Педагогические здоровьесберегающие технологии МОУ «Болтовская СОШ» Орехова Евгения Николаевна

Признаки индивидуального здоровья Специфическая и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов Показатели роста и развития Текущее функциональное состояние и потенциал (возможности) организма и личности Наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития Уровень морально-волевых и ценностно- мотивационных установок

Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Здоровьесберегающая образовательная технология Петрова Использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными. Учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы. Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии. Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

Классификация здоровьесберегающих технологий. Характер деятельности ЧастныйКомплексный МедицинскиеОбразовательн ые Физкультурно- оздоровите- льные Валеоло- гические СоциальныеПсихологическ ие ПедагогическиеФормиру- ющие ЗОЖ

1)обстановку и гигиенические условия в классе ; 2)число видов учебной деятельности; 3)среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности; 4)число видов преподавания; 5)чередование видов преподавания; 6)наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся; 7)место и длительность применения ТСО ;

8) позы учащихся, чередование поз; 9) физкультминутки; 10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке ; 11) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; 12) психологический климат на уроке; 13) наличие на уроке эмоциональных разрядок;

В конце урока следует обратить внимание на следующее: плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более %; момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы; темп и особенности окончания урока: быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания; спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися; задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

Спасибо за внимание!