Метод проектов

« Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». « Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». Китайская мудрость

Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед): Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед): 1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия 2) предварительный текст какого-либо документа 3) замысел, план

Проект - это "пять П": Проблема, Проблема, Проектирование (планирование), Проектирование (планирование), Поиск информации, Поиск информации, Продукт, Продукт, Презентация. Презентация. Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

Метод проектов это система учебно–познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательных презентаций результатов их работы. это система учебно–познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательных презентаций результатов их работы.

Учебный проект совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта. совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Проектная деятельность один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам. один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам.

Цель проектного обучения: создать условия, при которых обучающиеся 1 ) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; 2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; 3) приобретают коммуникативные умения, работая в группах; 4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); 5) развивают системное мышление.

Для организации проекта необходимо Для организации проекта необходимо определить цели и задачи проекта; определить цели и задачи проекта; определить область исследования; определить область исследования; обсудить это с учащимися и разбить их на группы (не более 4-5 человек, или можно поставить конкретные задачи для индивидуальной работы отдельных учащихся); обсудить это с учащимися и разбить их на группы (не более 4-5 человек, или можно поставить конкретные задачи для индивидуальной работы отдельных учащихся); поставить конкретные задачи перед каждой группой; поставить конкретные задачи перед каждой группой; определить временные интервалы для выполнения каждой задачи; определить временные интервалы для выполнения каждой задачи; проконсультировать каждую группу по источникам информации, необходимых для решения поставленных задач; проконсультировать каждую группу по источникам информации, необходимых для решения поставленных задач; организовать проведение промежуточных тематических дискуссий и критического анализа работы каждой группы в целях: организовать проведение промежуточных тематических дискуссий и критического анализа работы каждой группы в целях: o обмена достигнутыми результатами, o корректировки работы групп, o обобщения промежуточных результатов работы групп, o устранения возможного недостатка информации и её неточности o откорректировать задачи групп с учётом уже полученных результатов; o организовать представление конечных результатов работы (презентация).

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ПРОЕКТОМ Учебный проект Проблема проекта Почему? Актуальность проблемы Цель проектаЗачем?Целеполагание Задачи проектаЧто? Постановка задач Методы и способы Как?Планирование РезультатЧто получится? Ожидаемый результат

Этапы работы над проектом

Презентация должна включать: вступление; вступление; основные тезисы; основные тезисы; обзор новой концепции или мнений по вопросу; обзор новой концепции или мнений по вопросу; ссылки на использованные сайты; ссылки на использованные сайты; общее описание работы: цель, ресурсы, ход работы и результаты; общее описание работы: цель, ресурсы, ход работы и результаты; графические изображения, анимационные эффекты; графические изображения, анимационные эффекты; диаграммы и графики; диаграммы и графики; цитаты, список использованных материалов; цитаты, список использованных материалов; другое. другое.

Типы проектов: 1. по ведущему методу или виду деятельности обучающихся; 2. по предметно – содержательной деятельности; 3. по характеру координации проекта; 4. по количеству участников проекта; 5. по продолжительности выполнения; 6. по характеру контактов.

1. Характеристика проектов по ведущему методу или виду деятельности

2. Виды проектов по предметно – содержательной деятельности: Монопроекты - в рамках одного учебного предмета (литературно – творческие, естественно – научные, экологические, языковые (лингвистические) культуроведческие, спортивные, географические, исторические, музыкальные, историчекие и т.п.) Монопроекты - в рамках одного учебного предмета (литературно – творческие, естественно – научные, экологические, языковые (лингвистические) культуроведческие, спортивные, географические, исторические, музыкальные, историчекие и т.п.) Межпредметные проекты - использование знаний по двум и более предметам (в качестве дополнения к урочной деятельности) Межпредметные проекты - использование знаний по двум и более предметам (в качестве дополнения к урочной деятельности) Надпредметные проекты – используется в качестве дополнения к учебной деятельности. Надпредметные проекты – используется в качестве дополнения к учебной деятельности.

3. Виды проектов по характеру координации проекта с открытой координацией; с открытой координацией; с закрытой координацией. с закрытой координацией.

4. Виды проектов по количеству участников проекта: личностный, личностный, парный, парный, групповой. групповой.

