать на уроке диалогическую речь (в теч. года); 8. Учителям природоведения Арутюновой О. В., Бадмаевой Ю. Ю. - развивать устную монологическую речь, наблюдательность и внимание; - развивать устную монологическую речь, наблюдательность и внимание; - разнообразить формы работы на уроках; - разнообразить формы работы на уроках; - использовать ИКТ, дидактические игры с целью привития интереса к предмету (в теч. года); - использовать ИКТ, дидактические игры с целью привития интереса к предмету (в теч. года);

Решение малого педагогического совета 9.Классным руководителям Басхамджиевой Е. Ю., Арутюновой О. В., Очировой Е. Г., Манджиевой В. В., Мельниковой В. В.: продолжить работу по формированию классного коллектива, корректировке культуры поведения учащихся; способствовать созданию положительной и дружелюбной атмосферы в ученическом коллективе; способствовать созданию положительной и дружелюбной атмосферы в ученическом коллективе; развивать у учащихся навыки самостоятельной деятельности (в теч. года); развивать у учащихся навыки самостоятельной деятельности (в теч. года);

Решение малого педагогического совета 10. Заместителю директора Укурчиевой Т. А.: организовать семинар для активного взаимодействия учителей начальных классов и учителей- предметников будущих 5-х классов (март 2013 г.); организовать семинар для активного взаимодействия учителей начальных классов и учителей- предметников будущих 5-х классов (март 2013 г.); организовать родительский всеобуч по вопросам преемственности учащихся (апрель 2013 г.); организовать родительский всеобуч по вопросам преемственности учащихся (апрель 2013 г.); 11. Заместителю директора по ВР Батыровой Т. М.: ежегодно, в первой четверти проводить традиционное мероприятие «Неделя пятиклассника» (октябрь 2013 г.) ежегодно, в первой четверти проводить традиционное мероприятие «Неделя пятиклассника» (октябрь 2013 г.)

Решение малого педагогического совета 12. Заместителям директора по УВР Бадмаевой Л. И., Лиджигаряевой Л. Б. совместно с руководителями МО: своевременно проводить качественный отбор классных руководителей и учителей-предметников для работы в пятых классах (апрель 2013 г.); своевременно проводить качественный отбор классных руководителей и учителей-предметников для работы в пятых классах (апрель 2013 г.); проводить индивидуальные беседы с родителями учащихся 5 классов, испытывающих проблемы адаптации во второй ступени обучения (в теч года); проводить индивидуальные беседы с родителями учащихся 5 классов, испытывающих проблемы адаптации во второй ступени обучения (в теч года); провести обучающий семинар по внедрению новой системы оценки качества знаний учащихся (январь 2013 г.); провести обучающий семинар по внедрению новой системы оценки качества знаний учащихся (январь 2013 г.); шире использовать интегрированный подход к обучению в рамках перехода на новые образовательные стандарты (в теч года); шире использовать интегрированный подход к обучению в рамках перехода на новые образовательные стандарты (в теч года); оформить стенд «Трудности адаптационного периода при переходе в основную ступень» (январь 2013 г.). оформить стенд «Трудности адаптационного периода при переходе в основную ступень» (январь 2013 г.).

Уважаемые родители, педагоги, обучающиеся. Мы рады будем оказать Вам психолого- педагогическую поддержку! Ждем Вас: Понедельник Консультация с родителями Понедельник Консультация с родителями Вторник Консультация с обучающимися Среда Консультация с педагогами Четверг Консультация с классными руководителями Пятница Индивидуальные консультации Кабинет 313