Основные направления оценки готовности образовательных учреждений Челябинской области к введению ФГОС НОО Абрамова Т.В., начальник Управления общего образования и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Челябинской области, к.п.н., Заслуженный учитель РФ

2 Порядок введения ФГОС общего образования Обязательное введение Введение по мере готовности школ Последовательно Начальная школа – с 2011 года Основная школа – с 2015 года Старшая школа – с 2020 года По ступеням образования Начальная школа – с 2010 года Основная школа – с 2012 года Старшая школа – с 2013 года Во всех школах Российской Федерации На основании критериев готовности Распоряжение Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г р

Факторы, обеспечивающие успешность введения ФГОС НОО: системность подготовки к введению ФГОС НОО; комплексность всех видов сопровождения введения ФГОС НОО; своевременность и полнота мониторинга готовности образовательных учреждений и муниципальных органов управления образованием к введению ФГОС НОО; выявление проблем введения ФГОС НОО и своевременность их решения на всех уровнях управления.

Основные направления деятельности по введению ФГОС НОО в Челябинской области (январь – февраль 2011) 1. Открытие регионального центра научно- методического сопровождения введения федеральных государственных образовательных стандартов на территории Челябинской области ГОУ ДПО ЧИППКРО 2. Широкая разъяснительная работа среди педагогической и родительской общественности 3. Разработка методики оценки готовности образовательных учреждений Челябинской области к введению ФГОС НОО

Выделяют следующие общие критерии готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО: разработана и утверждена основная образовательная программа нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников определен список учебников и учебных пособий определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

Критерии оценивания сформированности пакета локальных актов, регламентирующих введение в образовательном учреждении ФГОС начального общего образования (по 1 баллу – всего 10 баллов) Солодкова М.И., первый проректор ГОУ ДПО ЧИППКРО

1.1. сформированность пакета нормативных актов, регламентирующих введение ФГОС НОО в ОУ: Федеральный уровень: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и введении в действие ФГОС НОО (от г. 373); о внесении изменений в ФГОС НОО (от г. 1241); примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол 1 от июля 2010 г. заседания Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации);

1.1. сформированность пакета нормативных актов, регламентирующих введение ФГОС НОО в ОУ: Региональный уровень: Приказ Министерства образования и науки Челябинской области об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на годы, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (от г ) Муниципальный уровень: Постановления по НСОТ, Приказ МУ «ГУО» 128/1 ОД от г. «Об утверждении плана- графика по введению ФГОС НОО», 224 ОД от г. «О создании муниципального координационного совета по введению ФГОС общего образования», 310 ОД от г. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в г. Трёхгорном на годы, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

1.2. сформированность пакета локальных актов, регламентирующих введение в ОУ ФГОС НОО: 2.1. Внесение изменений и дополнений в Устав ОУ (учесть двойные стандарты): - цели образовательного процесса (с указанием соответствия содержания образования на начальной ступени общего образования требованиям ФГОС НОО, а на других ступенях – ГОС 2004 г.) ст. 13 з-на «Об образовании»; - система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения – отдельно для НОО; - режим занятий обучающихся; - структура, порядок формирования органов управления ОУ, их компетенция (если отсылка, то в лок. Акт); - основания для регламентации образовательного процесса (основная образовательная программа и расписание занятий на ступени НОО; и учебный план, годовой календарный график и расписание занятий на ступени ООО и С(П)ОО) - согласовывает Совет шк., утв. - директор; - о публичной отчётности ОУ.

