Планирование урока 1. Основные этапы урока 1.Проблематизация, актуализация, мотивация 2.Первичное ознакомление 3.Отработка и закрепление 4.Обобщение,

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Переход на ФГОС ООО Проблемы и перспективы. Документы, обеспечивающие функционирование стандарта: подготовлено и издано в Документы, обеспечивающие.
Advertisements

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках разного типа (вида)
Деятельностный подход в обучении как фактор развития личности школьника.
«Современный урок: Организация учебной деятельности с помощью учебных задач и учебных ситуаций» Акиньшина Ольга Николаевна, учитель истории и обществознания.
Особенности организации урока английского языка в современной школы в условиях ФГОС НОУ Минахин Д.В.
Пример технологической карты урока открытия нового знания Этап урока Время Деятельность учеников Деятельность учителя Планируемые результаты ПредметныеУУД.
КОНСТРУИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В ШКОЛЕ. Современный урок – конструирование активного взаимодействия ученика и учителя на первом месте стоит создание.
Системно-деятельностный подход – основа Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения МО учителей начальных классов МОУ СОШ.
Системно-деятельностный подход – основа Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения Учитель начальных классов МКОУ «СОШ 19»
Классификация уроков: Традиционное обучение: *комбинированный урок *урок новых знаний *урок обобщения и систематизации изученного *урок закрепления умений.
Технологическая карта урока. 2. Понятие Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.
ИОС - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, организационно-методического обеспечения, ориентированная.
Консультация для участников конкурса «Педагог года – 2012»
Этапы урока Дидактические задачи Дидактические методы и приемы Достигаемый результат I. Организационно е начало урока Подготовка обучающихся к работе на.
Системно-деятельностный подход основа стандартов второго поколения Системно-деятельностный подход основа стандартов второго поколения.
Системно – деятельностный подход при планировании уроков.
«…современный урок должен стать уроком творческой дружбы учителя и ученика.» (Куманев А.А.). Примерная структура каждого типа урока по ФГОС.
Новикова Л.Н Самоопределение деятельности.( Орг. момент) 2.Актуализация опорных знаний. (Проверка д/з) 3.Постановка проблемы(создание проблемной.
У РОК, НЕ УРОК, ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ? Методический день учебный год Целитан С.В. Соколова Л.А. МБУ «Новоселовский ММЦ»
Вопросы по теме: Этапы конструирования занятия Технологическая карта урока. Примеры шаблонов технологических карт. плюсы и минусы традиционного урока.
Транксрипт:

Планирование урока 1

Основные этапы урока 1.Проблематизация, актуализация, мотивация 2.Первичное ознакомление 3.Отработка и закрепление 4.Обобщение, систематизация, применение 5.Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия

Проблематизация, актуализация, мотивация Итог: осознание проблемы, самостоятельная постановка учебной задачи Цель: включение в учебную деятельность Как правило: фронтальная работа учителя с классом, обсуждение ведет учитель учебные ситуации: игры, проблемные вопросы, инсценировки и т.д. ИКТ: работа с готовыми ЭОР (наблюдение, сериация и т.п.)

Первичное ознакомление Итог: осознание смыслов, самостоятельное открытие нового знания Цель: включение в целенаправленное действие Как правило: работа в парах, малых группах, учитель – консультант, участник, организатор учебные ситуации: дидактическая игра, исследование ИКТ: работа с готовыми ИКТ-ресурсами (наблюдение, сериация, поиск информации, установление соответствие и т.п.)

Отработка и закрепление Итог: освоение нового знания/ способа действий на уровне исполнительской компетенции Цель: включение в тренировочную деятельность Как правило: самостоятельная работа – индивидуальная, в парах, группах и взаимооценка, с обязательным обсуждением учитель – консультант, участник, модификатор учебные ситуации: Проверь себя, Составляем инструкцию, Делаем памятку и. т.д. ИКТ: работа с тренажерами, ИКТ-ресурсами и инструментами

Обобщение, систематизация, применение Итог: освоение нового знания/способа действий на уровне их произвольного использования в ситуации максимально приближенной к реальной, интеграция и перенос знаний Цель: включение в продуктивную деятельность Как правило: проектная деятельность с последующей презентацией учитель – консультант, участник, организатор учебные ситуации: Составляем обобщающую таблицу,Виртуальный музей/путешествие, Летопись …,Составляем электронное пособие, Подарки и. т.п. ИКТ: работа с инструментами ИКТ с целью создания новых объектов

Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия Цель (для учителя): получение данных для корректировки и/или индивидуализации обучения Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач Может быть как самостоятельным этапом занятия, так и частью иного этапа