Отличительные особенности ФГОС Переход от школы информационно-трансляционной информационно-трансляционной к школе деятельностной! к школе деятельностной! А.Кондаков А.Кондаков

Ваш ребёнок идёт в школу СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

ШКОЛА – НОВАЯ ЖИЗНЬ ДЛЯ РЕБЁНКА В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка к обучению в школе. Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его – вполне реальная задача.

КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ: физическая, физическая, нравственная, нравственная, психологическая, психологическая, мыслительная. мыслительная. ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого- медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

НРАВСТВЕННАЯ ГОТОВНОСТЬ: 1) умение строить отношения с учителем; 2) умение общаться со сверстниками; 3) вежливость, сдержанность, послушание; 4) отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки); 5) умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу, внимательно, не перебивая слушать старшего, не вмешиваться в разговор старших;

НРАВСТВЕННАЯ ГОТОВНОСТЬ: 6) принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других; 7) помощь от родителей должна быть в форме совета, а не в виде приказа, навязывания своего мнения. Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ: 1) это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний; 2) это умение слушать учителя и выполнять его задания (не всегда интересные); 3) умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых); 4) это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

МЫСЛИТЕЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать. Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать. Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д. Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

«ПОРТРЕТ» ПЕРВОКЛАССНИКА, НЕГОТОВОГО К ШКОЛЕ: чрезмерная игривость; чрезмерная игривость; недостаточная самостоятельность; недостаточная самостоятельность; импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность; импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность; неумение общаться со сверстниками; неумение общаться со сверстниками; трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса; трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса; неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции; неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;

«ПОРТРЕТ» ПЕРВОКЛАССНИКА, НЕГОТОВОГО К ШКОЛЕ: низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие; низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие; плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами); плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами); недостаточное развитие произвольной памяти; недостаточное развитие произвольной памяти; задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.). задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

ЗАПОМНИТЕ: При подготовке к школе вы должны оставаться для Вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым. При подготовке к школе вы должны оставаться для Вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым. Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать с достижениями других людей (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!). Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать с достижениями других людей (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!). Ваша любовь и терпение будут служить для Вашего малыша гарантом уверенного продвижения в учёбе.

СОВЕТУЕМ ПРОЧИТАТЬ

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

ОБЯЗАТЕЛЬНА ЛИ ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В 1 КЛАССЕ? Да. Форма дисциплинирует детей, является атрибутом, отличающим дошкольника от ученика. А именно об этом, как правило, и мечтают в первую очередь при поступлении в школу все дети - они теперь первоклассники.

ОБРАЗЦЫ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ ОБРАЗЦЫ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ

Каким должен быть школьный ранец? Спинка должна быть прошита, держать форму. Спинка должна быть прошита, держать форму. Вес ранца не должен превышать 700 г. Вес ранца не должен превышать 700 г. Ширина лямок – не менее 4см. Ширина лямок – не менее 4см. Ранец должен плотно прилегать при равномерном распределении его веса. Ранец должен плотно прилегать при равномерном распределении его веса. Вес ранца с учебниками не должен превышать в 1 классе - 2,2кг; в 3-4 классе – не больше 3,2 кг. Вес ранца с учебниками не должен превышать в 1 классе - 2,2кг; в 3-4 классе – не больше 3,2 кг.

СУЩЕСТВУЮТ ЛИ ОСОБЕННОСТИ В РЕЖИМЕ ДНЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ? У первоклассников должен быть особый режим дня. Уроки длятся 35 минут, в середине каждого урока проводятся 1-2 физкультурные минутки.

ЧТО НЕОБХОДИМО ПРИОБРЕСТИ УЧЕНИКУ ДЛЯ 1 КЛАССА? 1. Обложки для книг. 2. Обложки для тетрадей. 3. Тетради в клетку. 4. Тетради в линейку (размер линейки зависит от УМК, по которому будет обучатся ребенок). 5. Веер букв. Веер цифр. Набор геометрических фигур. (необходимость покупки уточните у учителя) 6. Счетные палочки. 7. Линейка. 8. Ручки (синяя, зеленая, красная). 9. Простые карандаши. 10. Закладки для книг.

