Мастер - класс Тема: «Формирование системы учебных понятий в основной и профильной школе на примере темы: Постоянный электрический ток » Предмет - ФИЗИКА Австриевских Н.М. Учитель физики высшей категории МОУ гимназии 11 Елец

Форма: творческая лаборатория Проблема: формирование системы учебных понятий в основной и профильной школе на примере темы «Постоянный электрический ток». Методическая цель: Активизация мыслительной деятельности на уроках, развитие творческого мышления, познавательно – поисковой деятельности с использованием различных методов и приемов.

Цель мастер – класса: Создание условий для полноценного проявления и развития личностных функций субъекта образовательного процесса.

Задачи: Развивать познавательные навыки у учащихся и использовать их на практике. Научить работать самостоятельно и в группах и конструировать свои знания. Уметь ориентироваться в информационном пространстве с использованием новых информационных технологий. Развивать критическое и творческое мышление у учащихся. Научить увидеть, сформулировать и решить проблему. Сформировать научное мировоззрение.

Способы достижения: Обобщить опыт по определенной проблеме. Передать опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности. Оказать помощь участникам мастер – класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Ожидаемый результат: Генерация деятельности по получению новых знаний. Развитие критического и творческого мышления. Умение отстаивать свою точку зрения, способности простраивать собственную траекторию действий. Принятие ответственных решений. Рост творческого и волевого потенциала, самореализация, самоопределение, становление лидера.

Законы постоянного тока Знания только тогда знания, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памяти. Л.Н. Толстой

Причина сопротивления в проводнике заключается в столкновении электронов с ионами кристаллической решетки.

Источники электрического тока

Табличный метод ЯвлениеГрафическая модельЗакон Постоянный электриче­ ский ток че­рез метал­ лический проводник Электриче­ский ток в участке це­пи, содер­ жащем пос­ледователь­но и парал­лельно со­ единенные потребители Электриче­ский ток в замкнутой цепи Действия электриче­ ского тока: * тепловое механиче­ское химиче­ское магнитное

Ответ: ЕОтвет: I Физическая эстафета

В чем ошибка?

Определите сопротивление участка АВ, если R = 1 Ом В схеме, изображенной на рисунке, емкость батареи конден­саторов не изменяется при замыкании ключа К. Определите элек­троемкость конденсатора Сх. Задача для учащихся со второго ряда. В цепи, схема которой изображена на рисунке 26, сопротивле­ния всех резисторов одинаковы и равны R = 2 Ом. Найти общее сопротивление цепи RO. A D M K B EN L

КР. Закон Ома для участка цепи. Соединение проводников Вариант 1 Уровень Чему равно общее сопротивление электрической цепи, если R1 = R2 = 15 Ом, R3 = R4 = 25 Ом? 2. Какое напряжение нужно со­здать на концах проводника сопро­тивлением 20 Ом, чтобы в нем воз­никла сила тока 0,5 А? 3. Какова площадь поперечного сечения константановой проволоки сопротивлением 3 Ом, если ее длина 1,5 м? Уровень Найдите общее сопротивление электрической цепи, ес­ли R1 = 4 Ом, R2 = 5 Ом, R3 = 4 Ом, R4 = 20 Ом, R5 = 12 Ом, R6 = 4 Ом. 5. Определите сопротивление алю­миниевой проволоки длиной 150 см, если площадь ее поперечного сече­ния 0,1 мм2. Каково напряжение на концах этой проволоки, если сила тока в ней 0,5 А? 6. Рассчитайте сопротивление лам­пы и напряжение на каждом про­воднике, если показания приборов 0,5 А и 30 В, a R1 = 25 Ом, R2= 15 Ом. Уровень Рассчитайте напряжение и силу тока в каждом резис­торе, если R1 = 4 Ом, R2 = 4 Ом, R3 = 15 Ом, R4 = 15 Ом, I3 = 2 А. 8. Масса медного контактного провода на пригородных электрифицированных железных дорогах составляет 890 кг. Определите сопротивление этого провода, если его длина 2 км. Плотность меди равна 8900 кг/м3.

Исследование - эксперимент Эксперимент. Задание. Используя источник тока, вольтметр, амперметр, реостат, ключ и соединительные провода, измерить ЭДС и внут­реннее сопротивление источника тока

Задачи - проблемы Задание. В пред­ставленной цепи ползунок реостата перемес­тился так, что лампочка стала светить ярче. Как при этом изменилось показание вольтметра? Куда передви­нули ползунок реостата? Задание. Какова ошибка измерения ЭДС источника тока, если школьный вольтметр, присоединенный к его полюсам, пока­зывает 4 В, внутреннее сопротивление источника тока 0,55 Ом, а сопротивление вольтметра 700 Ом?

Творческая работа ТВЕРДАЯ РУКА Тебе приходилось когда-нибудь играть в настольные элек­тронные игры, в.которых требуется уверенность и четкость движения рук? Стоит только расслабиться и совершить одно неверное движение, как сразу прозвучит сигнал «конец иг­ры». В этом опыте ты сможешь сконструировать одно уст­ройство, которое тоже поможет проверить твердость твоих рук. Материалы # металлическая вешалка для одежды # цепь со звонкам # два кусочка пластилина # провода с зачищенными от изоляции на 4 см концами # металлическая мочалка для чистки кастрюль

Я мыслю, следовательно, я существую. Декарт (французский философ и математик)