5. По продолжительности выполнения Краткосрочные - длятся до недели Краткосрочные - длятся до недели Средней продолжительности - Средней продолжительности - продолжаются от недели до месяца продолжаются от недели до месяца Долгосрочные - могут длиться от одного до нескольких месяцев Долгосрочные - могут длиться от одного до нескольких месяцев

6. По характеру контактов среди участников одной группы, одной группы, училища, училища, города, города, региона, региона, страны, страны, разных стран мира. разных стран мира.

Плюсы проектной деятельности + навыки самообразования и самоконтроля; + навыки самообразования и самоконтроля; + моделируется реальная технологическая цепочка: задача- результат; + моделируется реальная технологическая цепочка: задача- результат; + навыки групповой деятельности; + навыки групповой деятельности; + индивидуальный подход; + индивидуальный подход; + интерес к познавательной деятельности + интерес к познавательной деятельности

Минусы проектной деятельности – возрастает нагрузка на учителя; – возрастает нагрузка на учителя; – ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки); – ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки); – психологические коммуникативные проблемы; – психологические коммуникативные проблемы; – проблема субъективной оценки. – проблема субъективной оценки.

этапыЗадачиДеятельность учащихся.Деятельность педагога. 1 Начи- нание Определение темы, уточнение целей, выбор рабочей группы. 1. Уточняют информацию. 2. Обсуждают задания. 1.Мотивируют учащихся. 2. Объясняет цели проекта. 3. Наблюдает. 2 Планиров ание Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Ролевое распределение в команде. 1.Формируют задачи. 2. Уточняют информацию (источники). 3.Выбирают и обосновывают свои критерии успеха. 1. Помогает в анализе и синтезе (по просьбе) 2. Наблюдает. 3 Принятие решения Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив («мозговой штурм»). Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности. 1. Работа с информацией. 2. Проводят синтез и анализ идей. 3. Выполняют исследования. 1. Наблюдает. 2. Консультирует. 4 Выполнен ие Выполнение проекта.1. Выполняют исследования и работают над проектом. 2. Оформляют проект. 1.Наблюдает. 2. Советует (по просьбе). 5 Оценка Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Анализ достижения поставленной цели. Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке. 1. Наблюдает. 2. направляет процесс анализа (если необходимо). 6 Защита проекта Подготовка доклада; обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов. Коллективная защита проекта. Оценка. 1. Защищают проект. 2. Участвуют в коллективной оценке результатов проекта. Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта.

Технологическая карта проекта Этапы проектной деятельности Алгоритм Деятельности учащихся Алгоритм деятельности учителя 1. Поисково- исследовательский: краткая формулировка задачи, поиск и анализ проблемы Выбор вида проектной деятельности из предложенного - руководигелем (урок-концерт или иллюстрированный сборник стихов). Знакомство с целями и задачами выбранного вида проектной деятельности: в ходе анализа литературных образцов осознать красоту и величие родной земли, сформировать индивидуальное отношение к героическому прошлому своей Родины. Материал: тексты, предложенные в учебнике-хрестоматии. Анализ тематики, проблематики, использование художественно- изобразительных средств. Подбор литературных произведений по данной теме Формирует цели и задачи. Руководит деятельностью учащихся. Руководит аналитической работой с литературными" образцами. Помога­ет систематизировать материал, сделать выводы о значении и индивидуально- авторском восприятии родной земли 2. Технологический выполнение запланированных тренировочных упражнений Лингвистическая работа: подбор эпитетов, сравнений, метафор, сочинение стихотворений на за­данные рифмовки. Художественно-оформительская работа: выполнение набросков-иллюстраций к сборнику Контролирует, корректирует выполнение заданий 3. Практическая реализация проекта: подбор материалов, инструментов и приспособлений для исполнения работы Самостоятельная работа над созданием литературно- поэтического текста. Создание иллюстративного материала для поэтических текстов. Распределение ролей : (художники- оформители, технический редактор) и оформление проектов Консультирует, направляет; стимулирует творческую активность детей 4. Внесение необходимых изменений Литературная правка: работа с орфографией и пунктуацией, работа со стилистикой: и смысловой наполняемостью стихотворного текста Контролирует, координирует, корректирует деятельность учащихся 5. Заключительный этап (презентация проекта) Представление своего проекта; самооценка проекта и взаимооценка работ участников проекта Помогает готовить презентацию помогает сделать выводы о значении проективной деятельности

