Розвиток пізнавальної активності учнів 3 класів на уроках рідної мови засобами використання проблемних технологій. Волошок Оксана Юріївна, ПО-11-3С Науковий керівник кпн., доцент Кравцова І.А. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ КРИВОРІЗЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ ДВНЗ КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Кафедра змісту і методики початкового навчання ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА НА ТЕМУ: Кривий Ріг-2012

Усі наші задумки, пошуки і побудування перетворюються на порох, на мумію, якщо немає дитячого бажання вчитися. А воно приходить тільки з успіхом у навчанні... Дитина, яка ніколи не пережила радості в навчанні,гордості від того, що труднощі подолані,-це нещасна людина В.О.Сухомлинський

Питання розвитку пізнавального інтересу розглядали у своїх працях : Матюшкін Олексій Михайлович; Савченко Олександра Яківна; Махмутов Мірза Ісмаілович; та інші.

Формуванню пізнавальних інтересів у молодших школярів присвячено роботи: Мірошник Зоя Михайлівна; Кравцова Інна Адамівна ; Шпачук Любов Раїсівна; та інші.

Актуальність дослідження : Результати активізації пізнавальної діяльності молодших школярів за допомогою проблемних технологій вазують на те, що можливості навчальної діяльності використовуються не повністю. Сутність проблемного навчання полягає в тому, що учнів спонукають до пізнавальної активності, до самостійних розумових дій, спрямованих на досягнення необхідного результату. Обєкт дослідження : процес організації проблемного навчання в початковій школі. Предмет дослідження : педагогічні умови формування пізнавальної активності учнів 3 класів засобами проблемних технологій на уроках мови.

Мета дослідження Теоретично обгрунтувати й дослідити педагогічні умови формування пізнавальної активності учнів засобами проблемних технологій; визначити рівні й засоби активізації пізнавальної діяльності школярів шляхом впровадження у шкільну практику вправ і завдань проблемного характеру. Завдання : Вивчити педагогічну, психологічну, методичну літературу з обраної проблеми; Виявити умови формування пізнавальної активності молодших школярів; Визначити, які засоби проблемного навчання ефективніше впливають на розвиток пізнавальної активності учнів. Розробити методичні рекомендації(для студентів- практикантів, вчителів початкових класів)з використання проблемних технологій на уроках мови в 3 класах. Вивчити зразки проблемних завдань з окремих тем рідної мови.

Відповідно до теорії Даніїла Борисовича Ельконіна розвиток пізнавальної активності здійснюється шляхом накопичення позитивного учбово-пізнавального досвіду, а саме : виявлення підвищеного інтересу до предмету; захоплення новим матеріалом; відсутність необхідності контролю; прагнення виконувати завдання, незважаючи на труднощі.

Модель становлення навчальної успішності. психічні процеси потреба в пізнанні зацікавленість пізнавальний інтерес активність діяльність пізнавальна навчальна навчальна успішність

Пізнавальний інтерес є стимулом до активної навчальної діяльності. Навчання мови - цілеспрямований розвиток пізнавальних задатків. Посиленню пізнавального інтересу сприяють: ігрові моменти ; проблемні ситуації ; незвичні форми завдань ; цікаві вправи ; ігрове оформлення запитань.

Компоненти проблемної ситуації : Проблемна ситуація психологічний стан, що виникає в результаті мисленнєвої взаємодії суб'єкта (учня) з об'єктом (навчальним матеріалом), який викликає пізнавальну потребу розкрити суть процесу або явища, що вивчається.

Проблемно-розвиваюче навчання система регулятивних принципів діяльності, цілеспрямованості та проблемності, правил взаємодії викладача та учнів, вибір і вирішення способів та прийомів створення проблемних ситуацій і вирішення навчальних проблем. Система методів проблемно-розвиваючого навчання :

Цінність проблемного завдання полягає: 1) воно робить пояснення більш доказовим ( видно звідки взялась наукова істина), а знання усвідомленішими; 2) вчить дітей мислити діалектично, ознайомлює їх з методами наукових досліджень; 3) підносить емоційність викладу, а отже, й підвищує інтерес учнів до мовного матеріалу.

Використання проблемних ситуацій на уроках з рідної мови дало змогу: – активізувати пізнавальну діяльність учнів; – підвищити рівень мотивації; – розвинути вміння самостійно і творчо мислити та застосовувати здобуті знання у практичній діяльності; – пожвавити мовленнєву активність молодших школярів; – забезпечити міцність набутих знань та вмінь.

Вправа Допиши речення Тема:Розрізнення слів за родовими і видовими ознаками та за смисловими групами. Ведмідь, рись, вовк це звірі, а сорока і сова.... Окунь, щука, карась це риби, а муха, оса, джміль Побудуй усно подібні речення про інших тварин.

Вправа Мозковий штурм Тема:Узагальнення знань з теми Дієслово. -Що називається дієсловом? -За якими часами змінюються дієслова? -Дієслова якого часу змінюються за родами? -Як пишеться не з дієсловами? -На які питання відповідають дієслова неозначеної форми?

Вправа Асоціативний кущ Тема:Вимова і правопис слів з префіксами з-,с-. -Що ми знаємо про префікси? префікс значуща частина слова можна утворити нові слова пишеться зі словом разом стоїть перед коренем роз-,без- завжди з буквою з частинаоснови

Дослідження показали,що пошукова діяльність учнів є більш ефективною. Форми організації пошукової діяльності молодших школярів 1. Система пізнавальних завдань за Прийомами розумової діяльності 2.Евристична бесіда 3.Метод аналогії 4.Самостійне ознайомлення з новим матеріалом 5.Дослідницький метод Протягом навчання слід залучати учнів до всіх пяти форм діяльності.

Висновки : Вивчивши педагогічну, психологічну та методичну літературу з обраної проблеми, ми можемо стверджувати, що розвиток особистості - є нескінчений процес зародження нових можливостей і перетворення їх у реальну дійсність. Наші спостереження показують,що розвиток пізнавальної активності можливий за умов : -забезпечення розуміння того,для чого потрібно це робити, на який результат орієнтуватися; -урахування індивідуальних і вікових особливостей учнів; -комбінування різних форм організації навчальної роботи; -стимулювання і заохочення пізнавальної активності учнів з боку вчителя;

Висновки : Ми визначили, що на розвиток пізнавальної активності позитивно впливають такі види завдань на уроках рідної мови : -завдання з елементами дослідження: «порівняйте», «виділіть головне», «покажіть», «доведіть»; -завдання, при виконанні яких учні «відкривають» нові для себе звязки, закономірності; -самостійне складання вправ учнями; -завдання на використання різних суджень.

Дякую за увагу !