Индивидуальная работа с родителями СЕЙЧАС, КАК НИКОГДА, ТРЕБУЕТСЯ ПОМОЩЬ СЕМЬЕ СО СТОРОНЫ ШКОЛЫ В СОХРАНЕНИИ ЕЕ КАК НАИБОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЁНКА. ВОТ ПОЧЕМУ В СВОЁМ ПОДХОДЕ К РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ Я ИСХОЖУ ИЗ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПРИНЦИПА ПРИОРИТЕТА ПРАВ ЛИЧНОСТИ НАД ПРАВАМИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, И ПОЭТОМУ БЕРУ НА СЕБЯ ОБЯЗАННОСТИ ИССЛЕДОВАТЬ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ У РЕБЕНКА КРИЗИСНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ В СЕМЬЕ И ПРЕДЛОЖИТЬ ВАРИАНТЫ ПОМОЩИ В ИХ ПРЕОДОЛЕНИИ, Т.Е. ВОЗРОДИТЬ В СЕМЬЕ ДУХ УВАЖЕНИЯ К РЕБЕНКУ КАК К ЛИЧНОСТИ,ОЖИВИТЬ ВЗАИМНОЕ ДОВЕРИЕ,ИНТЕРЕС, А ИНОГДА И ЗАЩИТИТЬ РЕБЕНКА ОТ СЕМЬИ. МЕТОДОМ МОЕЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ЯВЛЯЕТСЯ НЕТРАДИЦИОННЫЙ МЕТОД «ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОСТА», СОЕДИНЯЮЩЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРЕСЫ И УСИЛИЯ ШКОЛЫ С ИНТЕРЕСАМИ СЕМЬИ. Я СТРЕМЛЮСЬ К ФОРМИРОВАНИЮ «ЗАМКНУТОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА»: СЕМЬЯ – ШКОЛА – СЕМЬЯ, где стирается грань между классным ученическим коллективом и семьей.

1.Диагностика воспитанности коллектива и личности; 2.Образование и здоровье; 3.Семья и школа. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

1.Анкетирование(коллективное); 2.Тестирование(коллективное и индивидуальное); 3.Обработка информации, уведомление родителей; 4.Коррекция взаимоотношений в коллективе и между отдельными учащимися: различные мероприятия с участием родителей. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕРВОГО НАПРАВЛЕНИЯ: «ДИАГНОСТИКА КОЛЛЕКТИВА И ЛИЧНОСТИ»:

1.ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О УСПЕВАИМОСТИ УЧАЩИХСЯ; 2.ЕЖЕНИДЕЛЬНЫЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ ПЕДАГОГОВ; 3.ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ; 4.РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПОЛЕЗНОЙ ИНФОРМАЦИИ В ВИДЕ БУКЛЕТОВ И ПЕЧАТНОГО МАТЕРИАЛА. 5.СОВМЕСТНЫЙ ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ. РЕАЛИЗАЦИЯ ВТОРОГО НАПРАВЛЕНИЯ: «ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ»:

1.ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЕЙ; 2.КЛАССНЫЕ И ШКОЛЬНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ; 3.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЛЕКТОРИИ С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ ПСИХОЛОГА; 4.УЧАСТИЕ В КЛАССНЫХ И ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ; 5.СОВМЕСТНЫЙ ОТДЫХ – ПОХОДЫ И ПОЕЗДКИ. РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕТЬЕГО НАПРАВЛЕНИЯ: «СЕМЬЯ И ШКОЛА»:

Родители – наши союзники, вдохновители, строгие критики.