Презентация методической разработки раздела общеобразовательной программы по предмету Технология 8 класс Семейная экономика Выполнила: Леонова Е. В., учитель технологии МБОУ СОШ 2 г. Лысково

Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Современные тенденции образования

Обеспечить преемственность перехода обучающихся от основного к профильному профессиональному обучению, трудовой деятельности и непрерывному самообразованию. Обучение строится на основе освоения конкретных процессов в преобразования и использование информации Таким образом, сегодня при изучении раздела Семейная экономика одной из главных становится цель: вооружить учащихся знаниями о домашней экономике, сформировать навыки ведения домашнего хозяйства. Задачи предмета на даном этапе обучения

Семейная экономика является подразделом «Технологии ведения дома ». На ее изучение в 8 классе отводится 9 часов. Кроме того, учащиеся выполняют проекты, в которых обязательна экономическая часть. Первоначальные понятия о домашней экономики обучающиеся осваивают в семье, в школе при выполнении проектов. Семья – это общество в миниатюре, она развивается по тем же экономическим законам, что и общество, а по этому освоив домашнюю экономику, обучающиеся осознанно будут изучать другие составляющие экономики, а также основы предпринимательства. Изучение раздела знакомит обучающихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения семейного бюджета, исходниками дохода, рациональным расходованием средств. Формирует качества рачительной хозяйки и покупательницы, Готовит к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей Учит определять затраты на услуги, продукты питания, одежду и др.. Формирует первоначальные умения участия в предпринимательской деятельности Формирует экономическую культуру и экономическое мышление. Пояснительная записка

Основные понятия и термины Семья Предпринимательская деятельность Личное предпринимательство Прибыль Лицензия Патент Потребность Информация о товарах Сертификация Маркировка Этикетка Вкладыш Бюджет семьи Доход Расход Культура питания

Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода рациональным расходованием средств, экономии денежных средств и их накопление, с персональными программами ПК и со средствами информации семьи. Развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее экономические, социальные и нравственные устои и традиции. Раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства. Научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло, канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др. Подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора. Сформировать качества рачительного хозяина и покупателя. Воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность. Цели и задачи изучения раздела

Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода рациональным расходованием средств, экономии денежных средств и их накопление, с персональными программами ПК и со средствами информации семьи. Развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее экономические, социальные и нравственные устои и традиции. Раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства. Научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло, канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др. Подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора. Сформировать качества рачительного хозяина и покупателя. Воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность. Изучение раздела решает следующие задачи:

Развитие интеллекта в подростковом возрасте тесно связано с развитием творческих способностей. Оно заключается в том, что ученик должен быть готов не только к усвоению нового учебного материала, но и к созданию субъективного нового, проявлению интеллектуальной инициативы и любознательности. После 12 лет начинается осознанное проявление интереса к самостоятельной интеллектуальной деятельности, потребность в собственных исследованиях процессов и явлений, стремление к доказательности решаемых задач, упорство в достижении умений, потребность в активной творческой деятельности. Л.В. Выготский отмечал, что «творчество – норма детского развития, особенно характерная для подростков, где внутренняя тяга к творчеству и воплощению, внутренняя тенденция к продуктивности, - отличительная черта переходного возраста». Однако этому возрасту также свойственна импульсивность, эмоциональная неустойчивость, колебания настроения, несдержанность, нервозность. Огромное значение в этом возрасте для развития творческих способностей подростков имеет признание их умений и достижений, поддерживание уверенности подростка в результативности своей деятельности, формирование адекватности его самооценки. Психолого-педагогическо е объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями

Обучающиеся должны знать: Цели и значение домашней экономики; общие правила ведения домашнего хозяйства; составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей; возможности рационального использования средств и пути их увеличения; экономические связи семьи с разными структурами общества; элементами семейного маркетинга и самоменеджмента; роль членов семьи в формировании семейного бюджета, экономическую взаимосвязь семьи, предприятий, государства и общества; необходимость производства товаров и услуг как условие жизни общества в целом и каждого его члена; возможности использования компьютера и средств информации в организации домашней хозяйственной деятельности. Обучающиеся должны уметь: Анализировать семейный бюджет, определять промежуточный минимум семьи, расходы на учащегося; анализировать рекламу потребительских товаров; осуществлять самоанализ своей семейной экономической деятельности; выдвигать деловые идеи; изучать конъюнктуру рынка, использовать возможности компьютера в деловой переписке, рекламе, финансовых расчетах, ведении документации. Ожидаемые результаты освоения раздела программы

