Визитная карточка ТЕРЯЕВА Ольга Александровна Учитель английского языка Педагогический стаж – 30 лет Высшая квалификационная категория

Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы!

ЗАЩИТА АВТОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ Овладение иноязычной культурой на уроках иностранного языка

The Dialogue of Cultures

Понятие иноязычной культуры Иноязычная культура - та часть духовного богатства (культуры), которую способен дать человеку процесс коммуникативного обучения иноязычному общению в развивающем, познавательном, воспитательном и учебном аспектах.

Иноязычная культура Развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект). Познание культуры стран изучаемого языка и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект). Воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей (воспитательный аспект). Овладение иностранным языком как средством общения и осознание системы изучаемого языка (учебный аспект).

Чему я буду учить?

Развивающий аспект развитие лингвистических (языковых) способностей (фонематический и интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых закономерностей, способность к вероятностному прогнозированию, установлению смысловых связей и т. д.); развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; развитие учебных умений и формирование у учащихся рациональных приемов овладения языком, а также привитие навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком.

Познавательный аспект приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т. п.; постижение менталитета других народов; более глубокое понимание родной культуры; удовлетворение личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби).

Воспитательный аспект воспитание толерантности и уважения к другой культуре; приобщение к общечеловеческим ценностям; воспитание ответственности перед обществом; воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и др.).

Учебный аспект развитие умений общаться, используя различные виды речевой деятельности для удовлетворения потребностей, а также в целях ускорения научно- технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры;развитие умений общаться, используя различные виды речевой деятельности для удовлетворения потребностей, а также в целях ускорения научно- технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры; Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

ТЕХНОЛОГИЯ ОВЛАДЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ

Цель развивающего аспекта У учащихся должны сформироваться устойчивый интерес и мотивация к дальнейшему изучению предмета «иностранный язык». Ученики должны убедиться в том, что иностранный язык интересный и полезный для жизни предмет. У учащихся должна появиться уверенность в том, что они способны изучить иностранный язык (а в случае необходимости и не один).

Как формируется положительная мотивация к изучению иностранного языка? отбор материала интересная методика работы на уроке, заинтересованность в общении с учителем или сверстниками чувство удовлетворения от способности самостоятельно справиться с заданием учителя познавательная мотивация коммуникативная мотивация мотивация успеха

ИндивидуальностьСВОЙСТВА индивидные личностные субъектные

Индивидная индивидуализация Способности: а) фонетический слух; а) фонетический слух; б) способность к имитации; б) способность к имитации; в) догадка; в) догадка; г) способность к выявлению языковых закономерностей; г) способность к выявлению языковых закономерностей; д) способность к вероятностному прогнозированию; д) способность к вероятностному прогнозированию; е) способность к установлению смысловых связей. е) способность к установлению смысловых связей. Развитие психических функций: а) единицы зрительного восприятия; а) единицы зрительного восприятия; б) объема оперативной слуховой памяти; б) объема оперативной слуховой памяти; в) произвольного и непроизвольного внимания. в) произвольного и непроизвольного внимания.

Субъектная индивидуализация Умение сотрудничать (доброжелательность, вежливость, терпеливость), Умение выступать то в роли лидера, то в роли подчиненного, Умение планировать совместную деятельность, совместно оценивать результаты и т. д. Умение планировать совместную деятельность, совместно оценивать результаты и т. д.

Личностная индивидуализация личный опыт, контекст деятельности, интересы и склонности, эмоции и чувства, направленность личности, статус в группе.

Реализация познавательного аспекта Каждое упражнение и экспозиция к нему построены на каком-то конкретном факте культуры англоязычных стран, соответствующем возрастным особенности учащихся.

5 класс названия стран, входящих в Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии; достопримечательности Лондона и Вашингтона; некоторые географические особенности Англии, Шотландии, Уэльса, традиционные блюда Великобритании, спортивные игры, отношение к домашним животным, традиции и праздники Великобритании и США

6 класс Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом через британских детей. Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом через британских детей. Российские школьники узнают: черты характера, которые ценят в друзьях, как девочки и мальчики относятся друг к другу, взаимоотношения между братьями и сестрами в семье и одноклассниками в школе, традиции в некоторых английских семьях, привычки английских и американских сверстников

7 класс Интересы британских и американских сверстников Где и как они учатся? Чем занимаются в свободное время? Как относятся к природе? Чем гордятся в своей стране? Достопримечательности Великобритании

8 класс Различные сферы британского общества Общее представление о менталитете британской нации Знаменитые люди Великобритании Россия и Великобритания в сравнении

9 класс Значение Великобритании в мире Хорошие и плохие привычки Профессии и карьера Значение английского языка в мире Страны, культура и народы

10-11 класс Страноведческие знания о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили достаточного освещения в базовом курсе: о государственно-политическом устройстве, молодежной субкультуре, о положении молодежи и ее правах, о географическом положении и его влиянии на образ жизни и менталитет народа, о социальной защищенности граждан, о вкладе ученых и деятелей литературы и искусства мировой научно- технический прогресс и мировую культуру в целом.

Дополнительные сведения о культуре англоязычных стран ученики могут получить из лингвострановедчес кого справочника, помешенного в конце учебника, из словарей

Значение воспитательного аспекта Материал урока ориентирован на усвоение общечеловеческих ценностей: отношение к родителям, взрослым, учителям, сверстникам, животным, природе и т. д. Сравнивая свое собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга. Они должны прийти к выводу о том, что другой не значит плохой. Каждый урок воспитывает понимание другой культуры и уважение к ней.

Учебный аспект участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический; новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности.

ЧтениеАудированиеПисьмоГоворение

Чтение В отношении грамматических навыков чтения задача ставится достаточно простая узнавание всех форм на уровне, позволяющем понимать читаемое.

Аудирование полимодальные упражнения, которые предусматривают одновременно зрительное и аудитивное восприятие.

Письмо 1) овладеть правилами английской каллиграфии; 2) научиться выписывать из учебника (словаря) то, что пригодится для устного высказывания; 3) записывать отдельные краткие высказывания на уровне словосочетаний и фраз; 4) научиться заполнять простейшие формуляры; 5) овладеть написанием поздравительной открытки или краткого письма личного характера.

Говорение Если обучение чтению происходит на материале страны изучаемого языка, то обучение говорению начинается преимущественно на материале родной культуры.

Основные принципы обучения

1. Взаимосвязь аспектов иноязычной культуры. 2. Комплексность всех четырех видов речевой деятельности 3. Избыточность речевого материала 4. Отсроченность результата

ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УПРАЖНЕНИЙ

Чтение под фонограмму чтение под фонограмму одно из немногих упражнений, в которых учащийся одновременно видит речевые единицы, слышит их и произносит.

Режимы чтения под фонограмму : а) диктор читает синтагму, ученик читает вслед за ним во время паузы; б) диктор читает всю фразу, ученик читает ее вслед за дикторов время паузы; в) ученик читает синтагму, затем слышит ее в произнесении диктора; г) ученик читает всю фразу, затем сверяет ее с чтением диктора; д) ученик читает вслед за диктором почти одновременно, но несколько отставая от него; е) ученик читает вслед за диктором в нормальном темпе и одновременно с ним.

Чтение расширяющихся синтагм синтагма (какое-либо словосочетание, имеющее самостоятельный смысл) в каждой последующей фразе распространяется и расширяется, но не прямолинейно, а трансформируясь. Но ключевое слово повторяется в каждой фразе, хотя и в новом окружении. В первой фразе дается значение нового слова, в последующих оно должно быть понято без перевода, и в результате многократного восприятия ученик должен запомнить его.

Главное достоинство чтения расширяющихся синтагм - упражнение способствует расширению поля охвата при чтении: человек привыкает читать не пословно, тем более не по слогам, а синтагмами, к тому же с каждым разом все более крупными.

Работа с речевым образцом Речевой образец сопровождает, как правило, упражнения, направленные на формирование лексических и грамматических навыков говорения. Он сопровождает те задания, которые требуют трансформации предложения (структуры) при вычитывании ответа из текста.

Последовательность работы с речевым образцом: а) Формулировка задания (цели). а) Формулировка задания (цели). б) Пояснение образца. в) Отработка образца. г) Показ функционирования образца. д) Высказывание учащихся по речевому образцу.

ВИДЫ ЧТЕНИЯ-АУДИРОВАНИЯ: чтение/слушание с общим охватом содержания, чтение/слушание с целью детального понимания содержания чтение/ слушание с целью извлечения конкретной информации.

Чтение/слушание с общим охватом содержания Чтение с этой целью не требует прочтения каждого предложения, тем более знания всех слов текста. Достаточно пробежать глазами по тексту, читая отдельные предложения, узнавать отдельные слова, выражения, позволяющие понять общий смысл.