1.2. сформированность пакета локальных актов, регламентирующих введение в ОУ ФГОС НОО: 2.2. Издание приказ(ов), распорядительных документов по общеобразовательному учреждению о введении ФГОС НОО (основной критерий сформированности – четкая регламентация работы по обеспечению всех критериев готовности к реализации ФГОС НОО): - План-график по подготовке к переходу на ФГОС; - ПР. «Об обеспечении готовности к реализации ФГОС НОО» (создание административных, творческих групп, утверждение регламента их работы); - ПР. об утверждении плана методической работы, графика повышения квалификации учителей начальных классов; - ПР. об утверждении плана взаимодействия с УДОД; - Протокол Совета школы, педсовета, приказ по утверждению ООП; - ПР. по утверждению списка УМК и перечня программ НОО; - ПР. об утверждении модели Договора между СОШ и родителями; - ПР. о проведении ВШК по оценке готовности ОУ к ФГОС (в соответствии с методикой); - Пр. о проведении публичного отчёта (апрель); - Решение Совета школы и ПР. о переходе на ФГОС (август)

1.2. сформированность пакета локальных актов, регламентирующих введение в ОУ ФГОС НОО: 2.3. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС НОО локальных нормативных актов: Положения об органах самоуправления ОУ: Совет школы, педагогический совет (рассмотрение документов по ФГОС и представление к утверждению директором) Положение о порядке приёма, перевода и отчисления обучающихся (прописать о Договоре с родителями) Должностные инструкции (утв. и введ. в действие Приказом) Положение о стимулирующих выплатах при НСОТ (за личный вклад в эффективность работы ОУ высший пилотаж – если спланировать количество детей по уровням: научится и получит возможность – % инд. надбавки) Положение об организации внеурочной деятельности учащихся (прописать про Договор о сотрудничестве, технология сетевого взаимодействия)

2.3. Должностные инструкции: Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"" Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. Регистрационный N Квалификационные характеристики применяются в качестве нормативных документов или служат основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников.

2.3. Должностные инструкции: Руководитель ОУ: обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам деятельности образовательного учреждения и к качеству образования, совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения, учебных планов, учебных программ курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков.

2.3. Должностные инструкции: Заместитель руководителя ОУ: Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих). Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам, детям) в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий. Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников, детей) в кружках.

2.3. Должностные инструкции: Учитель Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в рамках федеральных государственных образовательных стандартов Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся.

2.3. Должностные инструкции : Педагог-психолог Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

2.4. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС НОО локальных нормативных актов, регламентирующих систему оценивания результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ОУ - Положения о текущем контроле, промежуточной и итоговой аттестации в ОУ (Система оценки достижения планируемых результатов в начальной школе: научится, может научиться, в 1 кл. – безотметочная система, разные формы контроля, персонифицированная оценка в текущем контроле, что и как отслеживается в динамике); - Годовой календарный учебный график на 20…/20… учебный год (итоговые к/р).

2.5. Разработка и утверждение Приказом по ОУ основной образовательной программы НОО (по структуре и содержанию полностью соответствующей требованиям ФГОС НОО и обязательным требованиям, обозначенным в примерной основной образовательной программе НОО) Выступление Скриповой Н. Е.

19 Закон РФ «Об образовании» Ст.9 Образовательная программа Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности Образовательная программа: 1) общеобразовательная (основная и дополнительная) 2) профессиональная (основная и дополнительная) Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ К основным общеобразовательным относятся программы: 1) дошкольного образования; 2) начального общего образования; 3) основного общего образования; 4) среднего (полного) общего образования. П.1 ст. 9Закона «Об образовании»

20 Основная образовательная программа: нормативные основания В соответствии со статьей 9 п.1. Закона РФ «Об образовании» единственным официальным нормативным документом в школе, определяющим содержание образования определенного уровня и направленности, является образовательная программа, которая определяет содержание образования определённых уровня и направленности.