Примеры проектов 1. Исследовательский проект 1. Исследовательский проект «Американизация языка и общества». В ходе исследования учащимся были поставлены вопросы: Как влияет американизация на сознание русского человека? Какими путями заимствуются слова в русском языке? Почему заимствуются слова? Что будет с языком при таком обильном заимствовании? Ученик провёл социологический опрос, составил словарь англоязычных заимствований, собрал и систематизировал теоретический материал по проблеме, учащимися было написано сочинение «Как я отношусь к американизации языка и общества?»

Примеры проектов 2. Информационный проект 2. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Структура: цель проекта, его актуальность - методы получения (литературные источники, средства СМИ, базы данных, в том числе электронные, интервью, анкетирование, в том числе и зарубежных партнеров, проведение "мозговой атаки") и обработки информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) - результат (статья, реферат, доклад, видео) - презентация (публикация, в том числе в сети, обсуждение в телеконференции, пр.). «Княжна Тараканова». В ходе работы ученица собрала и обобщила материал по биографии княжны Таракановой, прочитала художественные и научные книги по теме, посмотрела художественные фильмы о ней. В результате был создан сайт о княжне Таракановой.

Примеры проектов 3. Творческий проект 3. Творческий проект «По следам героев Булгакова» -учащиеся изучили и систематизировали сведения об адресах героев Булгакова, составили маршрут экскурсии, прошли этим маршрутом, сняли фильм. «По следам героев Булгакова» -учащиеся изучили и систематизировали сведения об адресах героев Булгакова, составили маршрут экскурсии, прошли этим маршрутом, сняли фильм. по повести Гоголя «Тарас Бульба» создали сценарий диафильма. Дома ребята рисовали «кадры», сканировали их. Озвучивая фильм, работали над выразительным чтением отрывка. Монтировали фильм. по повести Гоголя «Тарас Бульба» создали сценарий диафильма. Дома ребята рисовали «кадры», сканировали их. Озвучивая фильм, работали над выразительным чтением отрывка. Монтировали фильм. Священники Богородского края». Документальный фильм о репрессированных священниках, создан по личным воспоминаниям ветерана войны Владыченского К. В., рассказавшего про своего деда. Священники Богородского края». Документальный фильм о репрессированных священниках, создан по личным воспоминаниям ветерана войны Владыченского К. В., рассказавшего про своего деда.

Примеры проектов 4. Игровой проект 4. Игровой проект Урок по повести Н. В. Гоголя «Сорочинская ярмарка» – заседание редакционной коллегии. Каждый ученик выполнял заранее выбранную роль: художник, литературовед, критик, журналист. Художники рисовали эскизы обложек, литературоведы анализировали фрагменты, критик пытался найти недочёты, журналисты проводили социологический опрос, брали интервью. Урок по повести Н. В. Гоголя «Сорочинская ярмарка» – заседание редакционной коллегии. Каждый ученик выполнял заранее выбранную роль: художник, литературовед, критик, журналист. Художники рисовали эскизы обложек, литературоведы анализировали фрагменты, критик пытался найти недочёты, журналисты проводили социологический опрос, брали интервью. Также творческим проектом можно считать инсценировки фрагментов произведений. Ребята выбирают фрагмент, распределяют роли, обсуждают персонажей, продумывают костюмы, работают над декламацией, мимикой, жестами, мизансценой. Также творческим проектом можно считать инсценировки фрагментов произведений. Ребята выбирают фрагмент, распределяют роли, обсуждают персонажей, продумывают костюмы, работают над декламацией, мимикой, жестами, мизансценой.

