Тамара Кузьмина Паэ гимназия Таллинн2012

доброта достоинство воля добросовестность заинтересованность ответственность обязательность самостоятельность самокритичность самодостаточность саморазвитие самосовершенствование увлечённость упорство уверенность честность человечность

В. А. Сухомлинский Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха.

Формирующее оценивание - ОБУЧАЮЩЕЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЯЮЩЕЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ МОТИВИРУЮЩЕЕ ГПО Эстонии. Статья 20.

1.Согласование критериев оценивания с ожидаемыми результатами и целями 2.Обеспечение обратной связи 3.Обучение принципам самооценки и способам улучшения собственных результатов 4.Сравнение успехов ученика с его прежними достижениями 5.Единство и системность школьного ФО 5 принципов ФО

СИСТЕМА ВВЕДЕНИЯ формирующего оценивания 4 стадии формирующего оценивания

4 стадия 7-9 класс 3 стадия 5-6 класс 2 стадия 2-4 класс 1 стадия 1 класс

оценивается собственное " самочувствие " на уроке соблюдение " правил игры " во время урока оценка собственных действий 1- ая стадия ФО 1 класс

учебно - познавательная мотивация, активность и самостоятельность учащихся в поисках новых способов знаково - символическая деятельность ( умение читать графический язык, работать со схемами, моделями ) проблемы и трудности, возникающие в ходе выполнения заданий критерии оценки заданий, выдвигаемые одноклассниками и учителем. 2- ая стадия ФО 2-4 класс

1.сформированный коллективный механизм учебной деятельности для решения учебных задач 2. собственное продвижение в учебном материале с фиксацией своих трудностей и способами их преодоления 3- я стадия ФО класс

способы работы учащихся с различными источниками информации ; умение школьников использовать знаковые, графические, словесные модели как средство решения задачи ; способы планирования индивидуальной деятельности учащихся ; умение проводить исследования и ставить эксперименты для достижения поставленных задач 4- ая проектно - исследовательская стадия ФО классы

« Один шаг в обучении может дать десять шагов в развитии ребёнка и десять шагов в обучении могут привести к одному шагу в развитии ». Л. С. Выготский

1.Хелена Богатова. Елена Творонович. Нарвская Солдинаская гимназия. Технологии формирующего оценивания г. 2.Демидова М., Иванов С., Карабанова О. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. 3.Андреева Валентина. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ ПРИ БЕЗОТМЕТОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Марина БАРАБАНОВА, Елена ГРИЦЕНКО, учитель математики школы Москва 5.М.Пинская. Формирующее оценивание: оценивание для обучения. Практическое руководство для учителей 6.Цукерман Г. А. Оценка без отметки. - М.- Рига, df df источники

Использованная литература 1.Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения.- М., Власенко В. В. Психология взаимных оценочных отношений учителей и учащихся 4.старшего школьного возраста : Дис.... канд. психол. наук.- Киев, Воронцов А. Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной 6.дятельности учащихся в рамках системы развивающего обучения / Д. Б. 7.Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: МГУ, Кузьмина З. В. Исследование особенностей самооценки личности в условиях успеха и 9.неудачи : Дис.... канд. психол. наук.- М., Курдюкова И. А. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого - 11.педагогическая проблема : Дис.... канд. психол. наук.- СПб., Романеева М. П., Суховерша Л. А., Цукерман Г. А. Оценка знаний и умений учащихся в 13.системе развивающего обучения - М., с. 14.Якиманская КС Психологические критерии оценки знаний школьников.- М., с. 16.Осмаловская И. Практика дифференцированного обучения Школа Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьни / Сост. ков. М.: 18.Педагогика, Селевко Г. К. Опыт систематизации анализа современных педагогических систем 20.Школьные технологии