Возможности логопедических занятий в формировании здорового образа жизни ДОКЛАД учителя-логопеда МОУ СОШ 24 г. Подольска Пановой Любови Сергеевны В рамках общей темы педагогического совета: «Приоритеты воспитательной работы: от школы возможностей к возможностям школы» г. г. Подольск

Нарушения в развитии детей нарушения слухоречевой памяти и внимания; нарушения артикуляционной, общей и мелкой моторики; недостаточная сформированность словесно-логического мышления; нарушения пространственной и временной ориентировки; повышенная утомляемость, быстрая истощаемость; незрелость эмоционально-волевой сферы; несформированность целенаправленных действий.

Цели работы на логопедических занятиях: сохранение здоровья детей; максимальное восстановление нарушенных функций, связанных с речевыми недостатками и психическими процессами. Основные задачи: обучить детей приёмам сохранения и формирования здоровья; скорректировать нарушения высших психических функций; скорректировать речевые процессы.

Приёмы и методы здоровьесбережения 1. Применение психологических средств и методов. 2. Использование компенсаторных возможностей организма. 3. Развитие мелкой моторики. 4. Гимнастика для глаз. 5. Артикуляционная гимнастика. 6. Дыхательная гимнастика. 7. Динамические паузы в сочетании с речевым материалом, физминутки. 8. Релаксация.

Применение психологических средств и методов -психогимнастика: игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; -тренинги на устранение отрицательных эмоций и снятия невротических состояний; -тренинги на переключение (для регулирования психических процессов возбуждения и торможения); -создание благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций.

Развитие компенсаторных возможностей организма «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия». И. П. Павлов В основе компенсаторного воздействия лежит опора на сохранное звено функции. Например, при работе по коррекции фонематического слуха в качестве опоры выступают органы артикуляции, мелкая и общая моторика, ассоциативные образы.

Развитие мелкой моторики -стимулирует речевое развитие ребенка; -способствует улучшению артикуляционных движений; -готовит кисть руки к письму; -повышает работоспособность коры головного мозга; -стимулирует развитие мышления ребенка.

Гимнастика для глаз -позволяет снимать статическое напряжение с мышц глаз; -способствует развитию зрительно-моторной координации; -является профилактикой миопии. Гимнастика для глаз по методике Аветисова С. Э. Группа первая (для улучшения циркуляции крови и внутриглазной жидкости). Группа вторая (для укрепления мышц). Группа третья (для улучшения аккомодации).

Артикуляционная гимнастика -оказывает общеукрепляющее воздействие; -нормализует тонус, эластичность и сократительную способность мышц; -восстанавливает иннервацию органов артикуляционного аппарата (проведение нервных импульсов от центрального речевого аппарата (головного мозга) к периферическому); -оказывает тонизирующее воздействие на центральную нервную систему.

Дыхательная гимнастика Уникальный оздоровительный метод, который способствует насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы всего организма. На логопедических занятиях отрабатывается: -формирование диафрагмально – нижнереберного сильного продолжительного выдоха; -организация речи на выдохе; -дифференциация ротового и носового дыхания.

, д Физминутки, динамические паузы в сочетании с речевым материалом. Неподвижный ребенок не обучается! -развивают психоэмоциональную устойчивость; -развивают физическое здоровье детей; -повышают функциональную деятельность мозга; -тонизируют весь организм.

Релаксация Это метод физического воздействия на мышечный тонус с целью: -снятия повышенного нервно-психического напряжения; -выравнивания эмоционального состояния; -улучшения самочувствия и настроения.

Фотографии логопедических занятий

Спасибо за внимание!