Электронные образовательные ресурсы: возможности и пробдемыиспользования, перспективы развития Авдеева Светлана Михайловна Москва 1 ноября 2011

Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств обучения. Президент РФ Дмитрий Медведев по итогам заседания Совета по развитию информационного общества от 8 июля 2010 г. поручил обеспечить масштабное внедрение электронных образовательных ресурсов в учебный процесс.

Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Личностных Готовность и способность к саморазвитию: самоопределению смыслообразованию ценностных установок Готовность и способность к саморазвитию: самоопределению смыслообразованию ценностных установок МетапредметныхПредметных Способность к: саморегуляции коммуникации познанию Способность к: саморегуляции коммуникации познанию система знаний способность к получению новых знаний, их преобразованию и применению система знаний способность к получению новых знаний, их преобразованию и применению Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД к обучению Важнейшая особенность современного образования Создание и организация УСЛОВИЙ, инициирующих действие учащегося Основная педагогическая задача УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ Основное средство в руках учителя ИКТ-насыщенная образовательная среда Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Отсутствие понимания целей использования ИКТ у большого количестваработников системы образования. Система повышения квалификации учителей в большинстве регионов в полной мере не является ресурсом развития образования. Подготовка «от возможностей» обучающего, Школы не всегда видят партнеров в МК-ММЦ-ИМЦ, Методист получает меньше учителя учителя. Потенциал школ-лидеров используется не в полной мере. Возможность «учиться друг у друга» реализуется слабо. Недостаточная осведомлённость о наличии общедоступных цифровых ресурсов, инструментах, средствах поддержки учебного процесса.

Имеющееся у школ ИКТ-оборудование и система его технической поддержки не позволяют школам активно и систематически использовать ИКТ в образовательном процессе. Нужна система стимулирования педагогов и методистов, несущих основную нагрузку по обеспечению использования ИКТ в образовательном Альтруистический ресурс, ресурс энтузиазма практически исчерпан. ИКТ пока не стало ресурсом изменения привычных форм организации обучения и средством обеспечения информационной открытости школы.

Доступны для всех образовательных учреждений общего среднего и начального, среднего профессионального образования через сеть Интернет: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов Ресурсы 9-ти федеральных образовательных порталов.

На уроках чаще наблюдаются лишь простейшие случаи использования ИКТ и ЭОР: ЭОР как источник дополнительной информации ЭОР как средство повышения наглядности ИКТ как вспомогательное техническое устройство Учащиеся преимущественно используют ИКТ для индивидуальной работы: отработки алгоритмов и навыков создания/редактирования текстов и презентаций Учителя используют ИКТ и ЭОР в образовательном процессе чаще, чем учащиеся и преимущественно в административных целях или при подготовке к занятиям

продолжение разработки ЭОР, обеспечивающих требования новых федеральных государственных образовательных стандартов, а также социокультурных ЭОР формирование механизмов стимулирования и дополнительной мотивации учителей на освоение и использование ЭОР в их профессиональной деятельности поддержка и развитие сетевых образовательных сообществ педагогов с целью обмена и распространения передового педагогического опыта утверждение единых содержательных и технических требований к ЭОР, обеспечивающих совместимость и кроссплатформенность ЭОР друг с другом, с системами автоматизации образовательной деятельности школ и системами дистанционного обучения

Реализация проекта в годах

Основные принципы проекта Мониторинг рынка образовательных ресурсов, акцент на ключевые и системообразующие характеристики ЭОР Стимулирование производителей к созданию интерактивных ЭОР, развитие индустрии образовательного контента Новое качество образования на базе полнофункционального электронного обучения Стимулирование развития инновационных образовательных технологий Повышение престижа профессии преподавателя Бесплатный доступ к созданным ресурсам Удобство поиска и дружественный интерфейс

Доля учащихся с ОВЗ, для которых обеспечена возможность обучения с использованием ЭОР %28% 12% Разработка ЭОР, реализующих требования новых ФГОС для начального образования и для дошкольного образования Разработка и освоение педагогами методик и сценариев проведения занятий с использованием ЭОР Развитие и поддержка сетевых образовательных сообществ педагогов Обеспечение совместимости ЭОР с различными программно- технологическими платформами и системами Внедрение ЭОР в учебный процесс Разработка ЭОР Повышение квалификации учителей Культурно- познавательные сервисы Методическая поддержка Доля ОУ, использующих ЭОР в образовательном процессе % 45% Доля учителей начального общего образования, использующих ЭОР в образовательном процессе % 12% Доля учителей основного и полного общего образования, использующих ЭОР в образовательном процессе % 25% Среднее количество обращений пользователей к ФСИОР Количество культурно- познавательных ЭОР

