Федеральный государственный стандарт среднего общего образования Утвержден приказом Минобрнауки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. 413, зарегистрирован Минюстом России , рег Обязательное введение ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования: 2020/21 учебного года.

ФГОС для каждой ступени общего образования отдельно; рассматривает образовательный процесс как интеграцию учебной и внеучебной деятельностей (интеграция на уровне целей, процесса и механизма проверки результатов) предполагает наличие 2-х частей: обязательной и формируемой участниками образовательного процесса; носит рамочный характер Особенности стандарта

Структура ФГОС II поколения требования к результатам освоения ООП требования к структуре ООП (процессу) требования к условиям реализации ООП ООП началь ной школы Учебная деятельностьВнеучебная деятельность Учебная деятельность Внеучебная деятельность ООП основной школы ООП старшей школы требования к результатам освоения ООП требования к структуре ООП (процессу) требования к условиям реализации ООП требования к результатам освоения ООП требования к структуре ООП (процессу) требования к условиям реализации ООП компонент по выбору участников ОП 20/80 25/75 40/60

Некоторые задачи Обеспечение осознанного выбора обучающимися будущей профессии, дальнейшего образования, самостоятельного проектирования обучающимися образовательной деятельности и эффективной самостоятельной работы по реализации индивидуальных учебных планов; Организация работы с одарёнными обучающимися, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности; Развитие у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности: образовательной, учебно-исследовательской и проектной, социальной, информационно-исследовательской, художественной, Обеспечение участия обучающихся в процессах преобразования социальной среды населённого пункта, разработки и реализации социальных проектов и программ, развитие опыта общественной деятельности, решения моральных дилемм и осуществления нравственного выбора; Формирование у обучающихся основ экологического мышления и ЗОЖ, развития опыта природоохранной деятельности, безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни.

Основа ФГОС: системно- деятельностный подход предполагает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения; ориентация на достижение образовательных результатов

Основная идея стандарта: обеспечение социализации учащегося, т.е. способности самостоятельно, целенаправленно и эффективно действовать в условиях быстро изменяющегося общества «В настоящее время в отечественном школьном образовании сложилась непростая ситуация: современная школа не отвечает запросам семьи, общества и государства. По данным международных исследований PISA, по уровню функциональной грамотности в последние 15–20 лет Россия занимает 40-е места из 65 стран, участвующих в этих исследованиях. Российские школьники отстают в умении применять свои знания в повседневной жизни, что приводит к снижению личной успешности и конкурентоспособности» Пояснительная записка

Воплощение идеи социализации: Начальная школа – становление учебной деятельности, проявление образовательного интереса Основная школа - становление способности формировать и реализовать ИОТ, освоение универсальных видов деятельности (проектирование, исследование, организация, конструирование, управление, моделирование); Старшая школа – индивидуализация как идентификация себя и предъявление образовательного интереса в культурособразных формах; профилизация как подготовка к получению профессионального образования; механизм - ИОП.

Образовательные результаты Личностные российская гражданская идентичность, осознание своего места в поликультурном мире, активная гражданская позиция, сформированность основ саморазвития и самовоспитания, готовность и способность к образованию толерантное сознание и поведение, нравственное сознание и поведение Метапредметные универсальные учебные действия: Познавательные (смысловое чтение и работа с текстом, сравнение, классификация, сериация..) Регулятивные (целеполагание, планирование, контроль..) Коммуникативные (представление себя, выстраивание коммуникации со сверстниками.. Предметные освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету

метапредметные результаты метапредметные способы преобразования учебного материала, отражающие готовность субъекта к самообучению, саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Предмет 1Предмет 2 Социальное, культурное, профессиональное пространство

Специфика метапредметных результатов 1.Субъективны 2.Формируются в деятельности. 3. Фиксируются экспертным путем, если а) есть собственно совершаемые учащимся, Б) есть продукт деятельности; 4. Нуждаются в декомпозиции (расшифровке, поэлементного разложения, конкретизации).

Структура ООП 1. Целевой раздел: пояснительная записка; планируемые результаты; система оценки достижения планируемых результатов. 2. Содержательный раздел: программа развития УУД вкл. формирование компетенций в области учебно-исследовательской и проектной деятельности; программы предметов, курсов; программа воспитания и социализации обучающихся по направлениям духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование экологической культуры, культуры ЗОЖ;. 3. Организационный раздел: учебный план, план внеурочной деятельности, система условий реализации ООП

ИУП или профиль не более 37 часов в неделю; 9(10) учебных предметов, из них обязательные :«Русский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия», «История» (или «Россия в мире»), «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, не менее 3(4) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области, дополнительные учебные предметы, курсы по выбору (пр.:«Астрономия», «Искусство», «Психология», «Технология», «Дизайн») Индивидуальный проект («д.б. предусмотрено»)

Предметные области 1.«Филология»:«Русский язык и литература» (б,у), «Родной (нерусский) язык и литература» (б,у). 2. «ИЯ»: «ИЯ» (б,у), «Второй иностранный язык» (б,у). 3. «Общественные науки»: «История» (б,у), «География» (б,у), «Экономика» (б,у), «Право» (б,у), «Обществознание» (базовый уровень) (б,у), «Россия в мире» (б). 4. «Математика и информатика»: «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» (б,у), «Информатика (б,у). 5. «Естественные науки»: «Физика» (б,у), «Химия» (б,у), «Биология» (б,у), «Естествознание» (б). 6. «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности»: «Физическая культура» (б), «Экология» (б), «Основы безопасности жизнедеятельности» (б)

ИА ИА проводится по всем изучавшимся учебным предметам. Допускается прохождение ИА по завершению изучения отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса. Обязательный ЕГЭ по предметам: «Русский язык и литература»; «Математика: алгебра и начала анализа, геометрия»; «Иностранный язык». Уровень, по которому будет сдаваться ЕГЭ – по выбору учащегося.

Внеурочная деятельность Направления: духовно-нравственное, спортивно- оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Формы: студии, клубы, секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, Способ оформления: программы внеурочной деятельности Добровольная основа в соответствии с выбором участников образовательного процесса. Объём внеурочной деятельности до 700 часов за два года обучения.

Некоторые условия Организация участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации, а также образовательной среды и школьного уклада; использование сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на повышение эффективности образовательного процесса; использования в образовательном процессе современных образовательных технологий…

Подготовка к введению стандарта Определение желаемых инновационных результатов (метапредметных, личностных, предметных), которые наиболее актуальны для школы и могут быть получены педагогическим коллективом школы; Конкретизация результатов по параллелям, действиям, объективация результата Разработка критериев, показателей и процедуры оценивания; Определение механизмов достижения результатов Планирование действий