21 Основная образовательная программа: нормативные основания В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на 1) общеобразовательные (основные и дополнительные) 2) профессиональные (основные и дополнительные) п. 1 ст. 9 Закон «Об образовании»

22 От ФГОС к основной образовательной программе образовательного учреждения ФГОС НОО Примерная основная образовательная программа начального общего образования Основная образовательная программа образовательного учреждения Федеральный уровень Участие региона Уровень образовательного учреждения Основная образовательная программа ОУ разрабатывается самостоятельно

23 Общая схема соподчинения программных документов в ОУ Образовательная программа школы ООП НОО Программа развития ООП ООО Программа доп. образов. ООП С(П)О

24 Структура ООП начального общего образования 1) пояснительная записка; 2) планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО; 3) учебный план НОО; 4) программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО; 5) программы отдельных предметов, курсов; 6) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО; 7) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 8) программа коррекционной работы; 9) система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО. (п. 16 ФГОСа НОО)

25 При формировании ООП ОУ: ОУ имеет право использовать время, отведенное на вариативную часть ООП, увеличивая объем часов для учебных курсов обязательной части, либо вводя дополнительные учебные, интегративные курсы и образовательные модули в соответствии с потребностями детей и их родителей, а также спецификой деятельности образовательного учреждения (соотношение 80%/20%); в рамках внеурочной образовательной деятельности имеет право определять для обучающихся набор клубов, секций, студий и кружков, а также общественно-полезной, социальной практики – вынесена за пределы УП, отдельно организуется и планируется; обязано ежегодно обновлять ООП НОО (в части состава учебных, развивающих курсов, образовательных модулей и внеурочной образовательной деятельности, установленных ОУ в учебном плане, и (или) содержания рабочих учебных программ, развивающих курсов и образовательных модулей, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующих образовательных технологий) с учетом запросов…

26 Основная образовательная программа образовательного учреждения (начальное общее образование): общие подходы ОУ самостоятельно определяет способы и механизмы разработки и утверждения ООП НОО с учётом своей специфики. ООП НОО разрабатывается на четыре года и является объектом экспертной оценки при лицензировании и аккредитации в соответствии с общероссийской системой оценки качества образования (ОСОКО). Коллегиальный орган государственно-общественного управления ОУ (Совет ОУ) Согласовывает и выносит на утверждение ООП НОО, заслушивает директора ОУ и (или) его заместителя о ходе выполнения программы; помогает администрации ОУ в обеспечении условий для реализации ООП НОО.

Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования 1. Пояснительная записка 1)Цели реализации ООП НОО, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися ООП НОО; 2)Принципы и подходы к формированию ООП НОО и состава участников образовательного процесса конкретного ОУ ООП НОО (опирается на возрастные особенности младших школьников и планируемые результаты в соответствии с ФГОС); 3)Общую характеристику ООП НОО. п ФГОС НОО 27

2. Планируемые результаты освоения ООП НОО должны: обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; являться основой для разработки основных образовательных программ начального общего образования образовательных учреждений; являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта. П.9-12 ФГОС НОО 28

29 2. Планируемые результаты освоения ООП НОО Планируемые результаты освоения ООП НОО понимаются как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов. На основе Требований ФГОС при составлении ООП конкретного ОУ необходимо выделить те личностные результаты, которые, с одной стороны, будут отражать, общие ценностные установки Российского общества, а с другой стороны, специфику данного образовательного учреждения, хорошо, если будут разбиты по годам – 1 – 4 кл. Целевые установки свести в таблицу – стр. 8 – 15 ФГОС

3. Учебный план НОО определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав обязательных учебных областей и предметов по классам (годам обучения). формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. п ФГОС НОО с изменениями 30

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает время: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные. Предметная область как раздел ООП НОО имеет: обязательную (инвариантную) часть, формируемую в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 2323 часа (80 %) от общего нормативного времени, отведенного на учебный процесс вне зависимости от продолжительности учебной недели; вариативную часть – (20%). Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часа и более 3210 часов (стр. 8 ООП). п.19.3 ФГОС НОО Для одарённых могут быть индивидуальные учебные программы, тогда - тьютор 31

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно- оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в формах, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Может состоять из краткосрочных образовательных модулей, выбирается самим обучающимся в соответствии со своей индивидуальной образовательной программой. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов (будет финансироваться). 32

4. Программа формирования УУД у обучающихся на ступени НОО Разрабатывается МО учителей начальных классов, выдержана структура ПРОГРАММЫ и должна содержать (на основе ст. Осмолова): описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования; связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся; типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий (здесь важна завершённая предметная линия, УМК); описание преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию. П ФГОС НОО 33

