Педсовет год Подготовили: 1.зам. по УВР Гульченко Р.Н. 2.Психолог Черных Г.М. МБОУ СОШ 1 Совершенствование аналитической культуры учителя (новые подходы к анализу урока на основе системно- деятельностного подхода)

Предлагаем рассмотреть: 1.Теоретическая часть. 1)Совершенствование аналитической культуры учителя (новые подходы к анализу урока на основе системно-деятельностного подхода) ( Гульченко Р.Н.) 2)Психологический климат урока как единица проявления психолого- аналитической культуры педагога (Черных Г.М.) 2. Практическая часть. Работа творческих групп.(Фетисова О.А., Мочалова С.А., Житкова Л.К., Черных Г.М.) 3.Результаты работы педколлектива и администрации школы за 2 четверть по управлению качеством образования.( Гульченко Р.Н.) 4. Работа ШМО над повышением качества образования.

Эпиграф В каждом ребёнке спит величайший гений, творец. Работа учителя состоит в том, чтобы разбудить этого Великого спящего.

По определению Ю.А Конаржевского, педагогический анализ – это инструмент управления, направленный на: изучение состояния и тенденций развития, объективную оценку результата образовательного процесса, выработку рекомендаций по упорядочению системы или переходу её в качественно более высокое состояние.

формировать и развивать умение ставить конкретную цель своей деятельности и деятельности учеников, четко её формулировать; развивать умение устанавливать связь между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения педагогических целей; формировать умение четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда; формировать умение видеть и понимать существенную связь между способом своих действий и конечным результатом. Аналитическая деятельность дает возможность учителю:

Оперативный анализ направлен на сбор информации о состоянии учебно-воспитательного процесса. Содержание данного вида анализа строится на основе анализа посещенных уроков, внеклассных занятий и включает: – оценку работы учителя, учащихся; – выявление причин отклонений в качестве преподавания; – установление причин отклонений фактического уровня знаний, умений и навыков от требований, сформулированных в учебной программе.

Самоанализ Самоанализ- это степень осмысления задач образования, а не только целей и задач одного урока; Самоанализ- это оценка учителем собственной педагогической деятельности; Самоанализ- прекрасное средство психологической защиты педагога; Самоанализ- это показатель профессионализма учителя; Самоанализ-это реальное средство улучшить качество своей работы, умение видеть главное и второстепенное в своей работе. Самоанализ, рефлексия- универсальные способы погружения учителя в ситуацию, которая способна перевести его в режим саморазвития

Тематический анализ – диагностика наиболее значимых сторон педагогического процесса, установление их взаимосвязей и зависимостей. Его содержание строится на основе изучения различных сторон образовательного процесса, объективной его оценки, установления педагогических резервов и путей их реализации.

Итоговый анализ – анализ результатов деятельности школы за определённый период.

Современный урок- это деятельностный урок Современный урок – урок, реализующий принципы современной парадигмы образования Современный урок -имеет свою структуру Современный урок – урок, на котором прослеживается новый тип отношений. :.Современный урок тот, который строится на различных техниках разных образовательных технологий Современный урок - должен обеспечивать комфортные условия для ученика и для педагога

Урок-загадка, учитель- тот, кто ее загадывает, анализирующий урок- тот, кто ее стремится разгадать С.Соловейчик

Вспомним теоретические основы При работе в группах используй свой собственный опыт, предложенные рекомендации 1.)Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС 2.)Типы урока 3.) Дидактические задачи урока 4) Организационные формы обучения 5.) Основные этапы урока 6.)Виды учебных универсальных действий

Работа в творческих группах Советуем использовать В своей работе при анализе урока 1.Творческая группа 1. Анализ содержания урока. 2.Творческая группа 2. Анализ деятельности учителя на уроке. 3.Творческая группа 3. Анализ деятельности учащихся на уроке. 4.Творческая группа 4. Анализ психологического аспекта урока

1 Анализ содержания урока - анализа содержания урока: 1. Активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы. 2.Использование практических навыков учащихся. 3.Дифференцированный подход к учащимся: а) работа с сильными учениками; б) работа со слабыми учениками. 4.Создание на уроке ситуации успеха. 5.Связь с предыдущими уроками. 6. Эффективность использованных методов и приёмов обучения. 7. Реализация воспитательных задач урока. 8. Степень оригинальности и новизны технологии 9. Мотивировка учащихся.