Разработка ЭОР 1 1 Экспертиза и приемка ЭОР 2 2 Методическое сопровождение ЭОР 3 3 Повышение квалификации специалистов сферы образования в области использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе Повышение квалификации специалистов сферы образования в области использования электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе 4 4 Информационная поддержка проекта 5 5 Управление и мониторинг мероприятий проекта 6 6 Апробация интерактивных мультимедийных электронных учебников в общеобразовательных учреждениях Апробация интерактивных мультимедийных электронных учебников в общеобразовательных учреждениях 7 7

Формирование комплекса ЭОР для дошкольного образования Формирование комплекса ЭОР для начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями здоровья 1.2 Разработка творческих моделирующих сред и виртуальных конструкторов, направленных на обеспечение деятельностного подхода в обучении и развитие творческого потенциала учащихся в соответствии с основными задачами ФГОС 1.3 Формирование информационной системы, обеспечивающей использование культурно- познавательных ресурсов и сервисов 1.4 Разработка ЭОР 1.1

Формирование комплекса культурно-познавательных ресурсов по различным темам (5 лотов), в том числе: «История освоения космоса», «Сокровища российских музеев», «Природно-экологические комплексы России» 1.5 Обеспечение совместимости разработанных и разрабатываемых ЭОР с различными программно- технологическими платформами, в том числе – свободным программным обеспечением 1.6 Обеспечение широкой доступности разрабатываемых ЭОР на базе территориально распределенной системы доступа, включая развитие систем, обеспечивающих дистанционное обучение учащихся, в том числе с ограниченными возможностями 1.7 Разработка ЭОР

Разработка ЭОР для 2-го полугодия 1-го и 2-го кл. по 4 системам учебников Методическое сопровождение педагогов 2012 сен 2011 окт ноя мармай дек янв фев июн июл авг дек сенокт ноя апр Разработка ЭОР для 1-го полугодия 1-го и 2-го кл. по 4 системам учебников Разработка 5 ТКС для 1-4 классов Графический планшет Конструктор карт и планов Клавиатурное письмо Конструктор событий Оформитель Доработка ЭОР для 1-го полугодия по 4 системам учебников Доработка ЭОР для 2-го полугодия по 4 системам учебников Комплект ЭОР для 1 кл. по 4 системам учебников: Выбор ОУ Апробация ЭОР и ТКС в условиях ОУ Разработка методических рекомендаций по использованию ЭОР и ТКС в начальной школе Комплект ЭОР для 2 кл. по 4 системам учебников Доработка 5 ТКС для 1-4 классов 5 творческих конструктивных сред для использования в 1-4 классах: Доработка методических рекомендаций по использованию ЭОР и ТКС в начальной школе Методические рекомендации по использованию ЭОР и ТКС в начальной школе Начальная школа XXI века Школа России Школа 2100 Перспектива

Вводный семинар для учителей по апробации 2012 сен 2011 окт ноя мар май декянв фев апр Выбор ОУ Семинар для учителей по апробации Сдача отчетов о ходе апробации Анализ результатов апробации и подготовка рекомендации по доработке ЭОР и ТКС Постоянное методическое сопровождение педагогов Апробация ЭОР в 1-2 кл. по 4 системам учебников Апробация 5 ТКС для 1-4 классов Материалы для проведения апробации

Распространение ТКС с моделями и методическими рекомендациями 2012 сен 2011 окт ноя мармай дек янв фев июн июл авг дек сенокт ноя апр Разработка ТКС по математике Доработка ТКС по математике ТКС по математике с комплектом моделей и методическими рекомендациями Комплект моделей Методические рекомендации Апробация ТКС в условиях ОУ Разработка ТКС по биологии Доработка ТКС по биологии ТКС по биологии с комплектом моделей и методическими рекомендациями Комплект моделей Методические рекомендации Апробация ТКС в условиях ОУ Альфа-версия Бета-версия Разработка ТКС по физике Доработка ТКС по физике ТКС по физике с комплектом моделей и методическими рекомендациями Комплект моделей Методические рекомендации Апробация ТКС в условиях ОУ Альфа-версия Бета-версия

