П РЕЗЕНТАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ МОУ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ – ДЕТСКОГО САДА «Л ОМОНОСОВ » Г. Ж УКОВСКОГО П УПШЕВОЙ Н АТАЛЬИ И ВАНОВНЫ.

Р АБОТАЯ В ДЕТСКОМ САДУ И ПРОВОДЯ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НЕЛЬЗЯ НЕ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ТАКОЙ ВИД ОБУЧАЮЩЕЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ТВОРЧЕСТВО. Т ВОРЧЕСТВО В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ - ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ ЧЕГО ТО НОВОГО, НЕПОВТОРИМОГО, И ПОЭТОМУ ОСНОВНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ ТВОРЧЕСТВА ЯВЛЯЕТСЯ НОВИЗНА ЕГО РЕЗУЛЬТАТА ( ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ИДЕЯ, МЕХАНИЧЕСКИЙ ПРИБОР И Т. П.). И НАЧЕ ГОВОРЯ, НОВИЗНА РЕЗУЛЬТАТА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОСИТ ОБЪЕКТИВНЫЙ ХАРАКТЕР, ПОСКОЛЬКУ СОЗДАЕТСЯ ТО, ЧЕГО РАНЬШЕ НЕ СУЩЕСТВОВАЛО. С АМ ЖЕ ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ИМЕЕТ СУБЪЕКТИВНУЮ ОКРАСКУ, ТАК КАК В НЕМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ТВОРЦА.

В ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСТВА ОСОБАЯ РОЛЬ ОТВОДИТСЯ ВООБРАЖЕНИЮ (Л.С.В ЫГОТСКИЙ, Э.В.И ЛЬЕНКОВ, В.В.Д АВЫДОВ, О.М.Д ЬЯЧЕНКО, В.Т.К УДРЯВЦЕВ И ДР.). И МЕННО РАЗВИТОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ ПОРОЖДАЕТ НОВЫЕ ОБРАЗЫ, СОСТАВЛЯЮЩИЕ ОСНОВУ ТВОРЧЕСТВА. Э.В.И ЛЬЕНКОВ РАССМАТРИВАЕТ ВООБРАЖЕНИЕ КАК УНИВЕРСАЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ, ПРИСУЩУЮ ЧЕЛОВЕКУ ВСЕГДА И ПРОЯВЛЯЮЩУЮСЯ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, НА КАКОМ СОДЕРЖАНИИ ОНО БЫЛО СФОРМИРОВАНО. П РОЦЕСС ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ НОСИТ ГЛУБОКО ЛИЧНОСТНЫЙ ХАРАКТЕР, И ЕГО РЕЗУЛЬТАТОМ ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ОСОБОЙ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ (Е.Е.К РАВЦОВА ), УМЕНИЕ ВИДЕТЬ « ГЛАЗАМИ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА » (Э.В.И ЛЬЕНКОВ ) И ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ : СТРЕМЛЕНИЕ ИЗМЕНИТЬ НАЛИЧНУЮ СИТУАЦИЮ, УМЕНИЕ НАХОДИТЬ НОВОЕ В ИЗВЕСТНОМ, ИГРОВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ (Н. Н. П АЛАГИНА ).

П ОЭТОМУ Я СЧИТАЮ, ЧТО НУЖНО ОТВОДИТЬ БОЛЬШУЮ РОЛЬ ЗАНЯТИЯМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ, А ТАКЖЕ ВСЕЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ПО РАЗВИТИЮ У НИХ ВОСПРИЯТИЯ КРАСОТЫ В ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНИ И В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИСКУССТВА, КОТОРОЕ ИГРАЕТ БОЛЬШУЮ РОЛЬ В ОБЩЕМ И ТВОРЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА. И ПОЭТОМУ ИНТЕРЕС К ЗАНЯТИЯМ ПО АППЛИКАЦИИ, ОБУСЛОВЛИВАЕТСЯ ИХ ВАЖНОСТЬЮ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА, И С ГОДАМИ ПОТРЕБНОСТЬ В НИХ НЕ ОСЛАБЕВАЕТ, А ВСЕ БОЛЕЕ УВЕЛИЧИВАЕТСЯ.

Д ОШКОЛЬНИКИ СПОСОБНЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ЧУВСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В ТОМ ЧИСЛЕ И АППЛИКАЦИИ, ВЫДЕЛЯТЬ СУЩЕСТВЕННЫЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ, УСТАНАВЛИВАТЬ СВЯЗИ МЕЖДУ ОТДЕЛЬНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ И ОТРАЖАТЬ ИХ В ОБРАЗНОЙ ФОРМЕ. Э ТОТ ПРОЦЕСС ОСОБЕННО ЗАМЕТЕН В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : ФОРМИРУЮТСЯ ОБОБЩЕННЫЕ СПОСОБЫ АНАЛИЗА, СИНТЕЗА, СРАВНЕНИЯ И СОПОСТАВЛЕНИЯ, РАЗВИВАЕТСЯ УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО НАХОДИТЬ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ, УМЕНИЕ ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. О ТСЮДА ВЫТЕКАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ ЗАНЯТИЙ НЕ ТОЛЬКО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ, НО И СПЕЦИФИЧНЫМИ ВИДАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА, В ТОМ ЧИСЛЕ И АППЛИКАЦИЕЙ. Э ТА ПРОБЛЕМА АКТУАЛЬНА НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ. Э ТО ПОДТВЕРЖДАЕТСЯ ТЕМ, ЧТО РАБОТА ПО АППЛИКАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ВЫНЕСЕНА ЗА РАМКИ ЗАНЯТИЙ, И ПРАКТИКУЕТСЯ В ВИДЕ СОВМЕСТНОЙ ИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ, ЧТО НЕ СПОСОБСТВУЕТ ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ У ДЕТЕЙ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ПО АППЛИКАЦИИ.