Для развития творческих способностей учащихся используется не одна отдельно взятая технология или подход, а совокупность методов и приёмов нескольких, что даёт большую эффективность и позволяет учителю выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей учащихся и социального заказа общества. Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности учащихся

Основные стадии учебного действия: – вызов – осмысление – рефлексия Использование на уроке или каком-либо его этапе помогает включить в творческий процесс целый класс. Синквейны и использование пятиминутных эссе, небольших дискуссий, побуждают ребёнка искать образы в уже имеющемся личном знаниевом или практическом опыте, применять их в новых условиях и создавать новый ни на что не похожий свой продукт, а это уже творчество Технология критического мышления.

классно-урочная деятельность: компьютерные учебные проекты, творческие проекты Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта. Метод проектов

Показатели творческой мыслительной деятельности: беглость, гибкость, точность. На этапе введения проблемной ситуации необходимы «беглость» и «гибкость»; на этапе проверка произведённого решения – «точность». Проблемное обучение представляет собой систему проблемных ситуаций, в ходе решения которых ученик овладевает содержанием предмета. Формами решения проблемных ситуаций могут быть: проблемные задачи и задания, задачи исследовательского характера, дискуссии Проблемное обучение.

это технология обучения в одном классе детей с разными способностями. ЦЕЛЕВЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ЯВЛЯЮТСЯ : - обучение каждого на уровне его возможностей; - приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп учащихся. ВИДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ внутренняя дифференциация внешняя дифференциация дифференцированное обучение.

Фронтальные (при проверке первичного усвоения). Групповые (при проверке домашнего задания, на этапе закрепления знаний, при изучении нового материала). Индивидуальные (на уроках контроля и обобщения изученного материала, на этапе закрепления полученных знаний). Формы организации деятельности

Тема урокаТип урокаВиды деятельности обучающихся Планируемые результаты освоения материала 1Семья как экономическая ячейка общества Цель: познакомить с понятием семья; дать понятие семейной экономики,, что семья это начало начал. Урок изучения нового материала индивидуальная Формирование информационно- коммуникативной, социально-трудовой компетентности учащихся. Дать определение семейной экономике, перечислить её задачи. Определить функции семьи в обществе и в экономическом пространстве 2Предпринимательство в семье Цель: познакомить с предпринимательской деятельностью, с семейным предпринимательством Комбинированный урок с элементом практического занятия индивидуальнаяПеречислить нравственные и деловые качества предпринимателя. Охарактеризовать индивидуальное предпринимательство, акционерное общество.Рассказать о производстве товаров и услуг в условиях семьи. 3Потребности семьи Цель: Знать алгоритм рациональных покупок, Уметь выстраивать иерархию собственных потребностей Комбинированный урок с элементом практического занятия индивидуальнаяОхарактеризовать виды потребностей Раскрыть понятие уровень благосостояния. Провести анализ потребительских качеств товара, выбрать способ совершения покупки. Классифицировать покупки Выполнить практическую работу 3 4Информация о товарах Цель: познакомить с источниками информации о товарах, сертификацией товаров. Урок изучения нового материала индивидуальнаяУметь определять подводные камни приемов стимулирования сбыта. 5Торговые символы, этикетки и штрихкоды. Познакомить с назначением торговых символов, с фуккциями штрихкода. Комбинированный урок с элементом практического занятия индивидуальнаяИзвлекать информацию из штрихкода. Выполнить практическую работу 5 Поурочное планирование по разделу

6Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. Цель: познакомить с понятиями, структурой бюджета семьи, учить рациональному ведению домашнего хозяйства Интегрированный урок с элементом практического занятия индивидуальнаяАнализ бюджета семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Перечислить виды доходов семьи. Рассчитать прожиточный уровень семьи 7Расходы на питание Цель: познакомить с основами рационального питания, учить рациональному ведению домашнего хозяйства; Комбинированный урок с элементом практического занятия индивидуальнаяУметь применять правила при покупке Планирование расходов на продукты питания Определить пути снижения затрат на питание 8Сбережения. Личный бюджет Цель: познакомить со способами сбережения средств, различными формами размещения сбережений, структурой личного бюджета школьника; воспитывать умение рационального ведения домашнего хозяйства. Комбинированный урок с элементом практического занятия индивидуальнаяЗнать способы сбережения денежных средств. Назвать составные части бюджета школьника. Выполнение практической работы 8 9Экономика дачного участкаиндивидуальнаяЗнать варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного рынка и покупательной способностью населения. Выполнение практической работы 9