Презентация опыта работы: «Дружные строители» Автор : Усачёва Юлия Эдуардовна воспитатель МБДОУ ДС 5 КВ города Усолье - Сибирское «Сибирячек»

К.Д. Ушинский Воспитание не только должно развить разум человека и дать ему известный объём сведений, но должно зажечь в нём жажду серьёзного труда, без которой жизнь его не может быть, ни достойной, ни счастливой

Актуальность Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, взаимопомощи, дружбе. У детей сформированы определённые навыки взаимодействия, и тем не менее, наблюдая за играми, я обратила внимание на то, что дети зачастую вступают в конфликтные ситуации, особенно мальчики. Мною было замечено, что при организации конструктивной деятельности, дети более дружны, сосредоточены, активны. Исходя, из этого, я предположила, что строительная игра, может быть эффективным средством для формирования дружеских взаимоотношений. Именно в коллективной строительной игре формируются навыки, необходимые для дальнейшей самостоятельной деятельности, складываются дружеские взаимоотношения, которые облегчают подготовку детей к обучению, к активному общению в условиях школы, закрепляются и совершенствуются умения, приобретённые на занятиях по конструированию.

Цель: Формирование дружеских взаимоотношений через конструктивно строительную игру в старшей группе

1. Формировать этические представления о «доброте», «дружбе», «дружной работе», «товариществе»,«взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости». 2. Приучать выражать своё отношение к поступкам сверстников, правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей. 3. Развивать коллективные взаимоотношения между детьми посредством создания общего замысла постройки. 4. При помощи речи планировать предстоящую работу. Задачи :

Подобрать специальную методическую литературу. Создать развивающую среду в соответствии с ФГТ с привлечением родителей. Составить перспективный план работы по формированию дружеских взаимоотношений у детей через строительную игру. Разработать критерии оценки по овладению средствами общения, способами взаимодействия со сверстниками, способностью управлять своим поведением с общепринятыми правилами. Исследовать уровень сформированности дружеских взаимоотношений у детей. Исследовать уровень развития продуктивной (конструктивной) деятельности. Показ принципа интеграции образовательных областей. Этапы работы

Создание предметно развивающей среды

Сис Система работы по формированию дружеских взаимоотношений через конструктивно - строительную игру

Экскурсии к близлежайшим домам. магазинам и объектам

Чтение художественной литературы о дружной работе. В. Осеева «Три товарища», «Просто старушка», «Волшебное слово»,» Что легче» и др; С. Я. Маршак «Если вы вежливы», «Друзья», «Что такое хорошо и что такое плохо»

Прослушивание музыкальных произведений о дружной работе

Игры: (хороводные, подвижные, игры – драматизации, пальчиковые, сюжетно –ролевые)

Строительство игрового комплекса

Строительство разных зданий Строительство разных мостов Улица Строительная игра «Дом» Строительство магазинов Строительство театра Улица и ряд домов разного назначения, соединённых между собой транспортной магистралью Строительная игра «Площадь» Сюжетно-ролевая игра «Пароход» Строительная игра «Город и деревня» Сюжетное конструирование по сказке «Пых», «Колобок», «Маша и медведь», «Лиса со скалочкой» Тематика строительных игр

Виды занятий 1.По схемам 2.По условиям 3.По модели 4.По теме 5.По образцу 6.По замыслу 7.По чертежам и схемам

Беседы с детьми о дружбе «Учимся доброжелательности» «В царстве вежливых слов» «Дружба крепкая» «Что такое дружба» «Урок вежливости»

Работа с родителями.

Совместная работа родителей и детей «Словарь добрых слов».

Результат работы В результате систематической работы направленной на повышение коммуникативных навыков и результатам диагностического отслеживания, в конце года у детей наблюдается положительная динамика в развитии навыков поведения, дети научились оценивать свои поступки и поступки других детей; договариваться, понимать важность согласованности действий, настойчивости в преодолении трудностей, дети стали более дисциплинированными, организованными, доброжелательными, умеют контролировать своё поведение. Работу осуществляла совместно с психологом. По данным психологического заключения, у 88% детей моей группы сформированы этические представления о доброте, товариществе, взаимопомощи, справедливости. Так же на конец года могу отметить, что 99% детей освоили программный материал по конструированию. Таким образом, можно сделать вывод: коллективная строительная игра является средством формирования дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.

Информационные ресурсы. Давиднук А. И. Развитие у дошкольников конструктивного творче­ства. М., Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., Запорожец А. В. Ленинская теория познания и проблемы обучения и умственного воспитания детей дошкольного возраста // Дошколь­ное воспитание С Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. А.Д.Кошелевой. М., Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. М., Ильенков Э. В. О воображении // Народное образование С Казакова Т. Г. Развитие у дошкольников творчества: Пособие для воспитателей детского сада. М., Лиштван 3. В. Игры и занятия со строительным материалом в дет­ском саду. М., Лиштван З.В. Конструирование / Спец. ред. Л.А.Парамонова. М, Лурия А. Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольников // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А. Н.Ле­онтьева, А. В. Запорожца. М.; Л., Нечаева В. Г. Конструирование в детском саду. М., Нечаева В. Г., Коржакова Е. И. Строительные игры в детском саду. М, Парамонова Л. А. Формирование обобщенных представлений у детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельно­сти // Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддья-кова. - М., Парамонова Л. А. Особенности поисковой деятельности в конструи­ровании // Содержание и методы умственного воспитания дошколь­ников / Под ред. Н. Н. Поддъякова, М., Парамонова Л. А. Конструирование // Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. 2-е изд., испр. и доп. М., Парамонова Л.А., Сафонова О. А. Проблема формирования обоб­щенных способов действий: Старший дошкольный возраст // До­школьное воспитание С Парамонова Л. А, Урадовских Г. В. Роль конструктивных задач в фор­мировании умственной активности детей: Старший дошкольный воз­раст//Дошкольное воспитание С