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов Обоснованнее на 4 года! Структура по ФГОС: содержит пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета; содержание учебного предмета; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, лучше на 4 года; описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. 34

35 5. Программы отдельных учебных предметов, курсов В связи с тем, что непосредственно текст ФГОС ОО не содержит минимального содержания образования («фундаментальное ядро» содержания образования потеряло статус нормативного документа и носит исключительно рекомендательный характер), то необходимо ОУ в ООП (используя рекомендательное «фундаментальное ядро», примерные учебные программы) описать основные общие характеристики и подходы к отбору содержания образования для достижения поставленных целей, а также выделить ключевое содержание по предметным областям учебного плана. Так, например, учебное содержание предметных областей может быть представлено в виде совокупности (системы) предметных культурных средств / способов действия.

6. Программа духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального образования Это не как отдельный вид воспитания, а как тип над всеми видами деятельности, ценностные установки проходят через все разделы ООП, в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Основа – национальный воспитательный идеал, базовые национальные ценности. Уровень планируемых результатов и формы, которыми педагог достигает уровней – высший пилотаж! 36

37 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального образования хорошо прописана в книге по ФГОС При составлении этих программ можно руководствоваться материалами сайта раздел «Начальная школа», а также статьей Данилюка А. Я., Кондакова А. М., Тишкова В. А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» в журнале «Народное образование», 1, 2010г.

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (авт. Савинов). 38

8.Программа коррекционной работы (хорошо разработана в «Проектирование ООП», изд-во Академкнига) Программа коррекционной работы должна быть направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования (там, где есть дети с ОВЗ). 39

40 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов Содержательный контроль и оценка предметных компетентностей (грамотности) учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми. Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и внеурочной деятельности учащегося

Критерии оценивания разработанности в образовательном учреждении модели организации внеурочной деятельности обучающихся на начальной ступени общего образования Кисляков А.В., заведующий кафедрой воспитания и дополнительного образования 41

ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 6 октября 2009 г. 373 Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: 1. спортивно-оздоровительное, 2. духовно-нравственное, 3. социальное, 4. общеинтеллектуальное, 5. общекультурное В том числе через такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. 42

Внеурочная деятельность обучающихся направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы В первую очередь – достижение личностных и метапредметных результатов Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться оценивать, действовать, чувствовать, принимать решения 43

Основные способы разработки рабочих программ внеурочной деятельности Использование разработанных дополнительных образовательных программ (типовых, модифицированных, авторских) Использование образовательных программ, представленных ведущими Российскими издательствами Самостоятельная разработка программы внеурочной деятельности, рекомендованной и утвержденной на уровне образовательного учреждения 44

Программы внеурочной деятельности могут разрабатываться и утверждаться на уровне образовательного учреждения Структура программы внеурочной деятельности Методический конструктор внеурочной деятельности школьников (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов) Пояснительная записка / Введение Принципы, цели и задачи, отражающие основные идеи Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России Тематическое планирование Модульный принцип построения программы. При планировании часов внеаудиторных активных занятий не менее 50% Содержание деятельности Логика формирования содержания соответствует избранным формам, которые гарантируют достижение результата определенного уровня Предполагаемые результаты реализации программы Четкое представление о результатах реализации программы и оценка ее качества 45

Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями (ем) дополнительного образования детей) Материалы всероссийского семинара-совещания руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования, и ректоров учреждений дополнительного профессионального педагогического образования субъектов российской федерации «Обеспечение порядка ведения ФГОС начального общего образования» Основные компоненты модели организации внеурочной деятельности обучающихся: целевой компонент содержательный технологический процессуальный результативный 46

Комплекс условий реализации модели организации внеурочной деятельности Нормативно-правовые - НП Финансово-экономические - ФЭ Кадровые - К Материально-технические - МТ Социально-психологические - СП Организационно-управленческие - ОУ Информационно-методические - ИМ 47

Уровень образовательного учреждения МТ ОУ НП ФЭ Направления развития личности 1.Спортивно- оздоровительное 2.Духовно-нравственное 3.Социальное 4.Общеинтеллектуальное 5.Общекультурное К ИМИМ СП Оформленные трудовые договора Информационная справка по кадрам Справка, планы по материальному обеспечению Расписания внеурочной деятельности Справка по результатам анкетирования обучающихся и родителей Утвержденные рабочие программы Банк образовательных программ Сформированные учебно- методические комплекты Планы научно- методической работы советов или методобъединений Формы мотивации обучающихся Программы управленческого содействия педагогам и т.д. Комплекс условий реализации модели организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении

Изменения в ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от г. 373, Приказ МОиН РФ 1241 от г., регистрационный от г. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. 49

Уровень образовательного учреждения Социально-педагогическое партнерство МТ ОУ НП ФЭ Направления развития личности 1.Спортивно- оздоровительное 2.Духовно-нравственное 3.Социальное 4.Общеинтеллектуальное 5.Общекультурное К ИМИМ СП Общеобразовательные учреждения Учреждения культуры УДОД Комплекс условий реализации модели организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении Учреждения спорта

Предмет социально-педагогического партнерства - организация внеурочной деятельности обучающихся Договор о совместном сотрудничестве общеобразовательного учреждения и других ОУ и организаций Оформленные трудовые договора с работниками других ОУ и организаций Согласованные расписания внеурочной деятельности Рекомендации педагогических и методических советов с утверждением программ внеурочной деятельности Согласованные целевые программы, проекты, планы мероприятий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности Согласованные планы мероприятий по повышению квалификации педагогов Планы и информационные справки, отчеты по анализу и оценке результативности взаимодействия Согласованные положения о системе мер поощрений лиц, участвующих в обеспечении взаимодействия

3. Критерии оценивания организационного обеспечения введения ФГОС начального общего образования в образовательном учреждении Баранова Юлия Юрьевна руководитель Регионального центра ФГОС ГОУ ДПО ЧИППКРО, почетный работник общего образования РФ, лауреат премии Губернатора Челябинской области работникам образования

Соответствие финансово-экономического обеспечения введения ФГОС НОО в образовательном учреждении: 1. Наличие в локальных актах, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих выплат в соответствии с новой системой оплаты труда, выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС НОО 2. Наличие дополнительных соглашений к трудовому договору с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС НОО 1. Приказ об утверждении соответствующих локальных актов, локальные акты, учитывающие необходимость выплат стимулирующего характера работникам ОУ, обеспечивающим введение ФГОС НОО 2. Дополнительные соглашения с работниками ОУ, обеспечивающими введение ФГОС НОО (особенности функций по новым ДО, стим. Выплаты), ДС с руководителем.

Соответствие кадрового обеспечения введения ФГОС НОО в образовательном учреждении: 1. Наличие инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся ОУ и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность 2. Наличие результатов анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана 1.Пакет материалов для проведения диагностики ОУ. Диагностические материалы (анкеты, опросники и пр.), рекомендации для специалистов (педагогов- психологов, социальных педагогов) для проведения стартовой диагностики 2. Информационная справка по результатам анкетирования (1 раз в год)

Соответствие кадрового обеспечения введения ФГОС НОО в образовательном учреждении (продолжение): 3. Обеспеченность введения ФГОС НОО работниками ОУ, прошедшими соответствующие курсы повышения квалификации 4. Наличие плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС НОО в ОУ 5. Наличие плана-графика поэтапного повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС НОО 3. Документы о повышении квалификации работников, обеспечивающих введение ФГОС НОО в первых классах в учебном году – 72 ч. 4. План методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС НОО в ОУ 5. План график повышения квалификации работников ОУ, обеспечивающих введение ФГОС НОО (самостоятельный док. Или в составе п. 4)

Соответствие материально-технического обеспечения введения ФГОС НОО в образовательном учреждении: Соответствие ОУ требованиям ФГОС НОО к материально-техническим условиям реализации ООП НОО: - соответствие помещений и мебели ОУ, предназначенных для урочной и внеурочной деятельности обучающихся, санитарно- гигиеническим нормам образовательного процесса; -соответствие санитарно-гигиенических условий ОУ требованиям ФГОС НОО (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.); - соответствие социально-бытовых условий ОУ требованиям ФГОС НОО (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.); - соответствие ОУ нормам пожарной и электробезопасности; -соответствие условий жизнедеятельности участников образовательного процесса ОУ требованиям охраны труда; -соответствие участка (территории) образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование) действующим санитарным и противопожарным нормам; - соответствие помещения для питания обучающихся ОУ, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков, действующим санитарным и противопожарным нормам; - соответствие помещений для медицинского персонала действующим санитарным и противопожарным нормам; -обеспечение возможности для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения (при наличии таких обучающихся) 1. Акт приемки готовности ОУ к учебному году, 2. Акты очередных и внеочередных проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм, 3. План мероприятий по устранению нарушений, выявленных в ходе проверок надзорных органов о соответствии ОУ требованиям действующих санитарных и противопожарных норм (при наличии нарушений)

Соответствие материально-технического обеспечения введения ФГОС НОО в образовательном учреждении: 1. Обеспеченность ОУ учебниками в соответствии с ФГОС НОО 2. Обеспечение контролируе-мого доступа участников образовательного процесса к информационным обра- зовательным ресурсам в сети Интернет 1. Информация об обеспеченности учебниками с указанием % обеспеченности по каждому предмету учебного плана с подписью директора. 2. Информация о системе ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся (справка провайдеров, что стоят фильтры)

Соответствие информационного обеспечения введения ФГОС НОО в образовательном учреждении: 1. Наличие документов, подтверждающих информирование участников образовательного процесса и общественности по ключевым позициям введения ФГОС НОО (мун. Род. Собрание по ФГОС) 2. Использование информационных ресурсов общеобразовательного учреждения (сайт или Интернет- страничка) для обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП 3. Наличие результатов изучения мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов 4. Наличие в Публичном отчете общеобразовательного учреждения раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС НОО 1. План работы с родителями, протоколы родительских собраний, педагогических советов, совещаний, конференций, заседаний органа государственно- общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации в СМИ 2. Перечень видов используемых информационных ресурсов ОУ с указанием электронных адресов. Адрес страницы школьного сайта, на которой размещены документы и материалы, связанные с внедрением ФГОС НОО 3. План работы с родительской общественностью. Протоколы родительских собраний. Информация по результатам анкетирования с указанием доли родителей, охваченных анкетированием и долей родителей, настроенных позитивно, негативно и нейтрально 4. Публичный отчет общеобразовательного учреждения (июль, август). Протокол органа государственно-общественного управления об обсуждении Публичного отчета

Рейтинговая оценка деятельности муниципальных органов управления образованием по обеспечению готовности образовательных учреждений к введению ФГОС НОО с 1 по 5 марта 2011 года подготовка распорядительного документа МОУО о проведении мониторинга в подведомственных ОУ, инструктирование руководителей ОУ

с 9 по 18 марта 2011 года самооценка образовательных учреждений и определение уровня готовности к введению ФГОС НОО 1. Сбор материала на уровне ОУ по критериям и показателям готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО с помощью карты оценки готовности (приложение 2). 2. Заполнение карты оценки готовности каждым ОУ самостоятельно. Оценка каждого показателя осуществляется следующим образом: 1 балл – наличие показателя, что подтверждается необходимыми документами; 0 баллов – отсутствие показателя.

