Навыки конструктивного взаимодействия с подростком

Три аспекта взросления 1.Биологический 2.Психологический 3.Социальный

Возрастные особенности Возраст лет - прибегают к копированию своих воспитателей лет - судьи взрослых. Начинается процесс самовоспитания, и взрослые помогают тому, чтобы в психике ребенка доминировали социально приемлемые цели, а выбираемые средства не приходили в противоречие с его природными особенностями.

Три основных закона поведения учеников 1закон Ученики выбирают определенное поведение в определенной ситуации 2 закон Любое поведение учеников подчинено общей цели - чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни 3 закон Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно

Четыре цели поведения ЦельПривлечение внимания Борьба за власть МестьИзбегание неудачи Социальные причины Эмоциональная холодность родителей Мода на сильную личность Рост насилия в обществе Слишком высокие требования учителей, родителей Сущность поведения Получать особое внимание «Ты мне ничего не сделаешь» Вредить в ответ на обиду Не буду пробовать, все равно не получится «Сильные стороны» поведения Потребность в контакте с учителем Смелость, сопротивление влияниям Способность защищать себя от боли и обид нет Реакция родителя эмоции Раздражение, негодование Гнев, негодование, может быть страх Обида, боль, опустошение Беспомощность Способы предотвращения Учить детей просить внимания Оказывать внимание за социально приемлемое поведение Уходить от конфронтации. Отдавать часть своих организационных функций Строить отношения с учеником по принципу заботы о нем. Поддержка ребенка. «Я не могу» меняем на «Я могу»

Схема «Я-высказывания» (состоит из 4-х частей) Первая – Я или МНЕ Вторая – называет чувства родителя в этот момент Третья – конкретное действие, по которому возникло чувство Четвертая – содержит просьбу, что и как сделать, чтобы чувство не возникало