Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Концепция представляет собой ценностно- нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации

характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Нация государственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации

Разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба

Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом

Процесс обогащения духовного развития человека и общества, направленный на реализацию идеалов духовного развития культуры гуманизма, свободы, индивидуальности, творчества и др., что приводит к развитию интеллекта человека, его эмоциональной среды. Основные средства духовного развития приобщение к духовным ценностям, выработанным предшествующими поколениями в процессе образования и самовоспитания, а также деятельность в этих сферах.

Особая форма многогранного процесса развития человека, сознательное и систематическое культивирование в нем общечеловеческих нравственных качеств; организация и направленное освоение моральных ценностей и этических знаний; формирование способностей жить согласно нормам и принципам морали с целью воплощения их в практической деятельности

Понятие, обобщённо отражающее ценности (смыслы) и соответствующий им опыт, противоположные эмпирическому ("материальному", "природному") существованию человека или, по меньшей мере, отличные от него. Духовность обнаруживается в обращённости человека к высшим ценностям, к идеалу, в сознательной устремлённости человека к совершенству; соответственно одухотворение заключается в освоении высших ценностей, в приближении к идеалу

Выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальной потребности познания мира, себя, смысла и назначения жизни, и социальной потребности жить субъективно бескорыстно, действовать «для других»

Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т. е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретно-исторических социо- культурных условиях

Высшая цель образования, нравственного (идеального) представления о человеке на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций.

Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить: -готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию… -готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм … и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»; -укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести; готовность выражать и отстаивать свою общественную позицию… -способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за результаты…

Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам

В сфере общественных отношений духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить: -осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей; -готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам; -развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; -заботу о благосостоянии многонационального народа РФ, поддержание межэтнического мира и согласия; -осознание безусловной ценности семьи … -законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок; -культурную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать: -укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления; -повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций; -повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны; -укреплению национальной безопасности.

Огромное информационное и социальное пространство Конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в школе и вне школы Иллюзия свободы Подмена реальных форм социализации виртуальными Изменения в системе отношения ребенка к миру, к людям, к себе

Воспитание - не только организация внеурочной деятельности … Не только работа в рамках дополнительного образования Это формирование «нового уклада школьной жизни»

Педагогически целесообразная форма приведения в соответствие разных видов и уровней деятельности ребенка с моральными нормами, нравственными установками, духовными традициями

Усилия общества и государства направлены сегодня на воспитание у детей и молодежи активной гражданской позиции; -общее образование, выстраивающее партнерские отношения с другими институтами социализации, является основным институтом педагогического воздействия на духовно-нравственное развитие личности гражданина России. При этом основным субъектом, реализующим цели духовно-нравственного развития и воспитания … является педагогический коллектив общеобразовательного учреждения; -содержание духовно-нравственного развития и воспитания, деятельность педагогических коллективов общеобразовательных учреждений должны быть сфокусированы на целях, на достижение которых сегодня направлены усилия общества и государства.

Семья Непосредственная среда обитания Народ, культура, традиции

Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество

патриотизм социальная солидарность; гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство и литература природа человечество

Обязательная ориентация на названные ценности Возможность для школы вводить дополнительные ценности Возможность делать акцент на особые группы базовых национальных ценностей

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодежи.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе: -нравственного примера педагога; -социально-педагогического партнерства; -индивидуально-личностного развития; -интегративности программ духовно-нравственного воспитания; -социальной востребованности воспитания

Разработана на основе Концепции: внеурочная деятельность\Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.ppt

Деятельностный подход Формирование универсальных учебных действий Интеграция учебной, внеурочной, внешкольной деятельности; основного и дополнительного образования Метапредметные результаты как основа регулятивной, комммуникативной и познавательной компетентности

Предметные области Связь с внеурочной деятельностью Формы связи с социальной средой Возможности межпредметных связей Филология Курсы по выбору: риторика, развитие речи, культура речи; разработка сценариев праздников, ритуалов; театрализация, кружки выразительного слова; изучение фольклора, искусства родного края; вечера поэзии, литературного творчества; учебно-исследовательская деятельность, связанная с изучением языка, литературы, устного народного творчества Экскурсии в краеведческие и литературные музеи, просмотры и обсуждения спектаклей, кинофильмов, телепрограмм; встречи с писателями, поэтами, деятелями культуры родного края; участие в творческих конкурсах, фестивалях, олимпиадах, литературное краеведение, выступление в дошкольных учреждениях, детских домах, перед населением Связь с предметной областью «Искусство» с целью опоры на образное восприятие младших школьников; с курсом «Этно-художественная куьтура» (авторский коллектив под руководством Т.Я.Шпкаловой) с целью опоры на народные, этнические традиции; с курсом «Основы духовно-нравственной культуры» для развития чувства красоты нравственных норм, культуры речевого общения

внеурочная деятельность\Примерная программа воспитания (раздел ООП).doc внеурочная деятельность\1 Организация внеучебной деятельности.docx внеурочная деятельность\2 Методический конструктор.docx