п./ п. КритерийКоличество баллов Максимально возможное количество баллов Показатель готовности ОУ (%) Уровень соответствия критериям готовности Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО Содержательное обеспечение введения ФГОС НОО Организационное обеспечение введения ФГОС НОО (финансово- экономическое, кадровое, материально-техническое, информационное) 22 - ИТОГО 52 Таблица готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО по состоянию на ____________________________ 2011 года

«Количество баллов» = сумма баллов карты оценки готовности по каждому критерию «Показатель готовности» = отношение «Количества баллов» к «Максимально возможному количеству баллов» «Общий показатель готовности» = отношение «Суммарного количества баллов» к «Суммарному максимально возможному количеству баллов»

«Уровень соответствия критериям готовности» определяется по оценочно- уровневой шкале Итоговое количество баллов Показатель готовности ОУ МО, % Уровень соответствия критериям готовности Низкий Средний 43-52более 80Высокий

с 21 по 23 марта 2011 года подготовка специалистами МОУО промежуточного экспертного заключения о соответствии подведомственных ОУ критериям готовности к введению ФГОС НОО 1. Сводная информации об уровне готовности ОУ, находящихся на территории, в табличной форме (приложение 8.1) Уровень соответствия критериям готовности Количество ОУДоля ОУ по уровням готовности, % Низкий Средний Высокий

2. Сводная информация об уровне готовности ОУ МО по критериям готовности к введению ФГОС НОО (приложение 8.2) КритерийУровень соответствия критериям готовности Количество ОУ Доля ОУ по уровням готовности, % 1.Нормативно-правовое обеспечение Низкий Средний Высокий 2.Содержательное обеспечение Низкий Средний Высокий 3.Организационное обеспечение Низкий Средний Высокий

Оценочно-уровневая шкала определения уровня готовности образовательных учреждений по критериям готовности к введению ФГОС НОО Уровень соответствия критериям готовности Показатель готовности ОУ, % Итоговое количество баллов по каждому критерию готовности: нормативно- правовое обеспечение введения ФГОС НОО Содержа- тельное обеспечение введения ФГОС НОО Организаци- онное обеспечение введения ФГОС НОО Низкий Средний Высокийболее

3. Информация о выявленных проблемах введения ФГОС НОО в системе образования городского округа (приложение 8.4) п./п. КритерийВыявленные проблемы Причины возникновения проблем Варианты решения проблем 1. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС НОО 2. Содержательное обеспечение введения ФГОС НОО 3. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО, в том числе: 3.1 Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС НОО 3.2 Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО 3.3 Материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО 3.4 Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

4. Информация о наличии эффективного опыта организации введения ФГОС НОО в системе образования муниципального района или городского округа (приложение 8.5) Наименование материалов, документов Краткая аннотацияКатегория работников образования, которым могут быть адресованы материалы, документы Автор (авторы) материалов, документов с указанием Ф.И.О. (полностью), места работы, должности Пример: Сборник материалов и документов, регламентирующих работу в образовательном учреждении по переходу на ФГОС НОО Сборник содержит исчерпывающий перечень документов, отражающих результаты проектной деятельности администрации МОУ СОШ _______, регламентирующих работу творческих групп… Сборник адресован руководителям и заместителям руководителя общеобразовательных учреждений Иванова Мария Ивановна, директор МОУ СОШ ___ г. Снежинска

24 марта 2011 года !!! представление в Министерство образования и науки Челябинской области промежуточного экспертного заключения (4 31 марта 2011 года рабочее совещание по предварительным результатам мониторинга готовности ОУ Челябинской области к введению ФГОС НОО 4 апреля 2011 года семинар – практикум для руководителей ОУ

с 18 по 26 апреля 2011 года проведение специалистами МОУО оценки и уровня готовности подведомственных образовательных учреждений к введению ФГОС НОО Проводится МОУО!!! 1. Заполнение карты оценки готовности для каждого ОУ 2. Заполнение таблица готовности для каждого ОУ

с 27 по 28 апреля 2011 года подготовка специалистами МОУО экспертного заключения о соответствии подведомственных ОУ критериям готовности к введению ФГОС НОО (4 таблицы) 29 апреля 2011 года представление в Министерство образования и науки Челябинской области экспертного заключения (4