2 Анализ деятельности учителя на уроке - анализа деятельности учителя на уроке: 1.Сотрудничество с учащимися. 2.Гибкость учителя, способность корректировать свои действия на основе оперативной оценки результативности своих действий. 3.Дифференцированный подход к учащимся: а) работа с сильными учениками; б) работа со слабыми учениками. 4. Мотивировка учащихся. 5. Научность и доступность изложения новых знаний. 6. Связь обучения с жизнью. 7. Рациональное использование времени на уроке.

3 Анализ деятельности учащихся на уроке - анализа деятельности учащихся на уроке: 1. Уровень активности на уроке. 2. Наличие вопросов на уточнение понимания материала. 3. Организованность и активность на разных этапах урока. 4. Уровень оценки и самооценки. 5. Умение учащихся переключаться с одного вида работ на другие. 6.Интенсивность и качество самостоятельной работы. 7. Организованность, дисциплина. 8. Развитие навыков групповой, парной и коллективной

4 Анализ психологического аспекта урока - анализа психологического аспекта урока: 1. Умение владеть классом. 3.Педагогический такт учителя. 6. Учитель способен мобилизовать внимание учащихся различными способами: - через прямое требование; - связывая изучаемый материал с жизнью школьников; - с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций. 7. Учитель умеет поддержать и развить внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение. 8. Создание на уроке условий для успешного запоминания и предупреждение забывания учебного материала: изучение материала с различных точек зрения, его смысловая и логическая группировка. 9. Использование на уроке ситуаций, во время которых «включаются» различные виды памяти (моторная, образная, словесно-логическая, эмоциональная).

Как повысить аналитическую культуру учителя Педсовет год

Постановка проблемы (Что не устраивает Вас?)

Цель: ( проблема отражается в цели) Повышение аналитической культуры педагогов ОУ через развитие навыков анализа и самоанализа; Задачи (Что сделать, чтобы устранить эти причины) - не менее 3 задач. четко определять цели и задачи при посещении уроков учителей;) иметь программу наблюдения посещения урока; вооружить педагогов памятками по самоанализу урока; включать самоанализ в процедуру посещения и анализа уроков учителей (самоанализ должен предшествовать анализу урока посещающим;)

) Мероприятия, ответственные (каждая задача должна быть решена через комплекс мероприятий, их столько, чтобы решить задачи ) Педагогам: развивать навыки проектирования своего урока ( учитель должен определять цель и задачи своего урока) в целях развития умений проводить самоанализ и самооценку своей деятельности; освоить методику осуществления самоанализа урока

Ресурс: (Какие ресурсы должны быть, чтобы выполнить мероприятия?) научно- методические разработки по проведению анализа и самоанализа урока; разработанная система внутришкольного контроля, основанная на принципах дифференциации и индивидуализации учительского коллектива; работа ШМО по развитию аналитической культуры учителя;( взаимопосещение уроков, их анализ и самоанализ ; анализ и самоанализ работы педагога по теме самообразования);

Продукт: ( Это результат решения проблемы) Навыки педагогов по анализу и самоанализу урока, и в целом по осуществлению своей педагогической деятельности; Сформированная аналитическая культура учителя.

Критерии эффектив ности улучшение качества работы педагога через повышение уровня обученности и воспитанности учащихся; совершенствование профессионально- педагогического мастерства; включенность педагога в режим творчества и развития ;

Степень разработанности проблемы (На какие наработки можно реально опираться, проектируя свой опыт?) Л.А.Густокашина Педагогический анализ урока: Учебно – методическое пособие. Пермь:ПКИПКРО,2008. Ю.А. Конаржевский Анализ урока/М.: Центр «Педагогический поиск»,2000. Методические семинары: организация методической поддержки инновационной деятельности образовательных учреждений/сост. И.Г.Норенко.- Волгоград: Учитель,2010. А.И.Севрук, Е.А.Юнина Мониторинг качества преподавания в школе/Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России,2005..Проекты и исследования в развивающейся школе/Авт.-сост. и науч. ред. А.С.Сиденко.- М.: АПК и ППРО, 2011.

Решение педсовета Провести открытые уроки, учитывая новые подходы к современному уроку, к анализу и самоанализу(29,30 января: Леонова О.В., Крайникова Е.А., Трунова Н.В., Муштаева С.В., Сапрыкина В.Г., Мочалова С.А.) Руководителям ШМО ежедневно посещать уроки( не меньше 1 урока в день, отчёт на заседании ШМО) В феврале провести месячник взаимопосещения уроков ( каждому учителю посетить не меньше 15 уроков)