Проект «Анализ результатов международных сравнительных исследований PIRLS-2006 и PISA-2009». Анализ учебных пособий для основной школы Результаты и перспективы развития проектов Центра международного сотрудничества по развитию образования ноября 2009 года Московская обл.,п.Бекасово

Анализ заданий на соответствие умениям, проверяемых в PISA Анализ текстов: в соответствии с рамкой PISA и в сравнении с текстами учебников для начальной школы Сравнение заданий для начальной школы с заданиями для основной школы Схема анализа учебных пособий

Поиск конкретных сведений Поиск информации, связывание воедино факт ов, преодоле ние отвлекающи х момент ов Объединение двух частей конкретной информации Конкретизация информации

Определение главной мысли/идеи/темы текста Формулирование вывода с опорой на информацию из текста Сопоставление и сравнение информации, данной в одном или нескольких текстах Умозаключение на основе контекстуальных соотнесений Истолкование фразы текста Определение назначения текста ( определение аудитории)

Использование личного опыта, ранее полученных знаний при работе с текстом Определение соответствия стиля и средств целям автора Оценка важности отдельных частей информации текста Формулирование и обоснование своего мнения

Однозначность/неоднозначность – одна / несколько точек зрения на проблему Политематичность/монотематичность – одна или несколько тем в тексте Сплошной/несплошной текст - наличие схем, диаграмм в тексте Цельность текста - монолитный /состоящий из частей Логичность изложения темы - наличие смысловых лакун, обрывов, замалчиваний, перескакиваний на другую тему

Характер причинно – следственных связей в тексте - скрытые – явные, сжатые –развёрнутые Терминологичность – наличие в тексте специальных терминов, неразъяснённых в пособии. Связь текста с другими текстами - интертекстуальность Плотность текста - наличие смысловых линий в отдельном тексте Достататочность/не достаточность информации в тексте для ответа на вопрос

Локализация - обнаружение в тексте той части информации на которую прямо - буквально или синонимически - указано вопросом Циклизации – соотнесение информации вопроса и различных частей текста Интеграция – объединение двух или более единиц информации из текста по тому или иному признаку - сходства, различия и т.д. Генерация – приращения смысла

Необходимость определения собственной позиции по тексту/отсутствие необходимости Наличие посыла к использованию дополнительных источников информации Необходимость перехода от общего содержания к деталям и наоборот Необходимость обращения к личному опыту и предыдущим знаниям

Преобладание заданий на репродуктивные умения Отсутствие заданий, требующих аргументации Малое количество заданий на сравнение и сопоставление информации Недостаточность заданий, апеллирующих к личному опыту и привлечению контекста. Несоответствие заданий тексту - недостаточность информации в тексте для ответа на вопрос