Чтение/слушание с целью детального понимания содержания Чтение с целью детального понимания требует развития умения работать со словарем и умения догадываться о значении слов (по звучанию, по графическому изображению, по контексту, по словообразовательным элементам). На этот вид чтения/слушания отводится неограниченное время.

Чтение с целью извлечения конкретной информации Чтение с целью извлечения конкретной информации требует от учащихся быстрой ориентации в тексте, поскольку они вынуждены бегать глазами по тексту («сканировать» текст) в поиске опор, помогающих найти нужную информацию. Время чтения ограничено.

Динамическая ролевая игра методическая система, в основе которой лежит интерес детей к предмету.

Фонетические, лексические, грамматические сказки Пошел как-то белый медведь Бени на рыбалку. В море он ловил рыбу, а было море не простое, а волшебное. В нем вместо рыбок плавали звуки. Закинул он удочку и ждет. Вдруг леска натянулась. Дернул медведь за удочку. [О]! удивился Бени. Как же удивился медведь?

Компьютер на уроке иностранного языка: Компьютерные программы; Компьютерные презентации.

Что дает ? большую информационную емкость (что позволяет представлять языковую модель в разном контексте и в разных коммуникативных ситуациях); интенсификацию самостоятельной работы каждого ученика; создание коммуникативной ситуации, личностно значимой для каждого школьника; учет возрастных особенностей учащихся при овладении ими различными языковыми моделями и структурами; повышение познавательной активности школьников, а также усиление мотивации.

Компьютерная презентация на уроке иностранного языка позволяет и оживить урок, и решить проблему дефицита наглядности, выделяет главные, наиболее существенные этапы урока.

Would you like to go to Britain?

Tourist places in Britain. The most popular tourist places in Britain are: 1. Longleat 7. Oxford 2. Cardiff 8. London 3. York 9. Cambridge 4. Liverpool 10. Belfast 5. Glasgow 6. Edinburgh

Would you like to go to the

Do you know these people? Who are they? What are they?

Topic: «The English Language and your future career»

Architect Travel agent Veterinarian Metalworker Baker Engineer Doctor Model Pilot Driver Bank clerk Photographer Actor Miner Waiter / waitress Fireman Designer Hairdresser Clothes designer Policeman (- woman) Journalist Dentist Librarian Computer operator Computer programmer Nurse Teacher Scientist Artist Carpenter

Builds new houses Designs buildings Subjects: Physics, Chemistry, Mathematics, Computer, Languages, Design Personal Qualities: strong, creative, hard-working Education: Technical College Magnitogorsk State Technical University Well paid

САН-ФРАНЦИСКО Миллз-Колледж

ЛОНДОН Школа ЕF в центре британской столицы

Which ad will interest you if youre seeking a job as a) a secretary b) a photographer c) a computer programmer d) a babysitter e) a cook f) a civil worker g) a driver? 1. Experienced Grill Cook Chef wanted for popular Kensington pub, good pay and conditions, 5 ½ day week. Contact Bill WANTED: an intelligent, creative person for an exciting job in local government. Must be able to write well and have plenty of ideas. 3. Nanny Connection If you want to work with, to earn lots of $, live in a nice and ideally can drive, no then we can make you very Phone or to find out how. Sally John

What is the house ? old-new big-small good-bad low-high

This is my house. There are many rooms in my house: a hall, a kitchen, a living room, a bedroom, my room.a halla kitchena living rooma bedroommy room

This is a door. This is an armchair. This is a wardrobe.

What is it? a door an armchair a wardrobe

Спасибо компьютеру!

Проектная методика Цель: обобщение и применение полученных знаний развитие творческих способностей Формирование самостоятельного мышления

Формирование социокультурной компетентности учащихся Эффективное средство приобретения и закрепления необходимых языковых умений и навыков для практического владения языком

Темы проектов Рекламный проект туристической фирмы Открытие собственного бизнеса ТVпрограммы, теле-шоу Английский клуб Музыкальные направления Ученические программы обмена За столом: манеры, обычаи Профессии и карьера

Искусственное создание языковой среды РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Использование материалов, взятых из жизни носителей языка

Живое общение с американцем Джоном

Переписка с Margaret

Познание культуры стран изучаемого языка цель База для овладения языком как средством общения Более глубокое понимание и осознание родной культуры

Оптимальное условие повышения культурного уровня