ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Педагогическая технология это система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей,принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания,гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании.

Критерии технологии обучения: целенаправленности, концептуальности, системности, диагностичности, гарантированности качества обучения, новизны.

Принципы педагогического проектирования: 1. Принцип человеческих приоритетов как принцип ориентации на человека участника подсистем, процессов или ситуаций является главным. 2. Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций означает создание их динамичными, гибкими, способными по ходу реализации к изменениям, перестройке, усложнению или упрощению.

Классификация образовательных технологий (Савельев А. Я., НИИ высшего образования): по направленности действия (ученики, студенты, преподаватели и т.д.); по целям обучения; по предметной среде (гуманитарные, естественные, технические дисциплины и т.д.);

по применяемым техническим средствам (аудиовизуальные, компьютерные, видеокомпьютерные и т.д.); по организации учебного процесса (индивидуальные, коллективные, смешанные); по методической задаче (технология одного предмета, средства,метода).

Модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый контроль

Учебный модуль это относительно самостоятельный блок учебной информации, включающий в себя цели и учебную задачу, методические рекомендации, ориентировочную основу действий средства контроля (самоконтроля) успешности и выполнения учебной деятельности.

Методы активного обучения Под активизацией учебной деятельности понимается целеустремленная деятельность преподавателя, направленная на разработку и использование таких форм, содержания, приемов и средств обучения, которые способствуют повышению интереса, самостоятельности, творческой активности студента в усвоении знаний формировании умений,навыков в их практическом применении Формировании способностей прогнозировать производственную ситуацию и принимать самостоятельные решения.

Проблемное обучение в вузе это обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучаемые усваивают новые знания, умения и навыки.

Основная цель проблемного подхода это развитие творческих умений и навыков, формирование творческого профессионально ориентированного мышления.

Личностно-ориентированное обучение включает следующие понятия: индивидуальность, личность, самоактуализированная личность, самовыражение, субъект, субъективность, Я-концепция, выбор, педагогическая поддержка.

Принципы данного подхода: самоактуализации, индивидуальности, субъективности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки.

Методы: диалог, Игровые рефлексивные, педагогической поддержки, диагностические, создания ситуации выбора и успеха.

Cовременная технология обучения представляет собой целостную дидактическую систему, которая должна отвечать следующим требованиям : при сохранении коллективных форм обучения предоставить студенту возможность персонализации обучения по оптимальной программе, учитывающей в полной мере его познавательные способности, мотивацию и личные предпочтения вплоть до получения им второй специальности;

способствовать оптимизации обучения через внедрение инновационных методов в широкую педагогическую практику; обеспечивать реализацию принципов обучения в учебном процессе (мотивация, актуализация цели деятельности и ее планирование, оценки уровня усвоения деятельности, активности,познавательной самостоятельности); выступать средством реализации рефлексии, побуждающей студента к самостоятельному формированию системы знаний;

Тенденции развития современных образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности