Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 37 городского округа город Буй Костромской области ПРОЕКТ «Почвы и почвенные ресурсы России» Автор: учитель географии I квалификационной категории Смирнова Лариса Владимировна

Творческое название проекта: «Почвенный покров нашей страны» Аннотация проекта: Проект «Почвы и почвенные ресурсы России» подготовлен в рамках программной темы «Особенности природы и природные ресурсы России», которая изучается в курсе физической географии 8 класса. Данный проект способствует активизации познавательной деятельности, служит развитию креативности школьников. В ходе работы над проектом у учащихся формируются знания о почвах, закрепляются навыки работы с тематическими картами. Ученики знакомятся с новыми терминами, совершенствуют навыки созданиях схем, таблиц, диаграмм. Работа в группах и парах создаёт ситуацию успешности. У школьников развивается умение работать в коллективе: ощущать себя членом команды, брать ответственность за выбор решения на себя, разделять ответственность с другими, анализировать результаты деятельности. По окончанию проекта учащиеся готовят отчётные работы в виде буклетов, презентаций, веб-сайтов, информационных листов.

Дидактические цели проекта формирование географических компетенций как системы знаний об особенностях почв России, закономерностях их распределения и использовании человеком; формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами) так и современными (ресурсы Интернет); воспитание социально-ответственного поведения в природе, гражданственности на основе формирования географического образа своей страны.

Методические задачи научить называть и показывать основные свойства и распространение главных зональных почв по территории России; сформировать умение объяснять различия в свойствах и плодородии основных типов почв России, объяснять закономерности распределения почв на территории России; углубить знания учащихся о причинах разрушения почв и путях повышения плодородия почв; совершенствовать умения определять карты, статистические показатели, схемы для получения географической информации; совершенствовать навык составления таблиц, схем, диаграмм, использования программ PowerPoint, Publisher; совершенствовать умения лаконично и информационно- ценностно представлять в отчётной работе результаты работы.

Основополагающий вопрос Какая существует связь между почвой и количеством хлеба на столе?

Вопросы учебной темы Тема: «Почва и её части. Образование почв». Вопросы: что такое почва? какие выделяют части почвы? откуда берётся почва? продолжается ли сейчас образование почвы? какую роль сыграл русский учёный В.В. Докучаев в изучении почв? 1 группа

Вопросы учебной темы Тема: «Механический состав почвы и структура почвы». Вопросы: что называют механическим составом почвы? как различаются почвы по механическому составу? как можно определить почву по механическому составу? что называют структурой почвы? какая структура считается лучшей? 2 группа

Вопросы учебной темы Тема: «Основные свойства почв». Вопросы: чем почва отличается от горной породы? какие бывают почвенные горизонты? что может «сказать» почвенный профиль? 3 группа

Вопросы учебной темы Тема: «Главные типы почв и закономерности их распределения». Вопросы: какие почвы есть в нашей стране? какая существует взаимосвязь типов почв с климатом и растительностью? существует ли закономерность в размещении почв по территории нашей страны? 4 группа

Вопросы учебной темы Тема: «Почвенные ресурсы России». Вопросы: каково значение почвы для жизни и деятельности человека? как используется земельный фонд в России? от чего нужно охранять почву? как можно улучшить почвы? 5 группа

Этапы работы над проектом 1 этап (ценностно-ориентированный) Урок 1 (15 минут) Место проведения – кабинет географии Цель: обеспечение деятельности учащихся по организации работы над проектом. Виды деятельности: формирование групп для работы над проектом, определение формы представления результатов; составление планов работы; обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав.

Этапы работы над проектом 2 этап (конструктивный) Урок 2 (40 минут), домашняя работа Место проведения – кабинет информатики Цель: формирование навыков самообразования Виды деятельности: самостоятельная работа учащихся в группах и парах: выполнение индивидуальных заданий, подбор информации; консультации учителя, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Этапы работы над проектом 3 этап (оценочно-рефлексивный) Урок 3 и 4 (40 минут), внеклассная и домашняя работа Место проведения – кабинет информатики Цель: создание условий для самооценки деятельности школьников. Виды деятельности: каждый участник проекта «пропускает через себя» полученную группой информацию, учитывает критические замечания товарищей по группе, учителя; оформление проектов; подготовка учеников к презентации.

Этапы работы над проектом 4 этап (презентативный) Урок 5 (40 минут), Место проведения – кабинет информатики Цель: систематизация знаний по изученной теме. Виды деятельности: представление учащимися отчётных работ; оценка результатов работы; рефлексия.

Структура учебно-методического пакета 1.Описание проекта.Описание проекта. 2. Критерии оценивания: презентации, презентации буклета, буклета веб-сайта, веб-сайта информационного листа. 3. Работы учеников: презентация «Механический состав и структура почвы», презентация «Механический состав и структура почвы», презентация «Почвенные ресурсы России», презентация «Почвенные ресурсы России», буклет «Почва и её части. Образование почвы», буклет «Почва и её части. Образование почвы», веб-сайт «Главные типы почв и закономерности их распределения», веб-сайт «Главные типы почв и закономерности их распределения», информационный лист «Основные свойства почвы». информационный лист «Основные свойства почвы». 4. Дидактические материалы: тест, тест кроссворд, кроссворд дидактические карточки 1, 2, Список используемых материалов.Список используемых материалов.

Автор ФИО: Смирнова Лариса Владимировна Дата рождения: г. Образование: высшее, окончила Костромской Государственный университет им. Н.А. Некрасова в 2004г., специальность – учитель географии Должность: заместитель директора по воспитательной работе, учитель географии Общий педагогический стаж: 10 лет (с г.) Рабочий телефон: Домашний телефон: Электронная почта:

Информационные ресурсы Глазовская М.А., Геннадиев А.Н. География почв с основами почвоведения, М., МГУ, 1995 Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. М., Владос, 2001 Ковда В. А. Основы учения о почвах. М.: Наука, Розанов Б. Г. Морфология почв. М.: изд. МГУ, Почвоведение. В 2 ч. / Под ред. В. А. Ковды, Б. Г. Розанова М.: Высш. шк., Шишов Л.Л., Лебедева И.И., Тонконогов В.Д. Классификация почв России и перспективы ее развития /Почвоведение: история, социология, методология. Памяти основателя теоретического почвоведения В.В. Докучаева / Отв. ред. В.Н. Кудеяров, И.В. Иванов. – М.: Наука, –С. 272–279. Учебное электронное издание. География России. Природа и население