Современные подходы к оценке качества образования В.А. Болотов вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н.

Терминология Качество образования - характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям

Терминология Оценка качества образования - это объективная оценка: образовательных достижений обучающихся, оценка эффективности реализации образовательного процесса в образовательном учреждении, оценка эффективности деятельности всей образовательной системы страны и ее территориальных подсистем.

Управление с ориентацией на результат – введение системы измерений качества образования. Международные сравнительные исследования качества образования; российские ЕГЭ и ГИА-9. «Школа 2020» - системные мониторинги, массовое введение внутришкольной и внутриклассной системы управления качеством. РСОКО Российский контекст оценки качества образования

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» на годы Развитие федеральных и региональных систем оценки качества образования. В общем образовании планируются следующие мероприятия: Подготовка кадров в области оценки качества образования. Разработка контрольно-измерительных материалов. Участие в международных и федеральных мониторингах на представительных региональных выборках. Проведение региональных мониторингов качества образования и социализации. Российский контекст оценки качества образования

Диагностика, индивидуальный прогресс В эксперименте: - стартовая диагностика на готовность к обучению в школе (1 класс) -диагностика на готовность к обучению в основной школе (4 класс) -освоение стандарта начальной школы

Российский контекст оценки качества образования Экзамены с высокими ставками - Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов (ГИА-9)

Региональный контекст оценки качества образования Использование результатов ЕГЭ и ГИА-9 для мониторинга качества образования. Проектирование региональных систем.

Готовность к начальной школе – что измеряется? Готовность к основной школе - что измеряется? Готовность к старшей школе - что измеряется? Вопрос 1. Какие процедуры оценки используются в практике региона?

Образовательные учреждения? Какие и для чего? Муниципалитеты? Какие и для чего? Региональные ОУО? Какие и для чего? Правительство региона? Вопрос 2. Кто является заказчиком проведения конкретных оценочных процедур?

Типичные примеры управленческих решений на уровне школы, муниципалитета и региона. Рейтинги и другие риски Вопрос 3. Для принятия каких решений используются результаты оценочных процедур?

Распределение полномочий по ОКО на уровне региона Наличие подведомственных специализированных организаций Наличие независимых организаций Вопрос 4. Какие организации участвуют в работах по ОКО?

Кластерный анализ Учёт контекстной информации Сопоставление результатов оценки с данными других процедур Вопрос 5. Каким образом проводится анализ данных конкретных оценочных процедур?

Анализ решений по созданию РСОКО и практики претворения их в жизнь. Вопрос 6. Каковы главные уроки построения РСОКО

Приглашаю регионы России представить Институту управления образованием РАО свой опыт построения региональной системы оценки качества образования. Приглашение к сотрудничеству