Я РАЗРАБОТАЛА ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НАЗАНЯТИЯХ ПО АППЛИКАЦИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ С УЧЕТОМ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ И ЗУН. МесяцтемаЦели и задачи Сентябрь «Мимоза»Развивать творчество и фантазию, образное мышление. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам. Учиться выполнять наклеивание комочков из бумаги, мелкие боковые надрезы, закрепить навыки нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; ориентироваться на листе бумаги, приклеивая детали в необходимых местах; воспитывать в процессе совместной работы дружелюбие. Октябрь « веселое солнышко» Развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Развивать и воспитывать художественный вкус. Активизировать наблюдательность, внимание. Ноябрь «Ежик »Развивать у детей эстетическое восприятие. Закреплять умение правильно пользоваться ножницами. Декабрь «Елочка»Учить детей создавать объемную композиции из бумаги, учить украшать силуэт елки, воспринимать красоту композиции. Закреплять навыки аккуратности, вырезания ножницами, воспитывать интерес к содержанию аппликации. Январь «Гирлянда»Учить детей делать объемную аппликацию, дополняя ее деталями, придающими работе особую выразительность, совершенствовать навыки работы с ножницами. Развивать фантазию при создании композиции, художественный вкус, воспитывать стремление доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками. Февраль « Аквариум с рыбкой» Предложить детям составить картину из сухих листьев, раскрасив изображение гуашью. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество. Формировать интерес к использованию нетрадиционных технологий. Март «Цветок»Развивать фантазию при создании композиции, художественный вкус, Учить детей делать объемную аппликацию, дополняя ее деталями, придающими работе особую выразительность. Активизировать наблюдательность, внимание. Апрель «Ракеты и кометы» Предложить детям составить картинку из сухих листьев, добавляя содержание разными деталями. Развивать у детей фантазию и творчество средствами занятий занимательного характера. Формировать интерес к использованию нетрадиционных технологий. Май «Сирень»Учить видеть красоту натюрморта и разнообразие цветов, передавать цветы в аппликации, подбирать сочетания цвета и его оттенка в изображении сирени; создавать объемную композицию коллективно; продолжать учить вырезать несколько одинаковых цветов, листьев из бумаги; учить наклеивать цветы с помощью клея.

ЧЕМУ УЧАТ ЗАНЯТИЯ ПО АППЛИКАЦИИ: 1.В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают. Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, т.к. в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признаками предмета. 2.Занятия аппликацией способствуют развитию математических представлений. Дошкольники знакомятся с названиями и признаками простейших геометрических форм, получают представление о пространственном положении предметов и их частей (слева, справа, в углу, в центре и т.д.) и величин (больше, меньше). Эти сложные понятия легко усваиваются детьми в процессе создания декоративного узора или при изображении предмета по частям. 3.В процессе занятий у дошкольников развиваются чувства цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется художественный вкус. Им не надо самим составлять цвета или закрашивать формы. Представляя ребятам бумагу разных цветов, у них воспитываются умение подбирать красивые сочетания.

4.С понятиями ритма и симметрии дети знакомятся уже в младшем возрасте при распределении элементов декоративного узора. 5.Занятия аппликацией приучают малышей к плановой организации работы, которая здесь особенно важна, т.к. в этом виде искусства большое значение для создания композиции имеет последовательность прикрепления частей (сначала наклеиваются крупные формы, затем детали; в сюжетных работах сначала фон, потом предметы второго плана, заслоняемые другими, и в последнюю очередь предметы первого плана). 6.Выполнение аппликативных изображений способствуют развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от друга.

И вот пример одного из занятий. «Весёлое солнышко».

В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ В ДЕТСКИХ САДАХ СТАЛИ ПРАКТИКОВАТЬСЯ ЗАНЯТИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА, В КОТОРЫХ АППЛИКАТИВНОЙ ТЕХНИКОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕХНИКА КОЛЛАЖА, КОТОРАЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО В ИЗОБРАЖЕНИИ СОЧЕТАЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ ПО ФАКТУРЕ МАТЕРИАЛЫ. Э ТА ТЕХНИКА МОЖЕТ СОЧЕТАТЬ АППЛИКАЦИЮ И КОЛЛАЖ, ВВОДИТЬ КОЛЛАЖ В КРАСОЧНЫЙ СЛОЙ ЖИВОПИСНОГО ПОЛОТНА И ВСЕ ЭТО ДЕЛАЕТСЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ НЕПОВТОРИМОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА. З АНЯТИЯ АППЛИКАЦИЕЙ В ТЕХНИКЕ КОЛЛАЖА ИЛИ БЛИЗКОЙ К НЕМУ, КАК ПРАВИЛО НОСЯТ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР ТАК КАК ВОСПИТАТЕЛЬ ЗНАКОМИТ С НОВОЙ ТЕХНИКОЙ, ДЕМОНСТРИРУЕТ ЕЕ ВОЗМОЖНОСТИ, ОБУЧАЕТ ДЕТЕЙ ТЕХНИЧЕСКИМ ПРИЕМАМ. Д ЛЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИНТЕГРАЦИЯ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : РАЗВИТИЕ РЕЧИ, МУЗЫКА, ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ. В ЫВОД : ДЕТИ С ИНТЕРЕСОМ ЗАНИМАЮТСЯ, ДОБИВАЯСЬ ПРИ ЭТОМ КАЧЕСТВЕННОГО КОНЕЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА, ЕСЛИ ВОСПИТАТЕЛЬ ПРИМЕНЯЕТ РАЗНЫЙ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

ЗА ВНИМАНИЕ УДАЧНОГО ВАМ ДНЯ!