Примеры проектов 5. Практико-ориентированный проект 5. Практико-ориентированный проект Результат ориентирован на социальные интересы самих участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, учебное пособие, программа действий, проект закона, справочный материал и пр.) Результат ориентирован на социальные интересы самих участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, учебное пособие, программа действий, проект закона, справочный материал и пр.) «Тенденция огрубления языка и общества». В ходе работы над проектом ребята изучили научные статьи по проблеме, обобщили материал, провели социологический опрос, собрали материалы публицистики, создали комиксы, рекламу и слоганы о русском языке. Работа состояла из двух частей – теоретической и практической. «Тенденция огрубления языка и общества». В ходе работы над проектом ребята изучили научные статьи по проблеме, обобщили материал, провели социологический опрос, собрали материалы публицистики, создали комиксы, рекламу и слоганы о русском языке. Работа состояла из двух частей – теоретической и практической.

Математика 1. Создание картин из треугольников, из кругов и др.фигур ( в результате созданы картины из фигур определенного вида, а затем рассчитана площадь затраченных материалов.) 2. Путешествие президента по стране.( учащиеся выступили в роли президентов различных стран (в том числе вымышленных).Изучая тему масштаб, необходимо было спланировать поездку по стране, рассчитать реально преодоленное расстояние, время в пути, расход топлива.) 3. Ремонт пола в квартире.(Учащимся было предложено условно отремонтировать полы в квартире. Оговорена приблизительная сумма средств, предложены различные материалы. Участникам проекта необходимо было обосновать выбор материала, составить смету затрат. Данный проект был реализован в теме площадь прямоугольника.)

География проект "Байкал – жемчужина России" 1 группа - изучает географическое положение, историю исследования озера; 1 группа - изучает географическое положение, историю исследования озера; 2 группа – изучает климат прибрежных районов и климат над Байкалом (рисуют диаграммы); 2 группа – изучает климат прибрежных районов и климат над Байкалом (рисуют диаграммы); 3 группа – изучает строение Байкальной котловины; 3 группа – изучает строение Байкальной котловины; 4 группа – изучает проблемы Байкала в результате деятельности человека; 4 группа – изучает проблемы Байкала в результате деятельности человека; 5 группа – изучает растительность и животный мир Байкала, охраняемые территории. 5 группа – изучает растительность и животный мир Байкала, охраняемые территории. Обсуждение и анализ полученных результатов, оформление диаграмм, рефератов. Обсуждение и анализ полученных результатов, оформление диаграмм, рефератов.

Темы проектов по химии энергетика и химические производства; энергетика и химические производства; использование продуктов химической промышленности; использование продуктов химической промышленности; химия в быту; химия в быту; химия и пища; химия и пища; химия и организм человека; химия и организм человека; химические реакции. химические реакции.

Физика проект «Развитие средств связи на современном этапе» Направления: Радио, Телевидение, Интернет, Сотовая связь, Телефон, Телеграф. Направления: Радио, Телевидение, Интернет, Сотовая связь, Телефон, Телеграф. В проекте осветить вопросы: В проекте осветить вопросы: название прибора, название прибора, в какой области коммуникационных систем разработан прибор, в какой области коммуникационных систем разработан прибор, для чего он предназначен, для чего он предназначен, принцип работы, принцип работы, плюсы и минусы. плюсы и минусы. Для исследования: Для исследования: исторические сведения; исторические сведения; тема исследования; тема исследования; выводы; выводы; создание буклета. создание буклета.

проект «Горжусь тобой, мой край родной» ( это межпредметный интеграционный проект). В него входят презентации: культура края, культура края, география края, география края, фауна и флора края, фауна и флора края, История края. История края. Материал подбирается учениками в сотрудничестве с учителями, оформление слайдов осуществляется на уроках информатики учащимися. Получается слайдовая галерея родного края. Материал подбирается учениками в сотрудничестве с учителями, оформление слайдов осуществляется на уроках информатики учащимися. Получается слайдовая галерея родного края.

Проект «Дизайн-интерьер школы» ( в течение учебного года) Сбор заявок от работников школы на изготовление необходимых изделий Сбор заявок от работников школы на изготовление необходимых изделий Обработка информации Обработка информации Разработка идей Разработка идей Выбор темы проектного задания с учетом потребностей школы Выбор темы проектного задания с учетом потребностей школы Составление эскизов к заявке Составление эскизов к заявке Распределение работ по классам Распределение работ по классам Выполнение изделия Выполнение изделия Презентация проекта Презентация проекта Участие в выставках, конкурсах Участие в выставках, конкурсах