Апробация различных типов интерактивных мультимедийных электронных учебников (ИМЭУ) в общеобразовательных учреждениях ряда субъектов Российской Федерации 7.1 Апробация интерактивных мультимедийных электронных учебников Разработка прототипов интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств 7.2

Основные задачи Исследование учебно-методических, дидактических и иных возможностей использования ИМЭУ в учебном процессе Анализ правовых аспектов внедрения ИМЭУ Анализ соответствия различных типов устройств гигиеническим требованиям для здоровья школьников Анализ социально-экономического эффекта внедрения ИМЭУ в сравнении с классическими школьными учебниками Производители мобильных электронных устройств Участники эксперимента Издатели электронных учебных материалов Руководители образования, методисты и специалисты по педагогическому мониторингу Учителя и учащиеся Планируемые результаты Разработка рекомендаций по использованию ИМЭУ в учебном процессе Разработка рекомендаций по использованию ИМЭУ в учебном процессе

Г. Москва Г. Санкт-Петербург Московская область Калининградская область Республика Татарстан Самарская область Кемеровская область Г. Москва Г. Санкт-Петербург Московская область Калининградская область Республика Татарстан Самарская область Кемеровская область

ИМЭУ сохраняет все достоинства классического печатного учебника. К содержанию ИМЭУ предъявляются такие же требования, как и к содержанию печатного учебника. По сравнению с классическим печатным учебником содержание ИМЭУ обогащается за счёт включения мультимедийных, в том числе динамических компонент (формула, аудио, видео, 2D панорама, масштабируемая карта, анимация, объект виртуальной лаборатории, интерактивная 3D модель и др.). По сравнению с классическим печатным учебником ИМЭУ обеспечивает учащемуся возможности интерактивного взаимодействия с элементами образовательного контента.

Предметные области Предметы Начальная школа 1-4 классы Основная школа 5-9 классы Старшая школа классы Филология Русский язык 1С Литература Айреволюшен Иностранный язык Математика и информатика Математика Алгебра Геометрия 1С Информатика Айреволюшен Общественно- научные предметы История ОС3 – Окружающий мир Обществознание ГеографияПросвещение Естественно- научные предметы Физика Физикон Биология Физикон Химия Искусство Изобразительное искусство ФИРО Музыка Технология Новый ДискАкадемия

Информирование школ, учителей и учащихся о разработанных электронных ресурсах и учебно-методических материалах, выложенных в Федеральной системе информационных образовательных ресурсов Обучения работников образования (учителей и администраторов школ), методистов, преподавателей системы повышения квалификации использованию электронных ресурсов и внедрению их в учебный процесс Методическая поддержка учителей-предметников по работе с электронными ресурсами: Мониторинг качества работы педагогов и результативности программ внедрения инновационных педагогических практик, основанных на использовании электронных ресурсов

Комплекты ЭОР по предметам, поддерживающие ФГОС для начального образования основного общего образования среднего общего образования Комплекты ЭОР по предметам, поддерживающие ФГОС для начального образования основного общего образования среднего общего образования Творческие моделирующие среды Виртуальные конструкторы Электронный журнал Электронный дневник … … Федеральные коллекции ЭОР Региональные коллекции ЭОР Школьный сервер ЭОР Поурочное планирование Школьный портал Ученики Родители Ресурсы управления учебным процессом

Целостная система разработки и массового использования ЭОР Условия для удовлетворения культурно- познавательных запросов населения Увеличение количества учителей, уверенно владеющих современными образовательными технологиями, основанными на использовании ЭОР Повышение образовательных результатов учащихся, соответствующих требованиям новых федеральных образовательных стандартов Единые технические требования к разработке ЭОР, обеспечивающие их совместимость Увеличение доли образовательных учреждений, использующих ЭОР в учебном процессе

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ВОПРОСЫ? Авдеева Светлана Михайловна Москва, 1 ноября 2011