Основные педагогические направления Лекция 13

4 педагогических направления: Традиционное обучение Концепция «свободного воспитания» Концепция развивающего обучения Обучение в творческой деятельности

Традиционное обучение Основатели: Я.А.Коменский, И.Ф.Гербарт Основной тезис: «Обучать всех всему» Главная идея: знания развивают личность учащегося, обучение не может не развивать.

Традиционное обучение Характерные черты: Преобладание сообщающего преподавания; Нормативность; Ориентация на «среднего» ученика; Авторитарный тип общения между учеником и учителем.

Традиционное обучение Исходные идеи: Я.А.Коменский обосновал классно-урочную систему образования, определил состав учащихся, педагогов, методы, средства обучения. Обращал внимание на развитие трех человеческих способностей – разума, руки и речи. Основной педагогический труд – «Великая дидактика»

Традиционное обучение Исходные идеи: И.Ф.Гербарт оказал влияние на развитие массовой школы, придал структуру традиционной школе, ввел строгие законы взаимодействия педагогов и учащихся.

Концепция «свободного воспитания» Основатели: Ж.-Ж.Руссо, Л.Н.Толстой, С.Френе, М.Монтессори, Р.Штейнер Основной тезис: «Обучение должно соответствовать законам развития ребенка» Главная идея: необходимо создать специальную учебную среду, которая даст возможность ребенку наиболее полно раскрыть его природные силы.

Концепция «свободного воспитания» Смешанный возрастной состав групп; Гибкая форма организации обучения; Приоритет групповой и индивидуальной форм работы; Самоуправление; Наличие разнообразных материалов для самостоятельной работы; Опора на существующий уровень развития ребенка

Концепция «свободного воспитания» Мария Монтессори – итальянский врач, педагог. Она предложила метод «принуждения» ребенка к самообучению, саморазвитию. Рудольф Штейнер – основатель вальдорфской школы. До 7 лет приоритет отдается физическому развитию ребенка, с 7 до 14 лет акцент делается на способности следовать авторитету.

Концепция развивающего обучения Основатели: Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков и др. Основной тезис: «Обучение способно изменить ход развития ребенка» Главная идея: необходимо найти такие способы организации процесса обучения, которые будут ускорять развитие учащихся.

Концепция развивающего обучения Л.С.Выготский основывается на понятиях «зона актуального развития» и «зона ближайшего развития». В обучении педагог должен ориентироваться на ближайшую перспективу. Только так обучение может вести за собой развитие.

Концепция развивающего обучения В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин строят учебные программы по концентрическому варианту, т.е. на каждом следующем этапе рассматриваются те же самые понятия, что и на предыдущих, но в большем объеме и на более глубоком уровне. Л.В.Занков основное внимание обращает на общее психическое развитие учащихся, развитие их эмоциональной и волевой сферы, познавательного интереса.

Принципы развивающего обучения Принцип ведущей роли теоретических знаний Принцип обучения на высоком уровне трудности Принцип обучения быстрым темпом Принцип осознания школьниками процесса учения Принцип целенаправленной и систематической работы над развитием всех учащихся, в том числе наиболее слабых.

Обучение в творческой деятельности Основатели: у истоков данного направления стояли Конфуций, Сократ, Г.Э.Армстронг и др Основной тезис: «развитие через творчество, обучение через открытие» Главная идея: каждый должен все открыть для себя сам.

Методы обучения в творческой деятельности Метод «проб и ошибок» Метод «мозгового штурма» (brain-storming) Метод эвристических вопросов Метод инверсии Метод эмпатии Метод многомерных матриц Метод проблемного обучения Метод обучения в диалоге Метод проектов Метод открытий