Презентация. Русский язык (Подготовка к экзамену) Учитель Шичкина Е. А. Высшая категория Г. Обнинск 2009

Правописание НЕ и НИ. ВАЖНО! Уметь: Различать частицу, приставку; Опознавать отрицательные местоимения и наречия; Определять значение частиц НЕ и НИ. Из теории вопроса Частица – служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слов. Не изменяется и не является членом предложения. Частицы НЕ и НИ относится к разряду отрицательных. Приставка – значимая часть слова (морфема), стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов. !Подсказка Выбор букв е, и в приставках зависит от ударения. В неопределенных и отрицательных местоимениях приставка не- всегда под ударением, а приставка ни- в отрицательных местоимениях и наречиях всегда безударная (некогда - никогда, не с кем – ни с кем). Выбор частиц НЕ и НИ зависит от их смыслового значения. Частица НЕ может придавать предложению или отдельным словам не только отрицательное, но и положительное значение.

Орфография. Значение частицы НЕ Отрицательное значениеПоложительное значение Всего предложения Отдельного слова Не спешите с ответом. Не бывать этому! К моему удивлению, мне предложили не маленький, а большой номер. Я не могу не восхищаться вашим умом и красотой (т.е. я восхищаюсь).

Отрицательная частица НИ. Отрицательное значение в предложении без подлежащего Усиление отрицания в предложениях с частицей НИ и со словом нет Обобщающее значение в предложениях с отрицательным местоимением и наречием Ни с места! На небе ни облачка. Вокруг нет ни души. Не видно ни кустика. Куда ни взглянешь, всюду снег. За что ни возьмется, всё получается.

!Возьмите на заметку Как ни в чем не бывало Во что бы то ни стало Ни свет ни заря Не что иное, как… Где бы то ни было Ни два ни полтора Не кто иной, как… Как бы то ни было Ни себе ни людям Куда ни шлоНи в коем случае Ни то ни се Откуда ни возьмись Тем не менееНи конца ни края

?Проверьте себя В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется И? Откуда н(1) возьмись налетел ветер, который н(2) только мешал нашему продвижению вперед, но и нагнал на полнеба туч, грозящих нам н(3) то снегом, н(4) то дождем. 1) 2,3,42) 3,43) 14) 2 В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых пишется И? Н(1) один из присутствующих н(2) разу н(3) улыбнулся, хотя шутки ведущего н(4) раз могли вызывать смех. 1) 1,42) 1,23) 3,44) 2,3

Текст. Тема и основная идея текста ВАЖНО! Знать определения понятий: «тема произведения»; «проблема произведения»; «авторская мысль (позиция автора) в произведении». Понимать, в чем заключается разница в понятиях: «тема произведения»; «проблема, поставленная в произведении»; «авторская мысль (позиция автора) в произведении» Уметь определять и формулировать: Тему произведения; Проблему, поставленную в произведении; Авторскую мысль (позицию автора).

? Проверьте себя Прочитайте текст и выполните задание А29. Где выход Куда у нас девалась антоновка, то дивное яблоко, которое так воспел еще Бунин? И вообще – где русские яблоки? Почему мы вот уже столько лет перебиваемся венгерским Джонатаном? Садов нет? Все еще дает себя знать «мудрая политика» тех времен, когда сады под корень вырубали – чтобы налога не платить? Конечно, это не прошло без следа. Но главная причина – современная селекция. Как выращивается культурная яблоня? Путем прививки яблони того или иного сорта к дичку. - Так вот, - рассказывал мне Василий Васильевич Веденкин, хорошо сведущий в этом деле, - раньше семена этих дичков собирали в лесу, с настоящих диких яблонь. А теперь? А теперь липа, очковтирательство. Вместо дичков семена обычной падалицы сдают. И все это знают. Знают давно – у нас вся Тамбовщина в таких садах. Но копнуть это дело – страшно. Никто не решается. Потому что все подымут вой: и селекционеры, и начальство, и рядовые садоводы, рабочие. У всех рыло в пуху, ордена и звезды пришлось бы снимать – легион таких людей. - Но где же все-таки выход? - Выход? – Василий Васильевич улыбнулся. – А выход – в селекции. (Ф.Абрамов)

А29: Что, по мнению автора, необходимо делать, чтобы возродить исконные русские сорта яблонь? Не нарушать технологии выведения новых сортов. Смириться с тем, что исчезли исконно русские сорта яблонь. Возродить честное, любовное отношение людей к делу во имя идеи и долга, а не для наград и премий. Пользоваться сортами зарубежной селекции..

Ответ: 3. Необходимо возродить честное, любовное отношение людей к делу во имя идеи и долга, а не для наград и премий !Подсказка Обратите внимание на последние слова в миниатюре Ф.Абрамова. Какую селекцию (селекция – это отбор, в процессе выведения новых сортов применяются научные методы отбора лучшего) имеет в виду Василий Васильевич: правильную селекцию новых сортов или привлечение к селекционной работе самых честных людей, которые работают по совести, не для наград и премий? Сложность данного небольшого произведения заключается еще и в том, что в нем есть персонаж, Василий Васильевич, который даже высказывает свою позицию. В данном случае позиция автора и позиция персонажа совпадают. Как это можно понять? Из-за характеристики Василия Васильевича, которую дает ему автор: Василий Васильевич, «хорошо сведущий» в делах селекции. Тема данной миниатюры – селекция, которой занимаются при разведении яблоневых садов. Проблема: какова причина того, что из русских яблоневых садов исчезли хорошие сорта отечественной селекции, что необходимо сделать, чтобы возродить лучшие сорта отечественной селекции. Позиция автора: чтобы возродить лучшие сорта отечественной селекции, необходимо возродить честное, любовное отношение людей к делу во имя идеи и долга, а не для наград и премий.

Из теории вопроса Тема – то, о чем говорится или рассказывается в произведении. Проблема – вопрос, который автор исследует в своем произведении. Совокупность таких вопросов является проблематикой произведения. Авторская позиция – точка зрения автора на поставленную проблему. Высказать свою точку зрения – одна из целей работы автора. Концептуальная, т.е. основанная на собственном авторском понимании различных явлений, процессов, причин, мысль автора является идеей произведения.