11. Цветная бумага 12. Цветной картон 13. Белая бумага 14. Ножницы с тупыми концами. 15. Альбом для рисования, кисти (натуральные). 16. Клей. 17. Пластилин, дощечка. 18. Цветные карандаши. 19. Спортивная форма и спортивная обувь. 20. Сменная обувь со светлой подошвой (не оставляет черных полос на полу). Примечание: всю одежду первоклассника следует подписать или пометить условным значком. ЧТО НЕОБХОДИМО ПРИОБРЕСТИ УЧЕНИКУ ДЛЯ 1 КЛАССА?

МОЖНО ЛИ НОСИТЬ В ШКОЛУ МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН? В нашей школе запрещено пользование мобильным телефоном на уроке. В нашей школе запрещено пользование мобильным телефоном на уроке. Мы не рекомендуем первоклассникам носить мобильный телефон в школу - велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру. Мы не рекомендуем первоклассникам носить мобильный телефон в школу - велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру. Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес одноклассников. Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес одноклассников.

МОЖНО ЛИ ДАВАТЬ РЕБЕНКУ В ШКОЛУ ДЕНЬГИ? МОЖНО ЛИ ДАВАТЬ РЕБЕНКУ В ШКОЛУ ДЕНЬГИ? Если вы считаете, что Вашему ребенку недостаточно школьного питания, то дайте ему с собой яблоко или бутерброд. Первоклассники могут израсходовать полученные от Вас денежные средства вовсе не на еду. Трата денег детьми этого возраста должна находиться под контролем родителей.

ЕСТЬ ЛИ В 1 КЛАССЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ? Домашних заданий в 1 классе нет. Однако, если Вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель, научиться плавать в ванне еще никому не удавалось. Домашних заданий в 1 классе нет. Однако, если Вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель, научиться плавать в ванне еще никому не удавалось.

ПОЧЕМУ УЧИТЕЛЯ НЕ СТАВЯТ ОЦЕНКИ В 1 КЛАССЕ, ВЕДЬ РОДИТЕЛИ ХОТЕЛИ БЫ ЗНАТЬ ОБ УСПЕВАЕМОСТИ СВОЕГО РЕБЕНКА? В 1 классе обучение действительно безотметочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника. В 1 классе обучение действительно безотметочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника. В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной. В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

НУЖНО ЛИ НАКАЗЫВАТЬ РЕБЁНКА ЗА ОТСУТСТВИЕ УСПЕХОВ В ОБУЧЕНИИ? Этого делать не рекомендуется, ведь первоклассник ещё ничему не научился. Этого делать не рекомендуется, ведь первоклассник ещё ничему не научился. Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать трудом или лишением прогулки. Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать трудом или лишением прогулки. Небрежно выполненное задание необходимо переделать, но не поздно вечером. Небрежно выполненное задание необходимо переделать, но не поздно вечером. Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и подскажите, как лучше сделать задание. Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и подскажите, как лучше сделать задание. Хвалите первоклассника даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся думать о наказании. Хвалите первоклассника даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся думать о наказании.

ВЫВОДЫ Учебно-воспитательная деятельность в школе не может иметь успеха без тесных контактов с родителями. Учебно-воспитательная деятельность в школе не может иметь успеха без тесных контактов с родителями. Именно Вы должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса. Именно Вы должны стать нашими лучшими помощниками, заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого педагогического процесса. В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя". В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя". Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным поведением, предполагающая взаимопонимание родителя и учителя на благо ребенку. Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным поведением, предполагающая взаимопонимание родителя и учителя на благо ребенку.

ДОКУМЕНТЫ 1. Заявление 2. Ксерокопия свидетельства о рождении 3. Ксерокопия паспортов родителей 4. Фотография 3x4 (2шт.) 5. Медицинская карта 6. Папка

Это важно знать!